新媒體,給自主學(xué)習(xí)插上會(huì)飛的翅膀

閆志琴

[摘要]新媒體正以勢(shì)不可擋的態(tài)勢(shì)進(jìn)入人們的視野，它的影響力滲透到了人們生活、學(xué)習(xí)、工作的各個(gè)領(lǐng)域，因此，很有必要梳理清楚什么是新媒體，如何開發(fā)它的學(xué)習(xí)功能，厘清它對(duì)當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)的深刻影響，注意杜絕新媒體給學(xué)習(xí)帶來的負(fù)面沖擊。

[關(guān)鍵詞]新媒體；自主學(xué)習(xí)：趨利避害

[中圖分類號(hào)]G40—057

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[論文編號(hào)]1009—8097(2009)13—0012—03

“新媒體”是時(shí)下的一個(gè)熱門話題，它正以迅雷不及掩耳之勢(shì)沖進(jìn)了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)人們的生活、學(xué)習(xí)、工作都產(chǎn)生了深刻的影響。如何將新媒體有效地引入學(xué)習(xí)當(dāng)中，對(duì)于促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利開展具有重要意義。

一什么是新媒體

所謂新媒體，是一個(gè)相對(duì)的概念，是相對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言的。目前新媒體比較流行的定義是：利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)、寬帶局域網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端，向用戶提供視頻、音頻、語音數(shù)據(jù)服務(wù)、連線游戲、遠(yuǎn)程教育等集成信息和娛樂服務(wù)的一種新的信息傳播形式。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前比較熱門的新媒體不下30種，如：數(shù)字電視、直播衛(wèi)星電視、移動(dòng)電視、IPTV、博客(blog)、播客、網(wǎng)絡(luò)電視(WebTV)、電視上網(wǎng)、樓宇視屏、移動(dòng)多媒體(手機(jī)短信、手機(jī)彩信、手機(jī)游戲、手機(jī)電視、手機(jī)電臺(tái)、手機(jī)報(bào)紙等)、網(wǎng)上即時(shí)通訊群組、對(duì)話鏈(Chat words)、虛擬社區(qū)、搜索引擎、簡(jiǎn)易聚合(RSS)、電子信箱、門戶網(wǎng)站等等。其中既有新媒體形式，也有不少屬于新媒介硬件、新媒介軟件，或者新的媒體經(jīng)營(yíng)模式。

本文討論的新媒體主要是指網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新的應(yīng)用模式，是新型的網(wǎng)絡(luò)工具。

二大力開發(fā)新媒體的學(xué)習(xí)功能

新媒體具有許多傳統(tǒng)媒體所無法比擬的特點(diǎn)，使之能夠被廣泛的應(yīng)用于學(xué)習(xí)并且極大地促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開。因此，我們應(yīng)該借助它的這些特點(diǎn)，大力開發(fā)新媒體的學(xué)習(xí)功能。

1信息傳播范圍無限廣闊性

無線局域網(wǎng)技術(shù)、藍(lán)牙技術(shù)、移動(dòng)技術(shù)等高新技術(shù)的飛速發(fā)展使信息的傳播可以突破時(shí)空的限制無限延伸。無論何時(shí)何地，只要你能夠連接入網(wǎng)，你就可以在網(wǎng)絡(luò)上隨時(shí)發(fā)布與接收信息，并且可以通過網(wǎng)絡(luò)跨越千山萬水，抵達(dá)世界上的每個(gè)角落，成為真正意義上的“全天候媒體”。這也意味著借助這些新媒體技術(shù)，可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容傳遞到世界上的每個(gè)角落。

2信息的海量性和直觀生動(dòng)性

由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放性、網(wǎng)上發(fā)布信息不受篇幅限制等原因，許多信息都可以自由的在網(wǎng)上發(fā)布，因此造成了網(wǎng)絡(luò)信息的快速遞增，出現(xiàn)了“信息爆炸”。新媒體技術(shù)不僅能夠傳遞文字、圖片信息，而且能夠傳遞語音、視頻等信息。文字、音頻、視頻、圖形、圖像、二維和三維動(dòng)畫以及活動(dòng)影像等集合在一起，能夠?qū)⑿畔⒏逦⒅庇^、形象、逼真地呈現(xiàn)給受眾，也可以把一些抽象的東西具體化、生動(dòng)化。如網(wǎng)上的視頻短片、手機(jī)彩信等。信息以各種方式對(duì)人們的感官進(jìn)行刺激，可以讓受眾記憶更深刻，將這一特點(diǎn)應(yīng)用于學(xué)習(xí)則會(huì)使學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和接受更加容易。

