提高整體素質 促進學校發展

卓 佳

一所學校辦得好不好，關鍵在校長；而校長要實現各種管理目標和愿景，則需要領導班子的集體智慧和全體教師，乃至全體學生的通力合作。這里講的“整體”，是指學校行政班子和全體師生。現在，筆者總結近幾年來，我們通過提高“整體”素質來管理好學校，發展好學校的幾點做法。

一、提升學校領導班子的決策水平和組織管理能力

學校領導班子是決策的智囊團，其中校長是最關鍵的決策人物。因此，作為校長就要有較高的決策水平，善于出謀劃策，善于采納和修正班子成員的各種意見和建議，發揮自身的核心作用。一直以來，群眾佩服的是那些謙虛且有能力的領導。因此，在平時的工作中，校長要切忌“唯我獨尊”，要“謙虛做人，扎實做事”；要有善于發掘和培養班子成員的能力，特別是要注意給副職提供施展才華的空間，該由他們決策的事情就由他們決策。如發現他們的決策好，應及時予以贊賞；如有偏差，則可通過研討，形成一致的決策后再執行。如此能讓班子成員的決策水平和組織管理能力得到快速提升。與此同時，校長本人的領導能力和組織管理素質也得到了提升。

二、發掘人才用好人才，提高教師隊伍素質

注重用人效益，不拘一格選用人才是我一貫的用人原則。作為校長，教學業務能力不一定是最強的，但組織能力一定要是最強的，選人用人之道一定要是最精通的。我的一般做法：一是善于發現每一位教師的專業特長，不用單一的標準要求不同層次、不同崗位的人；二是避人之短、用人之長，看潛質、重實效，不求全責備。用機制消除“干的人不如不干的人，不干的人評論干的人，干不好的人嫉妒干得好的人”的不良風氣。在精神上、物質上向干出成績的人傾斜，并鼓勵大家快出成績、多出成績、出好成績。如此造就一大批不甘落后，積極進取的優秀教師；三是對于確有專長、在一線教學中鍛煉成長起來的優秀教師，一定要細心發現，精心“雕琢”和大膽啟用，讓他們感受到學校領導的關愛和幫助，營造良好的工作環境，給他們提供施展才華的廣闊舞臺和提升的空間。如讓課堂教學能手去擔任課題的引領人、教研組長，組織能力、教育能力強的教師去擔任年級組長甚至行政管理人員。這樣的機制，既可使當事人感到“有用武之地”，有奔頭，又可以樹立他們在群體中的威信，為培養和提升他們打下物質基礎和輿論基礎；四是有針對性地對個別能力欠缺的教師，通過幫、帶、示范等各種渠道，幫助他們提高管教管導的能力，增強他們戰勝困難的信心；五是通過各種形式和途徑，加大教師培訓力度，正面提升全體教師的素質。

通過精心地選人、用人、培養人，幾年來，我校大批優秀的年輕教師脫穎而出，形成了學校教師素質整體提高的良好局面，推動了學校教育教學事業的發展。

三、優良風氣，德育為先

過硬扎實的德育工作是學校校風、教風、學風的有力保證。幾年來，我校的“三風”走勢強勁，這得益于德育工作的顯著成效。我們的主要做法是：首先以學校黨支部為核心，以政教處、團委為職能部門開展師生的德育工作。其次堅持愛國主義、集體主義、誠實守信、艱苦奮斗、遵紀守法和公共衛生清潔教育，對學生進行貼近生活的、具體可操作的為人處世教育。如要求學生使用文明禮貌用語，不講粗、臟話；不亂扔垃圾、不隨地吐痰，保證校園整潔；在全校鋪展樹立典型、褒獎先進班集體和個人，鞭策落后的活動。再次是挖掘潛力，開展一些易行的、有利于學生身心健康的活動。如成立興趣小組、學科知識競賽、演講比賽、詩歌朗誦比賽等活動，豐富學生的知識；組織班際籃球運動會、廣播體操賽、拔河賽、乒乓球賽等活動，增加學生的體質，培養學生的團隊精神和頑強拼搏精神；通過文藝匯演豐富校園文化生活、提高師生的文藝水平，增進師生的情感交流。

通過一系列有組織、有目的的卓有成效的德育工作，師生之間的感情變得更深厚了，覺悟提高了，行為習慣端正了，工作和學習的氛圍濃厚，為學校教育教學質量的穩步提高打下堅實的基礎。

四、控輟保質量，質量促發展

嚴格控制輟學率、提高鞏固率是全面提高教育質量的基石。工作中我意識到優良的質量使學校贏得聲譽，良好的聲譽使學校得到又好又快地發展，學校又好又快地發展又給學校防輟工作打造更多有利的條件。如果要使學校形成這樣的良性循環，就必須要具有自己的管理特色。對此，我校著重落實做好如下幾方面的工作：一是學校班子要具有戰略眼光和超前意識，充分利用優良傳統創特色教育。我校是一所具有優良瑤族文化底蘊的學校，在遵循教學常規管理的同時，著力辦好文藝特長班，并在縣、市內各種文藝大賽中頻頻獲獎。二是利用好學校教育資源優勢，用好用足電化教育設備和國家遠程基礎教育資源，拓寬現代教育功能，有效地改進、改善教學方法，提高每單節課的教學質量，最終達到全面提高教學質量的目的。

在當今生源競爭日趨激烈的形勢下，只要學校的控輟措施得當、有力，就會為教育教學質量的提高提供保障；有了好的質量，就會使學校贏得較高的社會聲譽，就會獲得社會各界的大力支持，而這些，勢必會促進學校又好又快地發展。

(責編馬超勤)