片段練習的認識與實踐

丁方霞　唐家遠

新的教育發展觀念,新的課堂教學理念,在新課程改革的穩步推進中已突顯出來。“全面提高學生素質”已成為各類學科的共同目標。學非一日之功,并不是精心設計并成功完成一節令人耳目一新的課節就能達到預期的目標的。特別是語文學習,更需要“耐住寂寞”、持之以恒,日積月累才能卓有成效。良好語文學習習慣的養成,聽、說、讀、寫能力的培養和提高也并不是一蹴而就的。因此,語文教學中不宜采用揠苗助長之法,不能急功近利。

1)在第一次片段練習中,讓學生明確要求:根據自己的構思需要進行選擇,至少用上其中的3～5個詞語寫一段話。

指導學生第一步該做的是先借助工具書和這些詞語在課文中的運用,探究這些詞語的含義。在此基礎上做到恰當運用詞語。練習中不必強求有完整的開頭和結尾。循環往復,這樣在使用過程中學生就能準確地理解詞義。讓學生最大限度利用一切語文學習的機會和因素,進行反復能動的語言實踐,在聽、說、讀、寫的實際操作訓練中,把語言還原到一定語言環境和生活情境中加以模擬、演習和創造,進而形成良好的語感能力。

2)當學生完成一片段練習后,鼓勵學生展示自己的作品,其他學生參與品評。自由發言,評析該生使用準確精妙或不夠恰當的詞語。通過學生積極熱烈的探討,品析過程中既鞏固自己對某一詞語的理解和使用,又自然學會如何評析品味語言的技巧。朗讀自己作品的學生同樣也獲益匪淺,不僅是詞語運用能力、說話能力提高,更重要的是增強了自信,激發了學好語文的興趣。

有這樣一個片段寫作:“雷鋒是一位可歌可泣的人物,他在中國家喻戶曉而并非鮮為人知。他為祖國為人民鞠躬盡瘁,死而后已,可稱得上當之無愧。”學生紛紛肯定大多數詞語運用恰當,特別是“家喻戶曉”和“鮮為人知”對比使用增強語言的表達效果。這時有學生就指出“當之無愧”用得不好,是因為這個句子不完整,應該修改為“可稱得上當之無愧的英雄。”其他學生紛紛表示贊同。

引導學生間的合作與交流,重視引導學生開展討論和交流活動,鼓勵學生大膽大聲在同學面前朗讀自己的作品。教師要成為學生的傾聽者與參與者,在學生交流的過程中,在傾聽學生發言的過程中,發現學生理解上的偏差、學生的疑惑、學生經驗背景中已經擁有和仍然缺乏的東西,從而判斷學生理解運用詞語的深度,并決定補充哪些詞語運用寫作的知識。

學生在合作探究交流的過程中,學會合作、交流、傾聽,養成良好品格。探究式學習需要學生合作,欣賞別人的作品亦需如此。按照一定規則開展討論,準確地與他人交流,向別人解釋自己的想法,傾聽別人的想法,善待批評與審視自己的觀點,獲得正確的認識,學會相互接納、贊賞、分享、互助。否則就只能產生盲從、人云亦云,從而在理智上缺乏獨立性、自主性。因此,具有合作交流傾聽的心理,有助于學生養成良好的品格,讓學生克服依賴、自卑的心理,在參與過程中獲智,在親身體驗中認知,在獨立探索中成長,在自主發展中成熟。“只是告訴我,我會忘記;只是演示給我,我會記住;如果讓我參與其中,我就會明白。”在交流學習體驗中,學生充分享受“我學習、我寫作、我收獲、我快樂”的喜悅。

3)也是最重要的就是提醒學生在作文課上有意識地講究詞語運用,把平時課堂片段訓練中的收獲在完整的作文中表現出來。“興趣是最好的老師”,是學習的原始動力,它能讓一個人尋求知識、研究事物產生穩定的傾向。培養學生的寫作興趣,逐步使原來枯燥乏味的作文變得鮮活起來,從而提高寫作水平。

只有通過長期有效的訓練,通過語文教學中堅持不斷的詞語運用寫作片斷練習,在學生頭腦中建立一種語感直覺、語言習慣,才能將有意識的語言知識、規則等變成無意識的感覺。經過一個學期的堅持不斷的課堂隨筆訓練,筆者很高興地看到學生的能力有了提高,比開始有了更多更好的片段寫作。比如:“法蘭西航空兵首次在中國巡演。這可是千載難逢的觀賞機會。表演前,觀眾和飛行員一樣都凝神屏息。表演開始,一架架紅、白、藍相間的飛機如雄鷹般直沖云霄。這些法蘭西小伙子果然不負眾望,將其壓抑許久的興奮與激動釋放出來,在空中淋漓盡致地表現出法蘭西空軍的精湛技藝,同時也證明東西方文化是可以如雄鷹般展翅同翔。”

(作者單位:山東省沂源縣魯村中學)