多媒體教學在基礎護理教學中的應用

馮 麗 龐 云 孫利宏

[關鍵詞]護理學基礎;多媒體技術;計算機教學

隨著現代教育技術的迅猛發展,計算機應用已滲透到各個學科和各個領域 , 多媒體技術的出現改變了人們認識世界、了解世界的方式,多媒體和網絡教學在醫學教學領域中的作用日益廣泛深入。如何在高等教育中運用新技術改革教學方式成為 21世紀需要解決的重點課題。

多媒體技術是以計算機技術為中心 ,把語音處理技術、圖像處理技術、視聽技術集成在一起 ,利用計算機對語音信號、圖像信號進行儲存、加工、控制、編輯、轉換。它不同于幻燈、投影、錄像等的簡單組合。有專家指出 :多媒體技術將會改變教學模式、教學內容、教學手段、教學方法 ,最終導致整個教育思想、教育理念的條件提供形象、生動、直觀特點,極大地調動學生非智力因素,能激發其強烈求知欲望。通過多媒體實驗操作教學:1.可解決操作練習中無法表達重點與難點內容;2.通過多感官刺激提高學習效率;3.可擴大教學信息量,增加學生主動學習積極性;4.便于使用、攜帶與保存;5.促進教師學習;6. 及時將學生對所學知識掌握的情況反饋給教師 ,并給出相應的分析數據的功能。

基礎護理學是護理專業中必修的一門課程,其教學內容融理論與實踐為一體,用傳統的教學方法教授,常會感到枯燥乏味、難以理解、操作技能很難掌握。護理學基礎在護理專業的學習過程中具有橋梁的特點 ,教學過程具有很強的直觀性、操作性和實踐性 ,且依賴于大量的臨床和實習經驗。采用傳統教學方式 ,學生掌握護理技能的速度慢 ,一些不宜在真人身上實練(如鼻飼法、導尿術、灌腸等)的技能需要在工作后才能真正掌握 ,學生進入狀態慢。

多媒體教學的優勢:

1.多媒體課堂教學模式的核心在于學生的自主學習和多媒體學習支持。種教學模式并不是對教師的要求降低了,而是要求教師具有更強的教育能力和良好教學素質,教師的角色將是學生學習的引導者、支持者、幫助者、協商者和激發者,教師要向學生提供學生自主學習,協作學習的選擇方案,要為學生提供多層次、多渠道的多媒體學習支持,幫助學生選擇最佳學習方式和采用正確的學習方法,引導學生積極思考,努力探索,互相協作,以達到各階段教學目標的完成,要求教師以良好的教學態度、品格、能力去言傳身教,成為學生行為的榜樣。在新的教學模式實施過程中,學生自主學習能力的提高是多媒體課堂教學模式成功的主要因素之一,習慣于傳統學習模式的學生不能很快適應新的角色轉變,這就要求教師要善于引導學生轉變觀念,主動自主學習。

2.將個別化教學與集體化教學相融合 ,有助于提高學生自主學習的能力。事實證明 ,學生在未來社會中最終積累的知識決策層對這質量和實踐上的成就 ,主要不是取決于他先前在學校學到多少知識 ,而是與他是否形成獨立學習能力密切相關。21 世紀是競爭的時代 ,創造型護理人才的培養是護理競爭中取勝的關鍵,傳統的教學方式多采用集體化教學 ,教師在課堂上為了照顧大多數學生的情況 ,滿足大多數學生掌握知識的需要 ,通常采用“滿堂灌”的教學方式 ,這不僅不利于發揮學生自主學習的積極性 ,更容易使學生在學習上產生依賴思想 ,而且培養出來的學生獨立思考問題的能力差 ,創新性思維意識薄弱。引入多媒體教學之后 ,在課堂教學過程中教師就有了更多可支配的時間 ,也就有了進行個別化指導學習的可能性 ,教師可以根據每個學生的實際情況 ,采用更加靈活的教學方式 ,指導學生高效率地完成專業學習的目標要求 ,極大地發揮學生自主學習的積極性 ,這對培養學生獨立思考、自主學習能力很有幫助。

3.簡化教學難點 ,突出教材的重點和難點是教學過程中重點解決的問題。教師備課的一個重要內容就是如何設計科學的教學方法和靈活的教學手段 ,以達到突出教學重點突破教學難點的效果。在護理學基礎課程中并不是所有的重點、難點都可以使用常規手段加以解決。為了解決解剖掛圖和真人實際方面的差別 ,根據教學大綱 ,在真人身體表面用碘酒標注正確的注射區域并拍攝成圖片 ,請專業教師實地操作定位方法并拍攝成錄像 ,制作成 CAI課件并運用到教學中 ,使學生既能從理論上充分理解 ,又能在實際中正確地運用 ;既降低了教師的勞動強度,又減少了學生操作過程中的失誤。學生普遍反映這種教學方式比傳統教學方式效果好。同時多媒體教學不能代替實驗和實踐操作對于像護理學基礎這種操作技能性很強的課程 ,不動手實踐就永遠無法真正掌握正確的操作要領。因此 ,任何時候多媒體教學也是不能替代實踐操作的。而是既要大面積地推廣多媒體教學 , 又要避免“語言表達能力提高了 ,動手操作能力退化。

4.多媒體教學是通過多途徑、多方式、多感官的刺激 ,有效地激發學生主動學習的積極性。直觀性是多媒體教學的一大優勢 ,借助圖片文字、聲音、動畫等媒體 ,能夠有效地將各種信息直接傳達給學生 ,大多數學生對多媒體教學都持肯定的態度。多媒體教學可有效地激發學生的學習興趣 ,提高學習效率 充分體現了多媒體教學方式的優越之處。

5.CAI 課件可反復使用 ,大大降低教師的勞動強度。在多媒體教學過程中使用的 CAI課件 ,雖然在研發階段費時、費力 增加了教師的勞動強度 ,但使用過程中既提高教學效果也節省教學時數 ,且 CAI 課件能重復多次使用 ,對于護理學基礎教學課程中變化不大的內容來說 ,一次制作 ,多年受益。從長遠的角度來看 ,多媒體教學方式能夠有效降低教師的勞動強度。

總之 ,在護理學基礎教學中使用多媒體教學方式 ,增加了教師的教學方法和教學手段 ,通過將多種教學信息綜合地展現在學生面前 ,增強了學生的感性認識與理性認識 ,不僅提高了基礎護理技能的掌握效率和教學質量,而且為學生及在職護理人員自學提供了便利條件。

(編輯/穆楊)