3實(shí)時(shí)高效性

新媒體技術(shù)使信息能夠及時(shí)的呈現(xiàn)給受眾，如通過數(shù)字電視、直播衛(wèi)星電視、移動(dòng)電視、網(wǎng)絡(luò)電視(WebTV)、IPTV、博客(blog)、播客、樓宇視屏、移動(dòng)多媒體(手機(jī)短信、手機(jī)彩信、手機(jī)游戲、手機(jī)電視、手機(jī)電臺(tái)、手機(jī)報(bào)紙等)、網(wǎng)上即時(shí)通訊群組、電子信箱、門戶網(wǎng)站等媒體，使所有的人都能在第一時(shí)間收到信息，即使當(dāng)時(shí)沒有人在網(wǎng)上，只要打開通訊工具也會(huì)在第一時(shí)間看到發(fā)布的信息。借助于其發(fā)布信息的實(shí)時(shí)高效性，可以將最新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以最快的速度呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者。

4平等交互性

新媒體技術(shù)下，受眾在傳統(tǒng)大眾傳媒前處于被動(dòng)地位、單方面接受信息的狀況正逐漸消失，主動(dòng)性大大提高，他們可以有選擇地、不受時(shí)間、地點(diǎn)限制地接受信息。并發(fā)布信息。網(wǎng)絡(luò)提供了真正意義上的雙向互動(dòng)傳播，如借助QQ、Blog、Wiki、IRC實(shí)時(shí)聊天工具等，人與人之間能夠進(jìn)行更好的交流，而不再局限于傳統(tǒng)的面對(duì)面的或者通過紙質(zhì)書信等進(jìn)行交流。由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的虛擬性，在網(wǎng)絡(luò)上，沒有權(quán)威，沒有專家，沒有等級(jí)制度，可以消除那些平時(shí)交流當(dāng)中的一些顧慮，打破溝通屏障。使學(xué)習(xí)者敢于發(fā)表自己真實(shí)的觀點(diǎn)、看法，交流雙方的對(duì)話可以在真誠(chéng)、友好、平等中進(jìn)行。

5跨文化性

隨著網(wǎng)絡(luò)在全球的延伸，世界不同種族和文化之間交流的地理與時(shí)空障礙被打破了。在網(wǎng)絡(luò)上不同國(guó)家之間的信息流可以越境傳播，并且相互滲透、相互影響。這一特性使學(xué)習(xí)者可以開闊視野，學(xué)習(xí)不同文化領(lǐng)域的知識(shí)，增強(qiáng)綜合素質(zhì)，使全球不同文化的發(fā)展呈現(xiàn)出相互融合的趨勢(shì)。

三新媒體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的影響

1教師和學(xué)習(xí)者角色的轉(zhuǎn)變

(1)教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者與灌輸者轉(zhuǎn)向?qū)W生的導(dǎo)師、意義建構(gòu)的促進(jìn)者、信息咨詢者、團(tuán)隊(duì)協(xié)作者、學(xué)術(shù)顧問、研究者、學(xué)習(xí)者等多種角色。教師不再是傳授知識(shí)的“教書匠”，他是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、管理者、引導(dǎo)者，還是參與教學(xué)實(shí)踐研究的“研究者”、課程開發(fā)的“設(shè)計(jì)者”，更是一個(gè)要不斷接受新知識(shí)、新技能、新教育理念的學(xué)習(xí)者。

