謅議校企合作

唐曉穎 王金霞

[關鍵詞]制度;管理;市場]

一、校企合作的必要性

據調查,我國23個省(不包括自治區、直轄市)目前平均每省擁有各類技校近百所,在校生省均20余萬人,每年畢業生省均10萬余人,就業率均高達90%以上。技校畢業生數量逐年遞增,就業率連年居高不下,且供不應求。技工院校的發展前景似乎一片大好,但同時有一個現象不容忽視,社會對相當數量技校畢業生的素質與能力評價并不高,多數企業對畢業生的定位是簡單的操作工人,而非現在社會和企業所真正需要的高素質技能人才。

當前,培養適應企業需要的高素質技能人才是技工院校和企業在人力資源開發上的共同目標,在企業生產崗位上進行錘煉,是高技能人才成長的關鍵。因此,校企合作是技工院校培養高素質技能人才的重要途徑。

校企合作的核心是將技能人才培養與企業生產實際需求緊密結合,這是高技能人才培養的必然規律,應作為一個重要的理念貫穿于學校辦學的全過程。校企合作是企業“量體裁衣”式地培養后備勞動者最有效的方法,也是企業發揮高技能人才培養主體作用最有效、最直接、最經濟的方式和途徑。通過校企合作培養機制,可使學生更加適應企業、行業、社會的需要,縮短技校畢業生與企業的磨合期,降低企業的培訓和勞動成本。同時企業可以儲備優秀的技能人才,提高企業職工隊伍的素質,是一個互惠互利,雙贏的必經之路。

二、開展校企合作的對策

制度創新。校方可組織、調動由政府有關部門負責人、企業行業和技工院校代表以及有關方面專家,共同制定校企合作培養高技能人才的發展規劃,確定培養方向和發展目標。技工院校亦應建立校企合作專業指導委員會,研究校企合作模式和制度。學校要選派教師到企業跟班生產實習,及時了解企業生產現狀,幫助企業解決生產工藝等問題。逐步將學校開設的部分專業課或實習指導教學課程交由來自企業的專業技術人員、高技能人才,逐步建立“企業教學咨詢”制度。鼓勵企業為院校提供實訓設施設備;通過生產崗位上的“傳、幫、帶”,進一步強化技能操作訓練,同時注重培養學生職業道德、安全生產、勞動紀律和團結協作意識,建立高技能人才校企合作實訓實習培養制度。有雙方制定的制度做保障,校企合作之路會越走越寬。

管理創新。校企雙方通過共同研究培養高技能人才的課程體系和開發高技能人才的教材,共同選定培養高技能人才師資,并實施高技能人才的培養計劃。逐步實現專業設置與用工需求零距離、課程設置與企業活動零距離、教學內容與崗位技能零距離,進一步提高校企合作培養高技能人才的針對性和時效性。爭取取得專業對口和有條件的企業支持,形成“品牌”合作聯盟;通過聯合制定教學計劃和教學大綱,編寫培訓課程和教材,確定培訓考核方法,形成品牌專業,讓校企合作的真正內涵體現在教學和培養學生的技能上,為企業輸送符合要求的人才。

市場創新。遵循市場經濟規則,簽訂合作協議,探索訂單合作、投資合作、教學合作、研發合作及產業合作等多種模式,努力形成共生共贏的校企關系。以確保校企合作的目標,這同樣是校企合作發展過程中不可缺少的保障。實行根據企業用人“訂單”進行教育與培訓,也是目前探討的新模式,實踐證明是最有效的。企業依托技工院校進行新職工的培養和在職職工的培訓,與學校簽訂人才培養合同,優先錄用合作院校的畢業生,積極參與教育與培訓活動,根據市場要求確定培養目標、人才規格、知識技能結構、課程設置、教學內容和學習成果評估等都是行之有效的新途徑。

三、校企合作的實踐

哈爾濱技師學院是由五家實力雄厚的技工學校合并培養高技能人才的專業院校。經過長期的探索與嘗試,逐步建立了適于學院自身發展的校企合作關系。合校以來,成功搭建與哈爾濱德力電氣有限公司、哈爾濱博實物流設備有限公司、航天科技股份有限公司、哈爾濱光學儀器廠等多家公司企業的校企合作平臺。其間,哈爾濱技師學院與各企業簽訂了“校企合作協議書”。協議中哈爾濱技師學院提出在合作中為企業提供多項服務。

2009年7月6日至8月15日,哈爾濱技師學院派遣教師到黑龍江杭奧電梯公司現場實踐。其間,電氣系與該公司簽訂了合作協議,并實施安全教育(人身安全、維保工地安全),使教師了解電梯相關法規、安全標準,并參與維保、提高操作技能。通過此次“教師深入企業學習”的合作活動,使學院教師耳目一新,并以教師為媒介將市場中電梯行業的新技術、新知識、高科技智能控制等新技術帶回學校,使教學不脫離實際。隨即哈爾濱技師學院與黑龍江杭奧電梯公司簽訂了校企合作協議,不但從學生就業方面,而且教師可隨時參與企業實踐,并做到具體量化,把校企合作真正落到實處,而不流于形式。今后還將結合學院的實際情況,將電梯實訓場所設置在電梯公司的安裝現場, 學生在現場進行實地教學,提高學生的實踐操作技能,進而改善電梯專業學生就業出口問題。

通過校企合作,使哈爾濱技師學院的學生切實得到了實惠。學生更加適合企業需要,最大限度地貼近企業用人標準,走出學校就能直接上崗,切實體現了技工教育培養高技能型人才的功能;學生接觸社會、接觸生產現場的機會增多,克服了重理論輕實踐、理論脫離實踐的不良影響,并促動學生樂于從事一線工作,養成了良好的工作作風,為學生良好職業素質的培養和正確的就業定位打下基礎。□

(編輯/李舶)