新理念下的小學語文教學

聊方群

在新課程改革的實踐中,在以提高教學質量為突破口,創(chuàng)建和諧的師生關系,創(chuàng)新課堂教學,豐富語文實踐活動等方面,筆者進行了一些有益的嘗試。

1 緊抓教學的各個環(huán)節(jié),提高教學質量

1.1 課前充分準備,備好每節(jié)課備課不等于寫教案。備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學生、考慮教學思路和教學方法、寫教案等。寫教案只是備課的最后一個環(huán)節(jié)——把鉆研教材等方面的所思所得,把教學的目的、要求、重點、難點、教學過程和方法以及搜集到的有關教學信息記錄下來,是“備忘錄”——供課前翻閱,以便把課上好。①認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些材料,怎樣才能教好。②了解學生原有的知識技能及他們的興趣、方法和習慣。③考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

1.2 認真組織課堂教學組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性。同時,想方設法創(chuàng)設教學情景,激發(fā)學生的興趣和情感,使他們產生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服以前重復的毛病,課堂提問面向全體學生,注意引發(fā)學生學語文的興趣,課堂上講練結合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學生的負擔。

1.3 要提高教學質量,必須要加強課后的反思與研究教學中要做到每一節(jié)課后寫教學反思,哪怕是一兩句話,總結一下得失。看看哪些方面做得不夠好,以后進一步改進,學生掌握了什么,還要對哪些學生加強輔導,哪些教學手段還需不斷優(yōu)化。以積極有效、高質量、高標準將自己教學中的教學體驗記下來,指導今后的教學工作。

2 用師愛溫暖學生,構建和諧師生關系

師愛是教師師魂所在,是學生前進的力量源泉。師愛廣泛地說是一種師德,是教師對學生的愛;而具體到教學工作中,卻隱約其中,分散為無數(shù)的細節(jié),需累而積之,才能化為激勵的力量、前行的后盾。一個學生家庭貧困,父親處于癌癥晚期,她自己也患有肺部疾病,卻一直隱瞞。直到有一天集體外出活動,她咳了很多血后,筆者才得知。后來,在筆者和同學的幫助下,該學生精神面貌有了一定的改善,身體狀況也有了好轉,從她的眼神里看出很多的感動。也因此,她更加努力學習,語文成績有了很大的起色。特別是在她的作文里,寫出自己的心里話,寫出集體的溫暖,寫出感謝,寫出奮進。只有將愛灑向每個學生,構建和諧的師生關系,教學才會生動活潑、成功有效。

3 勇于進行教學創(chuàng)新,提高課堂教學效益

從2003年新課程在巢區(qū)廟崗鄉(xiāng)中心小學實施起,筆者積極參與課程改革,勇于從事語文教學的新嘗試。在開學前,筆者參加新課程的集中培訓,但這僅僅是一個指引,更多的工作要靠自己去摸索,去嘗試。筆者從學習新課標開始,了解各年級的教學要求,從而對進一步理解教材打下了堅實的基礎。利用新課程培訓材料,了解到要提升學生的語文素養(yǎng),僅靠知識的簡單傳授是不行的,要從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀3個維度進行培養(yǎng)、滲透,教學的過程要以學生為主體,而教師是參與者、引導者。“把課堂還給學生,讓課堂充滿生命氣息”就是最好的體現(xiàn)。教學不是“教教材”,而是“用教材教”,通過知識、技能的傳授,最大限度地發(fā)揮課程潛能,實現(xiàn)教書育人的功能。

首先必須讓學生在課堂活動中具有獨立的主人翁意識,讓他們在課堂上“活”起來,有明確的學習目標和自覺積極的學習態(tài)度,能夠在教師的啟發(fā)、指導下獨立探索知識。其次,教師給學生學習的時間、空間等方面科學合理地安排。在教學活動中,允許學生在學習過程中根據(jù)需要變動位置和朝向,不是固定在某一個位置上。還要給學生一定的“發(fā)言權”和“提問權”,讓學生在預習、獨立思考的基礎上提出自己想問的各種性質和類型的問題。第三,要根據(jù)需要靈活運用多種課堂教學組織形式,如個別學習、小組學習等,使課堂豐富活躍起來,提升學生的語文素養(yǎng)。

4 積極開展各種語文實踐活動,豐富學生的課外生活

在小學語文教學中,實施素質教育必然要以活動為載體。筆者在教學中經常開展課外活動,讓學生在實踐中鍛煉,提升語文素養(yǎng)。如通過寫字活動培養(yǎng)他們的寫字水平;舉行古詩朗誦會培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文化的興趣和朗誦水平。如學習《一個村莊的故事》后,筆者指導學生開展以“保護綠色家園”為主題的活動,學生搜集環(huán)保方面的文章、圖片或是寫一寫親身的感受來組織材料辦墻報,這既提高他們的動手操作能力,將所學所思表現(xiàn)出來,又得到一次全面的環(huán)保教育,使學生的學習與社會生活緊密聯(lián)系,使知識的學習與實踐運用相輔相成,全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

總之,小學語文教學必須遵循經驗積累、學習反思、創(chuàng)新實踐之徑,不斷學習新的教學理念,改變舊的教學觀念,才能在新課程改革中,在實施素質教育中產生積極的效果。

(作者單位:安徽省巢湖市居巢區(qū)廟崗鄉(xiāng)中心小學)