“大學計算機基礎”教學內容及手段改革的調研

何鴻君 鐘廣軍 侯方勇 陳躍新 羅 莉

摘要:大學新生入學時存在計算機知識、操作技能參差不齊的特點。為此,本文提出在開課之前調查學生的知識背景,然后根據調查分析的結果,適時調整部分教學內容,綜合運用多種教學手段,提高學生的興趣和自學能力。在兩年的教學實踐中實施此理念,收到了良好效果。

關鍵詞:大學計算機基礎;自主學習;考試

中圖分類號:G642 文獻標識碼:B

計算機作為信息化水平的重要標識,已經成為各行各業的現代人工作、學習的共同重要助手。為此,國內外的很多大學均把“大學計算機基礎”或類似課程設置為大學新生的必修課,以便在大學后續的學習中,學生能夠有效地運用計算機提高學習效果。

隨著經濟、科技的發展,計算機正在快速普及到千家萬戶。調查結果表明,大部分的城市學生家庭擁有計算機,不少大學新生在初中、甚至小學的時候就已經開始接觸計算了。然而,由于我國經濟發展的不平衡,來自不發達地區的學生具有很少的計算機操作技能,甚至根本就沒有使用過計算機。

面對學生相差懸殊的知識、技能背景,如何因材施教?如何平衡學生之間的計算機理論、操作技能需求?就成為“大學計算機基礎”教學需要解決的重要問題。針對此問題,我們每個學期首先調查摸清情況,然后根據調查分析的結果,適時調整部分教學內容,綜合運用多種教學手段,取得了良好的教學效果。

1及早摸清情況

及早摸清情況是非常重要的。其一,是適時調整教學內容、教學重點,以及教學方法的重要依據。其二,通過調查、測試,發現基礎比較薄弱的同學以及薄弱的具體方面,確定在教學過程中需要重點幫扶的對象和內容。

為此,我們重點做好兩項工作:一是設計專門的調查表,在新生入學的軍訓時間或者第一堂課進行調查;二是在第一次上機時,對全體學生的鍵盤輸入速度進行測試。

2007級收到的有效表格數量為117份,2008級收到的有效表格數量為130份。對收上來的調查表進行統計,統計結果如表2所示,其中第2、3列數據分別為2007級、2008級對應統計項目的人數。分析表中數據得出:有PC的家庭比例維持在50%左右,超過90%的學生上過網、會鍵盤輸入、會使用搜索工具在網絡上查找資料、會使用聊天工具,很少比例的學生能夠熟練使用辦公軟件,鍵盤操作技能普遍較低。

2適時調整教學內容

作為大學教育的一般規律,課程教學大綱的內容具有相對穩定性,其生命周期一般是5年。但是,老師在實施過程中必須根據時代的發展,適時進行合理的調整。理由主要有三點:

(1)IT技術的發展太快,很多技術在5年的變化是驚人的。例如,現在的大學新生幾乎沒有人使用過5寸軟盤;城市家庭在最近3年內幾乎完全淘汰陰極射線管顯示器,取而代之的是液晶顯示器,不少還是大屏幕寬屏。

(2) 中、小學教育近些年一直在改革,計算機已經逐步普及到中、小學的實驗室,中、小學也開設了計算機基礎知識教學課程。

(3) 包括PC機在內的IT產品價格持續走低,PC機走進了越來越多的家庭,家長、學生有了更多的機會使用計算機。

為此,大學教育應在以下幾個方面對教學內容進行調整:

(1) 注意與技術發展的銜接,適時增添、淘汰、減弱教學內容。例如,軟盤、軟盤驅動器現在已經見不到了,再介紹已經沒有現實意義;陰極射線管顯示器由于能耗、體積、重量方面的劣勢,市場占有量越來越低,未來幾年將完全退出家庭市場,該知識點的講解可以弱化;點陣打印機、繪圖儀的應用主要集中在特種行業,普通人很少使用,該知識點的講解也可以弱化等。

對于最新的、流行的IT產品,如果時間上允許,應該對其功能、工作原理進行介紹。這一點很重要,學生會強烈感受到學到的東西是有用的。例如,我們在課堂上會介紹:液晶顯示器、各類觸摸屏的工作原理;黑白激光打印機、彩色激光打印機、噴墨打印機的構造及其基本工作原理;固態硬盤的構造及其基本工作原理等。在2008年秋季教學期間,Intel公司發布了新一代架構的多核微處理器i7。這是一種全新的架構,直接影響到傳統的計算機性能評價指標,也就是說會影響到如何選購PC機,我們及時把這部分內容搬進了課堂。

(2) 注意與后續課程的銜接,有所為有所不為。不同的專業,后續的計算機相關課程設置是不一樣的,作為主講教師,必須事先了解清楚,明確教學的重點。例如,一些非計算機專業,其后續課程不僅有計算機程序設計,還有“數據庫應用”、“操作系統”等課程,而有些專業后續僅有“數據庫應用”課程。

(3) 注意與時代的銜接,適應社會發展的需要。在全社會計算機應用水平日趨進步的大背景下,大學新生的計算機操作能力一屆更比一屆強。而隨著計算機應用的普及,病毒、網癮、計算機犯罪等與計算機相關的社會問題越來越突出。因此,我們把課堂講授的重點向以下方向傾斜:計算機網絡知識,計算機病毒防御知識,職業與社會道德知識等。