(2)學(xué)習(xí)者不再是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而成為了主動(dòng)的學(xué)習(xí)者、建構(gòu)的學(xué)習(xí)者、協(xié)作的學(xué)習(xí)者、意圖的學(xué)習(xí)者、交流的學(xué)習(xí)者、情景的學(xué)習(xí)者、反思的學(xué)習(xí)者。在許多新媒體技術(shù)，如計(jì)算機(jī)支持的協(xié)同工作(CSCW)、IRC實(shí)時(shí)聊天、MOO虛擬環(huán)境、Blog、RSS、Wiki等構(gòu)建的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣極大提高，通過與別的學(xué)習(xí)者或老師、專家開展交流合作來構(gòu)建自己的知識(shí)也更為便捷，利用這些工具學(xué)習(xí)者還可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，實(shí)現(xiàn)自我協(xié)商，制定調(diào)空策略。

2對(duì)學(xué)習(xí)資源的影響

(1)學(xué)習(xí)資源更加豐富多彩

新媒體環(huán)境下，學(xué)習(xí)者獲取學(xué)習(xí)資源的途徑更廣。除了傳統(tǒng)環(huán)境下從教師、印刷媒體來獲得知識(shí)外，還可以利用以下學(xué)習(xí)資源：虛擬學(xué)伴、在線專家、網(wǎng)絡(luò)社團(tuán)、網(wǎng)友、網(wǎng)絡(luò)課程、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、數(shù)字圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)等等：學(xué)習(xí)資源呈現(xiàn)形式也更形象生動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息資源將文本、圖形、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫等多種媒體融合在一起，實(shí)現(xiàn)了信息資源的多媒體化。從而可以把許多抽象難懂的內(nèi)容具體、形象地呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，使學(xué)習(xí)者更易于理解、接受。

(2)學(xué)習(xí)資源的共建、共享性

傳統(tǒng)學(xué)習(xí)資源受載體和環(huán)境限制，處于相對(duì)封閉狀態(tài)，使用受到很大限制。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放性和共享性跨越了時(shí)空的限制，使用戶不僅可以自由訪問同一信息內(nèi)容，而且可以共同構(gòu)建某些知識(shí)體系。如通過RSS(站點(diǎn)摘要：RSS是站點(diǎn)用來和其他站點(diǎn)之間共享內(nèi)容的一種簡(jiǎn)易方式，也叫聚合內(nèi)容)等技術(shù)使對(duì)某些問題有共同興趣的人員可以共享、交流與互動(dòng)。

(3)存儲(chǔ)的大容量化

傳統(tǒng)印刷型資源體積大，存儲(chǔ)容量小，制作成本高。而

新媒體技術(shù)下的學(xué)習(xí)資源正好相反，體積小，存儲(chǔ)容量大，制作成本低。以前很厚的一本書所承載的信息，現(xiàn)在用一張很輕、薄的磁盤就可以容納。

(4)更新速度加快

傳統(tǒng)印刷型學(xué)習(xí)資源生產(chǎn)周期長(zhǎng)，大量知識(shí)在生產(chǎn)傳遞過程中就已陳舊，跟不上學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的新、快、精、準(zhǔn)的要求。而網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)習(xí)資源更新和修改周期短，傳遞發(fā)送迅速，處于動(dòng)態(tài)變化之中。能及時(shí)反映當(dāng)今科技、社會(huì)、文化等領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。

3學(xué)習(xí)時(shí)空的擴(kuò)展

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)生集中在學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)空受到很大的限制。而在新媒體技術(shù)的作用下，學(xué)習(xí)時(shí)空更加自由、靈活。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，即使沒有教室和實(shí)驗(yàn)室，教學(xué)活動(dòng)依然可以在網(wǎng)上進(jìn)行，學(xué)生可以不去學(xué)校上學(xué)，教師也可以不去學(xué)校上課。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的喜好、習(xí)慣而選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)，不必拘泥于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)形式。換句話說，學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)闊o線局域網(wǎng)、移動(dòng)技術(shù)等技術(shù)的發(fā)展，樓宇視屏、移動(dòng)多媒體(手機(jī)短信、手機(jī)彩信、手機(jī)游戲、手機(jī)電視、手機(jī)電臺(tái)、手機(jī)報(bào)紙等)等新媒體的出現(xiàn)，將學(xué)習(xí)從課堂延伸到圖書館、教室、辦公室、居室、餐廳、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、醫(yī)院、博物館、超市、街道、汽車等等實(shí)際工作和生活場(chǎng)所，從而構(gòu)成一個(gè)無所不在的學(xué)習(xí)空間，在這個(gè)空間中，學(xué)習(xí)者可隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4學(xué)習(xí)工具的多樣化

