問題教學(xué)法在語文教學(xué)中的應(yīng)用

黃云英

問題教學(xué)法是指學(xué)生依據(jù)對教材內(nèi)容的理解，結(jié)合自己的所思所想，采用預(yù)習(xí)筆記等形式向教師提出問題，教師據(jù)此選取歸納出典型問題進(jìn)行課堂討論研究，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的課堂教學(xué)模式。筆者結(jié)合語文教學(xué)實際探索應(yīng)用問題教學(xué)法，取得了一些成效。

一、“指導(dǎo)預(yù)習(xí)”環(huán)節(jié)。重在指導(dǎo)學(xué)生開展文本學(xué)習(xí)

首先，教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合具體課文內(nèi)容和要求，根據(jù)學(xué)生實際情況，創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，精心設(shè)置兩、三道體現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)、引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課程文本學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)問題。

其次，在早讀課指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、語調(diào)，語言流暢，注意在朗讀中體會文章表達(dá)的思想和感情，品味語感。在感情誦讀中，逐步學(xué)習(xí)欣賞和審美評鑒。盡可能多地熟記、背誦一些優(yōu)秀詩文和精彩文段，增加語言和知識積累。

再次，指導(dǎo)學(xué)生利用自習(xí)時間對課文進(jìn)行全面閱讀，略讀和精讀相結(jié)合，要理解文章題目，了解作者生平，了解文章的寫作背景，以利于更好地把握文章的主旨，然后結(jié)合課文內(nèi)容，認(rèn)真進(jìn)行相關(guān)的語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練。一方面，學(xué)習(xí)熟練地使用字典、詞典，會用一種或多種檢字方法，識字、記字、寫字，認(rèn)真把字寫正確、寫好。尤其要求學(xué)生注重學(xué)習(xí)掌握課文注釋和文后“字詞積累”中列舉的生字新詞，記好生字的形音義，以及某詞語在課文具體語言環(huán)境中的意義和用法。另一方面，在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清全文思路，了解全文布局謀篇的特點，理解主要內(nèi)容，用心體味和分析推敲一些主要詞句、語段在其具體語言環(huán)境的獨特的意義和作用。在閱讀和分析中，對課文的內(nèi)容和表達(dá)形成自己的心得，生成自己的看法和疑問，做到動腦動手動筆，圈點標(biāo)劃，摘抄記述，并主動嘗試練習(xí)解決課文的“思考與練習(xí)”的問題。遇有疑難困惑，可與同學(xué)討論研究，也可記下來，留待上課時提出來互相探究解決。

二、“問題教學(xué)”環(huán)節(jié)。重在指導(dǎo)學(xué)生交流探究，掌握“雙基”

首先，教師可指導(dǎo)學(xué)生互相交流，分享學(xué)習(xí)收獲。可以提問兩三個學(xué)生，請他們將自己在預(yù)習(xí)中得到的收獲陳述出來，其他學(xué)生可稍作補充完善，形成一個互相學(xué)習(xí)分享收獲的開放式學(xué)習(xí)、互相合作交流的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)心態(tài)。

其次，鼓勵學(xué)生主動地把自己在學(xué)習(xí)中碰到的疑難問題提出來，互相討論，探究解決。在這樣的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生們要學(xué)習(xí)清楚地說明自己的問題、要求和意圖，要學(xué)習(xí)耐心專注地傾聽，充分關(guān)注他人的問題，用心思考，及時作出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。這既是學(xué)生對所學(xué)課文內(nèi)容及有關(guān)基礎(chǔ)知識和基本技能深化理解、提高能力的過程，又是學(xué)生口語交際能力得以訓(xùn)練和提高的過程。

“問題教學(xué)”這個環(huán)節(jié)。是指導(dǎo)學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識和基本技能的重要步驟，我們特別注重指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真深入地做好一些重要語段、精彩語句、關(guān)鍵詞語等的語言分析，從層次結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、修辭手法、文辭意涵等多方面進(jìn)行條分縷析，指導(dǎo)學(xué)生更好地理解和掌握文章的思想內(nèi)容，體會作者在布局謀篇、遣詞造句、表情達(dá)意等方面的匠心獨具，感悟其個性和特色。這樣，學(xué)生對于課文的思想內(nèi)容、寫作方法和特點就會有更深入的理解和掌握，思想情感可以從中受到熏陶，思維能力和分析能力會進(jìn)一步提高，“三維”語文素養(yǎng)和綜合能力就會得到更好的發(fā)展和提高。

三、“設(shè)問練習(xí)”環(huán)節(jié)。重在指導(dǎo)學(xué)生懂得知識應(yīng)用。形成能力

首先，要指導(dǎo)學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)到的基礎(chǔ)知識和基本技能，獨立思考，動手動筆，練習(xí)解決“思考與練習(xí)”里提出的問題。對于學(xué)生提出的疑難問題，可讓學(xué)生互相討論，探究解決。接著，參仿課文練習(xí)問題的形式或師生收集到的相關(guān)內(nèi)容評價和考試的問題形式，師生之間、學(xué)生之間，可以互設(shè)問題，互練解答，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的問題意識，逐步養(yǎng)成積極思考問題、善于發(fā)現(xiàn)問題、勇于提出問題、互相討論探究問題、運用知識解決問題的習(xí)慣。教師尤其要注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式、寫法特色。學(xué)習(xí)寫作，或?qū)懽鲗W(xué)習(xí)心得等，自覺加強寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作水平和能力。

四、“簡結(jié)轉(zhuǎn)新”環(huán)節(jié)。重在指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)反思，進(jìn)一步深入探究。提出新的問題，進(jìn)入新的學(xué)習(xí)

首先，指導(dǎo)學(xué)生回顧、反思，簡要歸結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)到的知識和內(nèi)容，讓學(xué)生從文章的思想內(nèi)容、寫作特色、語言運用和分析等多個方面簡要歸納總結(jié)本人所學(xué)到的知識和能力要點，掌握運用語言進(jìn)行歸結(jié)表達(dá)的方法。接著，在已完成的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適當(dāng)延伸、拓展、深化。教師要聯(lián)系學(xué)生的生活和社會實際，結(jié)合即將要學(xué)習(xí)的新教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生提出新的探究性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新的課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使語文學(xué)習(xí)就成為一個問題循環(huán)遞進(jìn)的不斷深化、擴展和向前推移的過程，成為學(xué)生思維不斷發(fā)展，語文知識和技能不斷積累和豐富，語文素養(yǎng)、語文能力不斷形成和提高的過程。

幾年來的實踐證明，在課堂教學(xué)實施“新課程問題教學(xué)法”，語文課堂教學(xué)就成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效教學(xué)，初中語文教學(xué)改革和課程改革就可以進(jìn)入更高的境界。

(責(zé)編李新海)