3多種教學手段的綜合運用

根據“大學計算機基礎”的教學目標、教學內容,結合對學生情況的詳細了解,可以綜合運用多種教學手段,達到提高學生計算機應用水平的目的。

堅持以老師講授為主,注重課堂質量的提高。隨著計算機人才的逐年積累,各大學一般都要求主講教師具有副高或中級以上職稱,他們通常都有多年的教學經驗,以老師為主的課堂教學有利于保證教學質量。討論式教學不適合中國現在的本科教學,因為大學現在招生規模大,人數在20～30人的教學班幾乎絕跡,一個教學班往往在100人規模以上,討論式教學無法實施。作為老師,必須在課前下足功夫,做好課堂的內容和組織設計,保證每一堂的質量。

采用多媒體教學設備,提高課堂信息量和質量。一方面,計算機科學與技術的發展非常快,需要學習的知識越來越多,必須采用多媒體設備,增大課堂信息容量,否則無法完成教學任務。另一方面,計算機的實踐性很強,很多內容光憑講述是說不清楚的,必須進行實際操作演示。事實上,很多內容即使進行了演示,效果也不會太好。因為一堂課上演示了那么操作過程,還要講解其他內容,學生根本記不住。最好的辦法是體驗式教學,即學生能夠當場進行操作、試驗,立即就能掌握。多媒體網絡教學系統就能滿足此需要。很遺憾,這類系統比較貴,大學的機房往往很少配置有。

適當增加自學內容,提高學生的自主學習能力。從《大學計算機基礎》教材來看,不論是國外的、還是國內的教材,盡管教材名稱五花八門,但絕大多數都包含以下內容:計算機發展史;計算機的應用與未來展望;常用軟件的操作,包括Microsoft Office系列、網絡瀏覽器、網頁制作軟件等。根據這些年的實踐經驗,這些內容是可以自學的。當然,老師要有檢驗學生自學效果的相應措施。

舉辦知識競賽,迅速擴充學生的知識面。一個坦誠的計算機專業人士都明白這樣一個事實:IT領域的新名詞日新月異,如果半年時間不關心領域的發展,很多名詞就聽不懂。老師應該明確告訴學生這個道理,鼓勵他們多看IT領域的技術進展新聞,多了解新出現的重要IT產品、新的概念。舉辦知識競賽還能夠很好地激發學生的學習熱情,達到迅速擴充知識面的目的。這是一件讓學生終生受益的訓練,有助于學生形成快速瀏覽IT新知識、新產品的習慣。

舉辦操作技能競賽,提高學生動手能力。時至今日,計算機已經成為每一個現代人最重要的工具,操作技能的高低將直接影響到學習、工作的效益。十年前,我們經常看到“一陽指”(用一個手指頭敲鍵盤)、“二指禪”(用兩個手指頭敲鍵盤)、“鐵拐李”(用三個手指頭敲鍵盤)的現象,能制作多媒體課件、制作網頁的往往是計算機專業人士。如今,絕大多數的文檔都需要電子化,任何人都有可能進行技術交流、講座,需要制作多媒體課件。因此,鍵盤輸入速度、Office系列軟件操作,均可以作為技能競賽的內容。

舉辦創作競賽,鼓勵學生的個性化發展。掌握基本的知識、技能是一門課程學習的基本要求,與此同時,老師還應該為學生創造個性化發展的條件。對于“大學計算機基礎”教學,我們認為舉辦Word文檔、PowerPoint文檔、Excel文檔、網頁的創作競賽,是一條行之有效的辦法。

4實踐檢驗

按照前述指導思想,我們在2007級、2008級計算機專業新生“大學計算機基礎”的教學中進行了嘗試探索。計算機專業“大學計算機基礎”課表課時為36學時,歷時9周。

表3是兩個學期使用過的具體教學手段。2008級的學生沒有進行知識競賽,主要原因是沒有相關的支持軟件且課時有限,2007年進行知識競賽花費的時間比較多。

通過2007級的教學,發現了一些問題:一些學生的依賴性很強,不知道如何有效學習自學內容;操作技能部分不知道該怎樣訓練,訓練時覺得太枯燥,不愿意下功夫;輸入速度提高較慢,急于求成等。針對這些問題,我們拿出相應的解決措施,在2008級一開課就實施到位。表4是兩個學期的一些測試結果。數據表明2008級比2007級在操作技能方面有新的提高。

5結語

總體上看,堅持教學內容、知識重點、教學方法與時俱進,課程教學期間學生的學習興趣普遍較濃,自主學習能力得到提高。從考核結果看,學生的計算機綜合應用能力得到大幅度提高。

目前,堅持教學與時俱進,綜合運用多種教學手段提高大學新生計算機應用能力,已經在“大學計算機基礎”教學組形成共識,并在全部課堂實施。

參考文獻:

[1] June Jamrich Parsons, Dan Oja. New Perspectives on Computer Concepts[M]. 10 ed. Beijing:China Machine Press,2008.

[2] 國防科學技術大學. 國防科學技術大學2002本科教學方案[Z]. 2002.

[3] Intel. Intel Core i7 Processor Extreme Edition and Intel Core i7 Processor:Datasheet, Volume 1 [EB/OL]. November 2008. http:www.intel.com/design/corei7/documentation.htm.