初中思想政治課學習興趣的培養策略

黃敏蓮

興趣是一種帶有傾向性的心理特征，是人積極探究某種活動的傾向。“興趣是最好的老師”，培養學生的學習興趣，是提高初中思想政治課教學質量的關鍵。在此，筆者總結了幾點做法：

一、激發學生的學習興趣

每一學年的第一堂課能否吸引學生，是能否使學生對所學課程產生興趣的前提。因為，學生對第一堂課往往具有好奇和期待的心理，如果教師能抓住學生這一特殊心理精心設計導言課，使學生覺得教師的講課“有味道”、學科的內容“有意思”，就會激發起其強烈的求知欲，這對以后的教學無疑會有幫助。例如教學初三《社會》課，可以從《社會》這個書名人手。一開始，教師可以不急于講授課本內容，而先讓學生講講在假期里的所見所聞，講講近期有哪些重大新聞、重大事件發生。例如，某學期的第一堂課，學生講得最多的是我國長江、嫩江特大洪災及世界金融危機的情況，大家你一言我一語，氣氛相當活躍。在此基礎上，筆者提出了一些問題：造成1998年特大洪災的原因有哪些?在世界金融危機的影響下，我國還能保持較快的經濟增長速度說明了什么?當今世界國際政治形勢如何?……通過提問，學生自然產生了查閱資料獲取答案的心理，體會到小小的課堂講的都是大干世界的事情，《社會》課不單純是圈圈重難點、背背知識點，而是一門緊密聯系實際的課程，從而對思想政治課產生學習興趣。

二、鞏固學生的學習興趣

激發了學生的學習興趣，這只是第一步。要想使學生對課程保持長久的興趣，還需要教師在課堂教學中采取多種教學方式和充分發揮學生的主體作用。

1采取多種教學方式。教師在課堂中所采用的教學方式要多樣化，不能給學生“老一套”的感覺，否則就會削弱學生的注意力，甚至使之產生厭煩情緒，久而久之，原有的興趣也會喪失殆盡。教學方法是多種多樣的，如課的類型既有講授課，也有討論課、練習課、自學課，教學手段可采用錄音、投影、掛圖等多種輔助手段，努力創設教學情境。方法的設計思路可從兩個方面去考慮：一是在每堂課里應形成不同的教法和手段的交替；二是在不同的章節之間盡可能采取不同的教學方式。這樣一來，學生會覺得每堂課都有新鮮感，興趣自然也來了。經常變換教學方式，滿足了學生求新、求變的心理，較好地鞏固了學生的學習興趣。

2充分發揮學生的主體作用。如今的中學生思想活躍，自主意識、參與意識及表現欲望較強，渴望自己的見解和看法得到老師和同學的肯定。教師在課堂教學中應正確處理好教師的主導作用與學生的主體作用的關系。在發揮教師主導作用的前提下，要積極創造各種條件讓學生充當教學活動的“主角”，引導學生主動、積極、自覺地掌握知識。在教學實踐中，筆者力爭每節課都要留出一定的時間讓學生參與教學活動，如在上課開始前五分鐘，讓學生進行時事政治講演。在上課中，筆者要么留出時間讓學生自學；要么讓學生參與問題的討論，討論可以是師生進行對話，也可以是學生之間的辯論；要么讓學生當小教師進行課文講解；要么設置富有啟發性的題目。用小組搶答、點名回答等形式來完成。這樣，課堂不僅成了學生施展才華的競技場，也成了他們學習的樂園。

三、發展學生的學習興趣

思想政治課教學的生命力就在于理論聯系實際。教師可以利用豐富多彩、形式活潑的課外活動，使學生躍出課本，走出課堂，融入社會主義現代化建設的實踐中，使其通過自己的多方實踐來加深對課本知識的理解，并用所學知識去認識問題、解決問題。這樣，不但達到了學以致用的目的，也使學生深深體會到思想政治課的價值，從而想學、愛學。在教學實踐中，筆者主要采取成立時事興趣小組和開展社會調查活動的方法來發展學生的興趣。在興趣小組里，筆者定期組織學生閱讀報刊，讓大家了解、熟悉國內外大事、社會熱點，并開展時事知識競賽、新聞背景分析等活動。另外，適時開展社會調查活動，如在講授我國現階段的所有制形式和分配制度時，筆者要求學生調查父母所在單位的所有制形式、分配方式等，并在課堂上發言交流。又如，在講授我國的人民代表大會制度和政黨制度時，筆者組織學生調查本校的人大代表及政協委員，請他們介紹有關情況，然后讓學生寫調查體會，并在課堂上演講。通過這些活動，很多學生養成了讀書看報、關心國內外大事、積極思考的好習慣。這樣，就把學生對學科的興趣發展為更廣泛的興趣愛好，從而更加穩定了其對思想政治課的興趣。

總之，只要教師善于激發學生的學習興趣，并通過多種方法和途徑不斷地鞏固和發展這種興趣，初中思想政治課教學就會收到事半功倍的效果。

(責編雷靖)