以文化建設(shè)引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

楊中亞

學(xué)校文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂,也是學(xué)校追求的終極價(jià)值。學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,必須從學(xué)校文化建設(shè)入手,必須立足于學(xué)校實(shí)踐,著眼于學(xué)校未來(lái),積極構(gòu)建開(kāi)放、民主、和諧的學(xué)校文化。基于學(xué)校深厚的文化背景以及對(duì)學(xué)校未來(lái)發(fā)展的謀略,提出“以人為本,和諧發(fā)展”的辦學(xué)思想。這種思想是石羊小學(xué)在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中提煉出來(lái)的對(duì)教育的一種理解與追求,是學(xué)校獨(dú)特的融知識(shí)、思維、方法、精神和原則為一體的教育信仰,也是全校師生共同的文化追求。

1 “人·和”思想的引領(lǐng)

“人·和”即“人本·和諧”,它是以科學(xué)人本的理念為指導(dǎo),以和衷共濟(jì)、內(nèi)和外順、協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,以學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展為宗旨,協(xié)調(diào)并整體優(yōu)化各種教育因素,創(chuàng)設(shè)與時(shí)代需求和人的發(fā)展需求相適應(yīng)的學(xué)校教育。它不僅是指向師生培養(yǎng)的思路及操作策略,也是豐富學(xué)校尊重、理解、自律、上進(jìn)系列文化內(nèi)涵的指導(dǎo)思想,它既是崇尚的一種價(jià)值理念,也是追求的一種高品位的學(xué)校文化。

1)辦學(xué)理念上,始終堅(jiān)持“人·和”思想,注重團(tuán)體文化氛圍的建設(shè),強(qiáng)調(diào)情感交流和民主的溝通,努力創(chuàng)造既規(guī)范有序又體現(xiàn)人文情懷的團(tuán)隊(duì)精神和校園文化。

2)管理模式上,“人·和”思想注重引導(dǎo)、溝通、協(xié)調(diào),注重人與人之間形成平等和諧的人際關(guān)系,引導(dǎo)教師創(chuàng)造。

3)隊(duì)伍建設(shè)上,“人·和”思想注重教師人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn),注重教師職業(yè)道德的修養(yǎng)、專業(yè)水平的提高和綜合能力的增強(qiáng)。

2 優(yōu)秀文化的浸潤(rùn)

學(xué)校是一個(gè)文化生成地,一所學(xué)校的發(fā)展取決于學(xué)校文化的培養(yǎng),優(yōu)秀文化應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校精神。多年來(lái),石羊小學(xué)積淀了厚重的文化與優(yōu)良的校風(fēng),愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤于實(shí)踐、勇于奉獻(xiàn)是學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng),“求真、向善、尚美”是學(xué)校的文化核心。傳承優(yōu)良文化傳統(tǒng),使之發(fā)揚(yáng)光大;針對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的不足和缺失,堅(jiān)持培育學(xué)校新文化,強(qiáng)調(diào)關(guān)注生命,熱愛(ài)生活,熱愛(ài)自然,勇于實(shí)踐,大膽創(chuàng)新,不斷豐富學(xué)校文化內(nèi)涵。

2.1 弘揚(yáng)精神文化“真·善·美”是石羊小學(xué)的校訓(xùn),“以文化立校”是辦學(xué)策略,崇高道德、探求真知、誠(chéng)實(shí)做人、認(rèn)真做事是學(xué)校的精神追求。

2.2 完善管理文化重視“以人為本,依法辦學(xué)”管理理念的認(rèn)同和外化,堅(jiān)持尊重人、理解人、關(guān)心人和激勵(lì)人的原則,致力于教師團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng),注重共同愿景的建立和價(jià)值觀的形成,強(qiáng)調(diào)民主管理、民主決策、民主監(jiān)督,健全和完善教代會(huì)制度,實(shí)行校務(wù)、政務(wù)公開(kāi)。

2.3 建設(shè)環(huán)境文化校園環(huán)境是學(xué)校文化的外顯,它潛移默化地對(duì)師生起著熏陶和感染作用,學(xué)校把美化、綠化、現(xiàn)代化、人文化作為環(huán)境建設(shè)的基本原則,以“弘揚(yáng)民族精神”“崇尚自然與和諧”為校園文化設(shè)計(jì)主題。

3 “科學(xué)·人文”的管理

學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展,離不開(kāi)“人本·和諧”思想的引領(lǐng),也離不開(kāi)“科學(xué)·人文”的管理。“人本·和諧”與“科學(xué)·人文”的思想,就是將科學(xué)的管理方法和以人為本的管理原則有機(jī)結(jié)合,既考慮學(xué)校各種規(guī)章制度管理下的規(guī)范有序,又要以尊重和發(fā)展人為核心,注重人文管理與制度管理雙管齊下,讓師生學(xué)習(xí)、生活和工作在一個(gè)既秩序井然又飽含人性的環(huán)境里。

3.1 營(yíng)造人文的管理氛圍制度背后的精神層面的東西是制度管不到的地方,跟制度比起來(lái),文化和氛圍更重要。科學(xué)、人文的管理就堅(jiān)持以人為本,彰顯人的尊嚴(yán)和價(jià)值,為教師才華的蘊(yùn)積和彰顯創(chuàng)造一個(gè)寬松的心理環(huán)境和充滿人情味的氛圍。不斷探索充滿柔性、合作、共享和寬容的管理機(jī)制,力求全體教職員工達(dá)成共識(shí),努力構(gòu)建一種理解、認(rèn)同、積極參與的學(xué)習(xí)工作環(huán)境。

3.2 完善科學(xué)的管理制度“人本·和諧”思想的實(shí)現(xiàn),不僅靠人的精神修煉,也靠制度的保障。為了幫助師生明確自己的責(zé)任,監(jiān)督自己的行為,學(xué)校以建設(shè)和完善制度文化為抓手,結(jié)合相關(guān)要求和學(xué)校實(shí)際,廣泛征詢教職工的意見(jiàn)和建議,制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃,完善各項(xiàng)規(guī)章制度,建立師生、校班2個(gè)層級(jí)的監(jiān)管機(jī)構(gòu),明確各層級(jí)的職責(zé),堅(jiān)持用各項(xiàng)規(guī)章制度規(guī)范思想和行為,做到照章辦事,制度面前人人平等,公開(kāi)公正。

3.3 構(gòu)建有效的管理機(jī)制校務(wù)管理堅(jiān)持建章立制的同時(shí)充分體現(xiàn)“以人為本”,做到有目標(biāo)、有計(jì)劃、有措施,有檢查、有考核、有糾正。堅(jiān)持民主集中和民主決策,實(shí)行校務(wù)公開(kāi)制度,增強(qiáng)學(xué)校工作的透明度。

學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,它具有多側(cè)面、多角度、多層次的特點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè),創(chuàng)建具有獨(dú)特魅力的學(xué)校文化,是提升學(xué)校內(nèi)涵的重要途徑。面對(duì)越來(lái)越開(kāi)放的、多元文化并存的社會(huì),學(xué)校內(nèi)涵將成為學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力,學(xué)校應(yīng)在新的歷史起點(diǎn)上,以高度的責(zé)任感和厚重的使命感,以學(xué)校文化建設(shè)為突破口,努力營(yíng)造既有豐厚人文底蘊(yùn)又有現(xiàn)代氣息和活力的校園文化氛圍,使學(xué)校真正成為師生的精神家園和發(fā)展沃土,為學(xué)校的興旺發(fā)達(dá)注入持久旺盛的生命力。

(作者單位:成都市高新區(qū)石羊小學(xué))