新媒體技術(shù)下學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)工具更加多樣化，使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)更加方便、快捷。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)工具可以分為效能工具、認(rèn)知工具、溝通交流工具。

效能工具有字處理軟件、作圖工具、演示文稿、電子表格、網(wǎng)頁(yè)制作、搜索引擎等，如我們常用的搜索引擎yahoo、sohu、sina、baidu等等。

認(rèn)知工具有語義網(wǎng)絡(luò)工具、數(shù)據(jù)庫(kù)、專家系統(tǒng)等等；利用各種基于計(jì)算機(jī)的語義網(wǎng)絡(luò)工具(Lnspiration、Mind Mapper、Mind Manager等)，學(xué)生可以方便地把頭腦中概念的層級(jí)式空間表征及其相互關(guān)系用節(jié)點(diǎn)和鏈接繪制出直觀的概念地圖。這種繪制概念地圖的學(xué)習(xí)策略有助于學(xué)生用概念網(wǎng)絡(luò)的形式把正在學(xué)習(xí)的各種概念加以聯(lián)系，標(biāo)識(shí)諸多概念間的關(guān)系，以及描述概念間關(guān)系的本質(zhì)。

溝通交流工具可以支持師生之間以及學(xué)生之間的溝通，如基于internet的電子公告板、email、聊天室、QQ、MOOs／MUDs、視頻會(huì)議、Blog、Podcasting等等，可以支持“師——生”“生——生”“師——師”間的信息交流、感情溝通。移動(dòng)技術(shù)的發(fā)展，為學(xué)習(xí)者提供了更多的學(xué)習(xí)工具，如移動(dòng)電話、移動(dòng)MSN(Mobile MSN)、移動(dòng)日志(Moblogging)等，進(jìn)一步擴(kuò)展了學(xué)習(xí)活動(dòng)的范圍。

5學(xué)習(xí)方式自主化

新媒體技術(shù)使傳統(tǒng)的被動(dòng)接受型學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向主動(dòng)型學(xué)習(xí)方式，為主動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式提供了很好的支撐平臺(tái)。以Web2.0中幾個(gè)代表性軟件為例來說明新媒體對(duì)學(xué)習(xí)方式的影響。

Web2.0的學(xué)習(xí)平臺(tái)上，學(xué)習(xí)者即使是身處異地，也能實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，極大地消除了學(xué)習(xí)者一個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)的孤獨(dú)無助感。如Wiki站點(diǎn)可以由多人(任何訪問者)維護(hù)，每個(gè)人都可以修改網(wǎng)站上的頁(yè)面數(shù)據(jù)，可以發(fā)表自己的意見，對(duì)共同關(guān)心的主題進(jìn)行擴(kuò)展或探討。通過應(yīng)用如Tag、SNS、RSS等技術(shù)，Web2.0能“主動(dòng)”為學(xué)習(xí)者尋求合作的目標(biāo)群，并“主動(dòng)”在學(xué)習(xí)者的Blog、Wiki之間建立起連結(jié)，眾多的學(xué)習(xí)者被這種連結(jié)所聚集，會(huì)不由自主地投入合作中去，從而大大提高合作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

