以文化建設引領學校內涵發展

楊中亞

學校文化是學校發展的靈魂,也是學校追求的終極價值。學校內涵發展,必須從學校文化建設入手,必須立足于學校實踐,著眼于學校未來,積極構建開放、民主、和諧的學校文化。基于學校深厚的文化背景以及對學校未來發展的謀略,提出“以人為本,和諧發展”的辦學思想。這種思想是石羊小學在長期的教育實踐中提煉出來的對教育的一種理解與追求,是學校獨特的融知識、思維、方法、精神和原則為一體的教育信仰,也是全校師生共同的文化追求。

1 “人·和”思想的引領

“人·和”即“人本·和諧”,它是以科學人本的理念為指導,以和衷共濟、內和外順、協調發展為核心,以學生發展、教師發展、學校發展為宗旨,協調并整體優化各種教育因素,創設與時代需求和人的發展需求相適應的學校教育。它不僅是指向師生培養的思路及操作策略,也是豐富學校尊重、理解、自律、上進系列文化內涵的指導思想,它既是崇尚的一種價值理念,也是追求的一種高品位的學校文化。

1)辦學理念上,始終堅持“人·和”思想,注重團體文化氛圍的建設,強調情感交流和民主的溝通,努力創造既規范有序又體現人文情懷的團隊精神和校園文化。

2)管理模式上,“人·和”思想注重引導、溝通、協調,注重人與人之間形成平等和諧的人際關系,引導教師創造。

3)隊伍建設上,“人·和”思想注重教師人生價值的實現,注重教師職業道德的修養、專業水平的提高和綜合能力的增強。

2 優秀文化的浸潤

學校是一個文化生成地,一所學校的發展取決于學校文化的培養,優秀文化應當成為學校精神。多年來,石羊小學積淀了厚重的文化與優良的校風,愛崗敬業、團結協作、勤于實踐、勇于奉獻是學校的優良傳統,“求真、向善、尚美”是學校的文化核心。傳承優良文化傳統,使之發揚光大;針對學校文化建設的不足和缺失,堅持培育學校新文化,強調關注生命,熱愛生活,熱愛自然,勇于實踐,大膽創新,不斷豐富學校文化內涵。

2.1 弘揚精神文化“真·善·美”是石羊小學的校訓,“以文化立校”是辦學策略,崇高道德、探求真知、誠實做人、認真做事是學校的精神追求。

2.2 完善管理文化重視“以人為本,依法辦學”管理理念的認同和外化,堅持尊重人、理解人、關心人和激勵人的原則,致力于教師團隊精神的培養,注重共同愿景的建立和價值觀的形成,強調民主管理、民主決策、民主監督,健全和完善教代會制度,實行校務、政務公開。

2.3 建設環境文化校園環境是學校文化的外顯,它潛移默化地對師生起著熏陶和感染作用,學校把美化、綠化、現代化、人文化作為環境建設的基本原則,以“弘揚民族精神”“崇尚自然與和諧”為校園文化設計主題。

3 “科學·人文”的管理

學校的內涵發展,離不開“人本·和諧”思想的引領,也離不開“科學·人文”的管理。“人本·和諧”與“科學·人文”的思想,就是將科學的管理方法和以人為本的管理原則有機結合,既考慮學校各種規章制度管理下的規范有序,又要以尊重和發展人為核心,注重人文管理與制度管理雙管齊下,讓師生學習、生活和工作在一個既秩序井然又飽含人性的環境里。

3.1 營造人文的管理氛圍制度背后的精神層面的東西是制度管不到的地方,跟制度比起來,文化和氛圍更重要。科學、人文的管理就堅持以人為本,彰顯人的尊嚴和價值,為教師才華的蘊積和彰顯創造一個寬松的心理環境和充滿人情味的氛圍。不斷探索充滿柔性、合作、共享和寬容的管理機制,力求全體教職員工達成共識,努力構建一種理解、認同、積極參與的學習工作環境。

3.2 完善科學的管理制度“人本·和諧”思想的實現,不僅靠人的精神修煉,也靠制度的保障。為了幫助師生明確自己的責任,監督自己的行為,學校以建設和完善制度文化為抓手,結合相關要求和學校實際,廣泛征詢教職工的意見和建議,制定學校發展規劃,完善各項規章制度,建立師生、校班2個層級的監管機構,明確各層級的職責,堅持用各項規章制度規范思想和行為,做到照章辦事,制度面前人人平等,公開公正。

3.3 構建有效的管理機制校務管理堅持建章立制的同時充分體現“以人為本”,做到有目標、有計劃、有措施,有檢查、有考核、有糾正。堅持民主集中和民主決策,實行校務公開制度,增強學校工作的透明度。

學校內涵發展是一項系統工程,它具有多側面、多角度、多層次的特點,加強學校文化建設,創建具有獨特魅力的學校文化,是提升學校內涵的重要途徑。面對越來越開放的、多元文化并存的社會,學校內涵將成為學校的核心競爭力,學校應在新的歷史起點上,以高度的責任感和厚重的使命感,以學校文化建設為突破口,努力營造既有豐厚人文底蘊又有現代氣息和活力的校園文化氛圍,使學校真正成為師生的精神家園和發展沃土,為學校的興旺發達注入持久旺盛的生命力。

(作者單位:成都市高新區石羊小學)