工程訓(xùn)練中銑刨磨訓(xùn)練新式教學(xué)方法探索

張立新

[摘 要]本文介紹了哈爾濱工程大學(xué)工程訓(xùn)練中心銑刨磨教學(xué)環(huán)節(jié)以往的教學(xué)方式,介紹了一種以學(xué)生為主、注重靈活性和創(chuàng)新的新式教學(xué)方法,通過(guò)對(duì)比得出結(jié)論,新式教學(xué)方法能夠提高教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]銑刨磨;教學(xué);創(chuàng)新

一、介紹以往銑刨磨工藝的教學(xué)方法效果以及存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)意義上的銑削、刨削、磨削教學(xué)模式主要采取以下教學(xué)步驟:首先,由教師講授一些關(guān)于銑削、刨削、磨削的基本加工知識(shí);然后,教師根據(jù)教案介紹幾種常用工具及其使用方法;再然后,由教師進(jìn)行機(jī)床操作演示(演示時(shí)一般不允許學(xué)生參與);最后,學(xué)生開始制作考核件并進(jìn)行考核。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)共進(jìn)行兩天,教學(xué)內(nèi)容見(jiàn)表1。

該課程由于時(shí)間緊張,機(jī)床數(shù)量有限,學(xué)生被分配到不同的工種進(jìn)行實(shí)際操作,而且只有銑削工藝需要通過(guò)考核件考核,銑削部分的考核件,是通過(guò)臥式銑床,將一根圓棒料加工成一根方料。主要涉及的操作步驟是對(duì)工件的夾緊、尺寸測(cè)量、銑削平面等操作。考核方式是測(cè)量尺寸是否在公差范圍內(nèi)以及四個(gè)面的平行度,然后根據(jù)加工情況進(jìn)行打分。

由于該方式屬于填鴨式教學(xué),講課時(shí)教師的理論過(guò)多,而且這些理論和加工考核件的聯(lián)系很少,學(xué)生很容易遺忘老師所講的內(nèi)容。而且理論環(huán)節(jié)和制作考核件的時(shí)間間隔較長(zhǎng),當(dāng)學(xué)生在自己真正進(jìn)行實(shí)際操作的時(shí)候,教師所講的理論知識(shí)在學(xué)生腦海中已所剩無(wú)幾,于是經(jīng)常出現(xiàn)這種情況:學(xué)生操作時(shí)忘了操作步驟,于是不停喊老師,老師講完后學(xué)生又忘了。

該方法由于內(nèi)容單調(diào)枯燥,學(xué)生積極性不強(qiáng)。而且因?yàn)榭己思婕暗墓に囂?沒(méi)有真正發(fā)揮銑刨磨等工種,學(xué)生很難真正掌握銑刨磨的加工工藝。

二、提出新的銑刨磨工藝的教學(xué)方法以及實(shí)行效果

針對(duì)以往銑刨磨工藝教學(xué)中存在的各種問(wèn)題,提出一種新的教學(xué)方法,目的是提高教學(xué)效果。本方法的思想是以學(xué)生思考為主,老師的指導(dǎo)為輔,結(jié)合正規(guī)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新,在仍保留基本教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)增加教學(xué)過(guò)程的趣味性,以增進(jìn)教學(xué)效果。具體做法是:首先,完成基本內(nèi)容的教學(xué);然后老師會(huì)演示機(jī)床的操作,這個(gè)過(guò)程允許學(xué)生參與;然后,學(xué)生開始制作考核件。在考核件的制作過(guò)程中,鼓勵(lì)學(xué)生自主思考,由學(xué)生自由構(gòu)思設(shè)計(jì)一些作品,然后在老師的幫助和指導(dǎo)下,對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行細(xì)化,并利用銑刨磨等工藝完成學(xué)生設(shè)計(jì)的作品,整個(gè)過(guò)程鼓勵(lì)學(xué)生盡量自主完成。也可以是由老師提出一個(gè)想法,學(xué)生配合進(jìn)行制作。制作考核件的過(guò)程可以單獨(dú)完成,也可以幾名學(xué)生共同配合完成。考核過(guò)程也相應(yīng)采取更靈活的標(biāo)準(zhǔn)。這樣的教學(xué)方式靈活性、互動(dòng)性、創(chuàng)新性很強(qiáng),可使學(xué) 生充分動(dòng)腦,積極思考銑刨磨工藝中的技術(shù)問(wèn)題,從而加深學(xué)生們對(duì)該課程的印象,避免了枯燥乏味的教學(xué)。該方法提出后,決定在哈爾濱工程大學(xué)的工程訓(xùn)練中心的銑刨磨工藝訓(xùn)練環(huán)節(jié)中試行這一方法。

該方法一經(jīng)試行就受到學(xué)生們的歡迎。在試行新教學(xué)方法的期間,有很多學(xué)生自主設(shè)計(jì)并制作了優(yōu)秀的作品。例如,由幾名學(xué)生合作設(shè)計(jì)并制作的鋼琴。在制作鋼琴的過(guò)程中,同學(xué)們與老師一起研究,并由學(xué)生親自動(dòng)手,完成零部件的加工。同時(shí)也有一些學(xué)生參與到老師的想法中,與老師一同制作完成了難度較高的作品,例如作品“小型塔吊”。該塔吊全部由鋁材制成,由立式銑床制作出各個(gè)部件,經(jīng)鉗工修正調(diào)試后組合在一起。這些作品的設(shè)計(jì)和制作過(guò)程鍛煉了學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力,培養(yǎng)了對(duì)機(jī)械加工技術(shù)的興趣,得了良好的教學(xué)效果。

三、對(duì)上述兩種教學(xué)方法進(jìn)行對(duì)比

對(duì)上述兩種教學(xué)方法的效果進(jìn)行對(duì)比,可以看出,新方法使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)了銑刨磨工藝。而且,在靈活性、互動(dòng)性、創(chuàng)新性等方面,新方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于以往教學(xué)方法。

四、結(jié)論

采用新的教學(xué)方法能夠提高教學(xué)效果,真正培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。應(yīng)該在今后的銑刨磨工藝教學(xué)中廣泛采用這一新方法。

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(編輯/穆楊)