blog是一種可以讓人自由、開放地表達(dá)個(gè)人想法并可以與別人分享自己思想、完全屬于自己的網(wǎng)絡(luò)空間。在這里學(xué)生可以是“科學(xué)家”“思想家”，可以建構(gòu)自己的知識(shí)體系，從而極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。學(xué)生還可以借助RSS、Tag把Wiki、Blog主動(dòng)發(fā)布出去，從而使對(duì)該問題有共同興趣的人員實(shí)現(xiàn)共享、交流與互動(dòng)，學(xué)生也可以得到他人針對(duì)性的幫助與建議，從而彌補(bǔ)自己的不足，加深理解與體會(huì)：通過SNS與Tag，學(xué)習(xí)者還可以找到有共同興趣的學(xué)習(xí)伙伴，從而逐漸形成有共同興趣的學(xué)習(xí)圈，學(xué)習(xí)者還有機(jī)會(huì)接觸全世界相關(guān)領(lǐng)域最優(yōu)秀的人，與他們建立廣泛的社會(huì)聯(lián)系，不但能夠分享到他們的研究成果，而且也可能分享他們的思想，從而有效提高自主學(xué)習(xí)的效果。這樣還可以避免重復(fù)別人的研究，可以通過跨地區(qū)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和交流，了解到不同學(xué)校、不同地區(qū)對(duì)同一個(gè)問題的認(rèn)識(shí)，使對(duì)問題的認(rèn)識(shí)更加全面，更利于問題的解決。

由此可以看出，新媒體技術(shù)使傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向過程式、探討式的學(xué)習(xí)方式，極大的促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)的發(fā)展，可以說為自主性學(xué)習(xí)插上了會(huì)飛的翅膀。

四對(duì)新媒體技術(shù)應(yīng)用于學(xué)習(xí)的反思

網(wǎng)絡(luò)“自由發(fā)展模式”，“自由連接、自由發(fā)布信息、自由擴(kuò)展、自由增加新的服務(wù)方式和服務(wù)內(nèi)容”的特點(diǎn)，在給學(xué)習(xí)者帶來極大方便和自由的同時(shí)，也帶來了一系列的問題。

1信息質(zhì)量參差不齊

由于網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)布具有很大的隨意性和自由度，而且可以在相當(dāng)程度上不承擔(dān)責(zé)任，因此導(dǎo)致各種各樣的信息都可以出現(xiàn)在網(wǎng)上，既包括有實(shí)用價(jià)值的、積極向上的信息，也包括垃圾、色情、暴力等不良信息。網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，對(duì)學(xué)習(xí)者辨別信息、選擇信息和自律的能力提出了很高的要求。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)中紛亂蕪雜的信息，學(xué)習(xí)者應(yīng)該學(xué)會(huì)要持懷疑和批判的精神，要學(xué)會(huì)取其精華，去其糟粕。

2“網(wǎng)絡(luò)病”

不少人沉迷于網(wǎng)絡(luò)，長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上游戲等，有時(shí)甚至到了廢寢忘食的程度。久而久之，造成精神萎靡不振、食欲下降、機(jī)體功能紊亂等疾病，可以稱之為“網(wǎng)絡(luò)綜合癥”吧。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)造的虛擬環(huán)境，使許多青少年沉迷于虛擬的滿足當(dāng)中，進(jìn)而產(chǎn)生厭世、情緒低落、思維遲鈍、逃避現(xiàn)實(shí)的不良后果。有的人在網(wǎng)絡(luò)上找到情感寄托，進(jìn)而忽略了現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往，導(dǎo)致性格變得孤僻古怪。

3網(wǎng)絡(luò)犯罪

網(wǎng)絡(luò)使人們有了更多的發(fā)布思想的空間，這也使一些“別有用心”的人有機(jī)可趁，如散布含有種族歧視、暴力、恐怖、色情、法輪功等不健康信息，從而產(chǎn)生了一些不良網(wǎng)絡(luò)文化：利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和知識(shí)犯罪等。因此，要重視網(wǎng)絡(luò)文化倫理建設(shè)，警惕網(wǎng)絡(luò)犯罪。現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)青少年學(xué)習(xí)者的自控能力提出了更高的要求，教師、家長(zhǎng)和社會(huì)應(yīng)該一起來幫助青少年提高對(duì)負(fù)面信息的免疫力。

對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體我們應(yīng)該理智分析、綜合考量、認(rèn)識(shí)與把握，利用它的同時(shí)還應(yīng)該加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)者的自律意識(shí)、協(xié)同意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，以趨利避害，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)新媒體的健康發(fā)展。我們要抓住新媒體發(fā)展的有利條件，充分挖掘其教育價(jià)值，將新媒體與傳統(tǒng)媒體結(jié)合起來，更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。

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