培養學生學習數學的興趣

于新波

1 觀察能力的培養,產生學習興趣

觀察能力是認識事物,增長知識的重要能力,是構成智力的重要因素。在小學數學教學中,必須引導學生掌握基本的觀察方法,學會在觀察時透過事物的表象,抓住本質,發現規律,達到不斷獲取新知、培養能力和發展智力的目的。

2 加強直觀教學,培養學習興趣

在教學中,教師單從提高語言表達能力和語言直觀上下工夫是遠遠不夠的,要解決數學知識的抽象性與形象性的矛盾,還應充分利用直觀教學的各種手段。“直觀”具有看得見,摸得到的優點,有時能直接說明問題,有時能幫助理解問題,會給學生留下深刻的印象,使學生從學習中得到無窮的樂趣。考慮如何在傳授知識的過程中做到生動形象,是數學教師在教學實踐中時常思索的問題。而在數學教學中應用多媒體可以較好地解決這個難題。

在數學教學中應用多媒體教學,能增加教學容量,設計實際問題情景,重新組織教材結構網絡,提高學生的數學素養和應用能力。多媒體應用能豐富課堂教學容量。課堂教學是師生的共同活動,而活動的主體應該是學生。采用多媒體教學,設計課件時要從2方面考慮。1)增加問題情景設計,激起課堂高潮。在對一堂課進行設計時,采用網絡技巧及特寫處理,并進行問題的情景設計,使學生更容易理解;配上輕松的背景音樂,使學生能輕松愉快地掌握學習數學的重要方法。2)考慮學生的學習規律,培養師生感情。課堂40分鐘學生如果老是聽教師說,思維肯定會很疲倦。有了多媒體以后,能吸引學生的注意力,再加上在每一課件的適當位置給予學生思考與活動、討論的時間,既讓學生積極參與,又注意學生的學習反應,克服因人機對話造成的情感淡薄的問題,培養學生的情商。

3 重視操作,及時鼓勵,發展學習興趣

在教學過程中,教師既要重視直觀教具的使用,還要盡可能讓學生參加實踐操作活動。僅有教師的演示,沒有學生的親自操作,學生獲得知識會比較膚淺。只有讓每個學生都參加實踐操作,運用多種感官參加學習活動,才可能使所有學生獲得比較充分的感知,才便于儲存和提取信息。教學中,教師要提供更多的機會讓學生動手操作,使學生在動手操作的活動中,發展學習興趣,獲取知識。

“好表揚”是學生的重要的心理特點。教師可點頭表示肯定,說“好”或者“對”表示贊許,也可以說句鼓勵的話如“真好”“真會動腦筋”,還可以要求大家鼓掌或插上小紅旗等形式,對學生學習上的進步表示祝賀。這樣做可以給學生極大鼓舞。教師要善于發現學生的閃光點,加以肯定,最大限度地調動學生的積極性,增加克服困難的勇氣,增添學習數學的興趣。

4 利用數學中圖形的美培養學生的興趣

生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身,有的是依據數學中的重要理論產生的,也有的是幾何圖形組合,它們具有很大的審美價值,比如生活中的剪紙,實際上就包含著軸對稱和中心對稱的知識。體會數學圖形給生活帶來的美感,在教學中盡量把生活實際中美的圖形聯系到課堂教學中,使學生產生創造圖形美的欲望,激發他們學習數學的興趣。

5 練習多樣,重視實踐活動

在數學課堂教學中,通過多樣化的練習,是幫學生掌握知識、提高運用知識的能力、培養學習興趣、發展邏輯思維的有效途徑。在數學練習中要采用多樣的題型,使練習內容靈活多樣,富有趣味性。另外,在課外實踐中有意識地引導學生運用數學知識解決實際問題,同樣能培養學生濃厚的學習興趣。例如學了平均數問題后,可以解決歌唱比賽的評分問題;學了體積知識后,可以引導學生探究不規則固體的體積(如石塊、鐵釘等);學了比例尺后,可利用地圖算算家鄉到旅游勝地的實際距離;學了比例應用題,可利用標桿、影子求旗桿、樓房的高度;等等。通過數學知識的實際應用,不但能鞏固書本知識,而且能有效地激發學生學好數學的興趣。

學生要在教師的指導下,主動積極地學習,才能有效培養獨立獲取知識、應用知識的能力。知識、智力、興趣關系密切,小學生的行為在很大程度上是受他們的情感來支配的。教師應根據這一心理特點,有意識地創造良好的課堂氣氛,熱愛學生,并對所教學科產生興趣。因此,教師要教給學生學習方法,使他們運用正確的學習方法,順利掌握知識。教師設計的教法要符合學生的學法,持之以恒地結合知識進行學習方法的指引和訓練,使學生掌握求知識的鑰匙,體驗成功后的樂趣,增添學習興趣。

(作者單位:山東省淄博市臨淄區皇城中心小學)