在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣

王宗效

“興趣是最好的老師”,是學(xué)生探求知識的原動力,也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉.九年級學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時期.教師如果從化學(xué)課的起始年級就注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,并因勢利導(dǎo),使學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成樂趣,進而轉(zhuǎn)化成志趣,那么,就能保持學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)久不衰的求知欲.以下是筆者幾年來在這方面的幾點做法:

一、重視化學(xué)實驗教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

化學(xué)對于九年級學(xué)生來講是一門新學(xué)科.學(xué)生的好奇心與求知欲較強,對于變幻莫測的化學(xué)實驗現(xiàn)象,往往有濃厚的興趣.

首先要認真做好每一個演示實驗.興趣盎然的觀察能活躍學(xué)生的思想,形成積極思考的氛圍,從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識.講催化劑概念、氧氣、氫氣、酸堿鹽性質(zhì)時,演示實驗尤為重要.如,在講氧氣的鑒別時,筆者沒有先講鑒別方法,而是用一個帶火星的木條,分別插進兩個集氣瓶中,讓學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法.再如,在講實驗室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時,增加了這樣一個演示實驗:分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應(yīng),讓學(xué)生觀察現(xiàn)象有何不同,再由學(xué)生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因.這也為以后學(xué)習(xí)金屬活動性順序表打下了基礎(chǔ),在講金屬活動性順序時,增加鈉與水(水中事先加了無色酚酞)的反應(yīng),鈉遇水變?yōu)閳A球在水面上滾動,水漸漸變?yōu)榧t色(鈉和水反應(yīng)生成氫氧化鈉,氫氧化鈉遇無色酚酞變紅),學(xué)生興趣空前高漲.其次是指導(dǎo)學(xué)生做好每一個學(xué)生實驗.學(xué)生自己實驗時興趣較高,為了避免學(xué)生動手的盲目性,教師要因勢利導(dǎo),把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對學(xué)習(xí)知識的樂趣,成為學(xué)習(xí)的動力.注意及時糾正學(xué)生不正確的操作方法,指導(dǎo)他們分析實驗現(xiàn)象,書寫實驗報告.

另外還要指導(dǎo)學(xué)生做好選做實驗及家庭小實驗.根據(jù)學(xué)生自身的特點,結(jié)合本校實際,盡可能地做一些有意義的實驗.例如,在講“緒言”時,筆者先避開書本,做了幾個趣味實驗:“空杯生牛奶”、“小紙花變色”、“魔棒點燈”等,學(xué)生一個個睜大好奇的雙眼,然后才引出新課內(nèi)容.這樣緊緊地扣住學(xué)生的心弦,效果當然要比平鋪直敘好得多.再如,講了酸性、堿性之后,指導(dǎo)學(xué)生去測定本地土壤、水樣的酸堿性,講了有機物的知識后,指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會鑒別羊毛衫的真與假等等.

二、開展豐富多彩的課外活動,保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

豐富多彩的化學(xué)課外活動,對于學(xué)習(xí)緊張的九年級學(xué)生來講,是極具誘惑力的,這樣既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下,又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學(xué)知識.化學(xué)課外活動的內(nèi)容及方式很多,大體上包括“化學(xué)游戲晚會”、“化學(xué)知識講座”、“化學(xué)知識競賽”、“化學(xué)園地”、“化學(xué)展覽會”等等,可以每學(xué)期或每學(xué)年舉行一兩次.如“化學(xué)知識講座”可以講講“空氣與水污染的危害、原因及防護”、“溫室效應(yīng)的原因”、“酸雨的形成”、“當代軍事與化學(xué)”、“化學(xué)與日常生活的關(guān)系”等,幫助學(xué)生認識和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性.也可以講講“道爾頓”、“拉瓦錫”、“侯德榜”等著名化學(xué)家的成才之路,使學(xué)生樹立崇高的理想,端正學(xué)習(xí)態(tài)度.再如“化學(xué)游戲晚會”,可以把所學(xué)過的化學(xué)知識編成各種節(jié)目,如相聲、小品、魔術(shù)等等,讓學(xué)生在輕松愉快中進一步鞏固書本知識.根據(jù)學(xué)生爭強好勝的心理,把化學(xué)知識按基本知識、難點、疑點分門別類編成不同類型的題目,舉行化學(xué)競賽,這也不失為一種加深鞏固知識的好方法.

三、幫助學(xué)生突破難點和知識分化點,進一步強化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

初中化學(xué)的難點及知識分化點一般有:化學(xué)用語、溶液的計算、無機物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系.一個學(xué)生即使興趣較高,一旦幾次被難倒,興趣也會大減,從而影響學(xué)習(xí)成績,所以幫助學(xué)生突破難點和知識分化點很重要.例如,化學(xué)用語中的元素符號、化學(xué)式,可采取分批識記,從緒言開始,日積月累.化學(xué)方程式的書寫可教給學(xué)生“五查”:一查化學(xué)式的正誤;二查配平是否正確;三查“等號”有沒有疏漏;四查條件有沒有標注;五查該畫的“↑”或“↓”有沒有畫.將常見元素的化合價、酸堿鹽溶解性表編成口訣幫他們識記.對于溶液的計算,重點授以方法,讓他們多練,盡可能地幫助學(xué)生總結(jié)歸納出公式、規(guī)律.對于零碎的化學(xué)知識,教師幫助總結(jié).這樣有助于學(xué)生記憶及掌握,不至于使學(xué)生感到為難,從而使他們的學(xué)習(xí)興趣不減,教學(xué)效果十分明顯.

(責任編輯:羅 艷)