構建體育特色　探索素質(zhì)教育校本之路

劉　蕓

黨的十五大報告指出:“我國現(xiàn)代化建設的進程,很大程度上取決于國民素質(zhì)提高和人才資源的開發(fā)……要重視受教育者素質(zhì)的提高,培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。”可見推進素質(zhì)教育是國家發(fā)展的需要,是培養(yǎng)全面發(fā)展的跨世紀人才的需要。在人類發(fā)展進程中,沒有什么能比青少年更重要;送給青少年的禮物,沒有什么比健康幸福更珍貴。而體育對體質(zhì)、對事業(yè)、對集體甚至民族、國家具有非同尋常的社會意義,會激起人們無比的熱情,樹立堅強的信念和意志,從而化難為易,變不能為可能。體育不僅可以提高學生身心素質(zhì)與體育文化素質(zhì),而且在全面提高學生各項素質(zhì)中發(fā)揮著特殊作用。因此,三條巷小學積極打造立體化、多層次體育特色活動,探索素質(zhì)教育校本之路。

1 廣泛開展普及性體育活動,發(fā)展學生體能素質(zhì)

1.1 重視體育課教學體育課程是為所有學生設置的一門課程,旨在增進全體學生的健康。因此,學校開足開齊體育課,因材施教,分層教學,使學生真正成為學習的主體。針對以往體育課上“吃不飽”與“吃不好”現(xiàn)象,體育教學中根據(jù)具體要求和實際情況,按照不同的標準進行合理的分組,進行分層教學,使每位學生感到體育課的主人是自己,所有的目標、內(nèi)容、方式、方法都是為自己設計,體育課上得趣味盎然。

1.2 落實大課間活動教育的培養(yǎng)對象是全體學生,教師要尊重和關注每一位學生,充分注意到學生在身體條件、興趣愛好、體能和運動技能等方面的個體差異。學校積極開展課間體育活動,把上下課鈴聲設定成音樂,課間校園充滿柔和的樂聲,避免教師拖堂的現(xiàn)象,吸引學生走向操場、走進大自然、走到陽光下,培養(yǎng)學生鍛煉和活動的興趣和習慣,有效提高學生體質(zhì)健康水平。

1.3 舉辦校園吉尼斯各年級組根據(jù)學生興趣愛好、運動專長、男女生心理特點等因素,經(jīng)常開展形式多樣、內(nèi)容豐富的小型競賽和游戲活動,評選校園體育吉尼斯小明星。學校堅持規(guī)范化與趣味性相結合,堅持內(nèi)容與季節(jié)的變化相結合,突出健身、娛樂、安全特點,融體育鍛煉、趣味化、藝術熏陶為一體。

2 精心設計提高性活動,培養(yǎng)體育特長人才

辦好一所體育特色學校,要有業(yè)務過硬的專門教師,有嚴格的監(jiān)控評價措施,有充分的運動訓練器材,有家長的配合、學生的興趣等。對于這些,學校在近幾年來積極籌措,從人力、物力、財力等方面最大限度地提供保證。1999年,學校改造一個占地500平方米的乒乓館;2000年,多方籌資10多萬元修建環(huán)形跑道和足球場,增添富有兒童情趣的體育健身器材;2005年,建設150平方米的活動室,確保雨雪天體育課能正常進行。另外,在招生方面給予運動員優(yōu)惠政策,凡是有潛力、有意向的某項目運動員,捐資助學費一律免收。

在廣泛開展學校體育活動的過程中,發(fā)現(xiàn)一批批具有不同體育特長、才能和身體素質(zhì)的學生,這些學生要在某些專業(yè)技能上繼續(xù)發(fā)展,僅靠本校的體育教師的力量是不夠的,無論是精力、時間還是能力。為了達到“讓每一個學生的體能素質(zhì)有提高,讓有運動潛力的學生有發(fā)展”這樣的目標,學校探索了“教—體結合的新模式”。學生將這些體育特長學生分不同層次集中送到公園路體校,進行集中訓練。每天下午4:00左右開始訓練,每次訓練2小時左右,另外還利用周六、周日的時間進行訓練。教練由體校的專業(yè)教練擔任,有足球、游泳、乒乓球、柔道、擊劍等項目,彌補了學校體育教師資源不足的缺陷。

在管理上,體校負責運動員的生活,教師每天準時接送,和學校的任課教師經(jīng)常聯(lián)系,因為他們要承擔起家長的責任,對這些學生的文化學習、品德培養(yǎng)等及時疏導、教育。學校為這些參加訓練的學生制定特殊的學習計劃、教學方案,常常利用課余或晚上的時間,有針對性地為他們補課,在生活上也對這些父母不在身邊的學生多一點關心和愛護,家長對學校的做法深表感激。學校、體校的共同努力使得項目運動員的運動成績有明顯提高,同時學生的品德、學科成績也跟得上班集體,有的還在班上名列前茅。

3 營造特色環(huán)境,豐富滲透性活動

多年來,學校還特別強調(diào)體育教學、體育活動與學科教學、班隊活動的整合,提高學生的綜合素質(zhì),使學生得到生動、活潑、主動的發(fā)展。校園中綠樹叢中各種雕塑栩栩如生,如富有磁力的足球鞋、籃球、乒乓球;校園球館頂部的彩色噴繪宣傳條幅“每天鍛煉一小時,健康工作五十年,幸福生活一輩子”赫然醒目;還有長廊上的體育名人畫像、班報里的運動員介紹等,處處營造特色育人氛圍,無不激起學生對體育的遐想。雙優(yōu)運動員的評比,“我是小小明星”等兒童化、趣味強的班會,精心設計的體育游戲,都特別符合學生的身心發(fā)展特征,也有利于學生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展。由此鋪墊了通往有益于身心健康和社會和諧的道路,激勵和促進學生更努力地學習、更好地發(fā)展,學生體驗到體育運動的無限魅力。

(作者單位:南京市三條巷小學)