關(guān)于加強(qiáng)國(guó)防生教育管理的幾點(diǎn)思考

張新村 孫建蜀 陽(yáng)建分 銀響民

【摘要】國(guó)防生作為我軍生長(zhǎng)干部隊(duì)伍的新生力量,富有激情與活力,具備潛力和后勁,他們補(bǔ)充到重點(diǎn)戰(zhàn)略方向、重點(diǎn)軍兵種和基層作戰(zhàn)部隊(duì),改善了基層干部隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu),緩解了部隊(duì)人才緊缺的狀況。在地方大學(xué)四年的學(xué)歷教育和軍校一年的任職培訓(xùn)期間,加強(qiáng)和抓好對(duì)國(guó)防生的教育管理工作,對(duì)他們勝任部隊(duì)第一任職能力具有非常重要的意義。

【關(guān)鍵詞】 國(guó)防生 教育管理

一、加強(qiáng)培養(yǎng)國(guó)防生立志獻(xiàn)身國(guó)防事業(yè)的理想信念,注重思想教育的引導(dǎo)工作

要充分發(fā)揮簽約高校政治理論教學(xué)的主渠道作用。在地方大學(xué)就讀期間,簽約高校要高度重視國(guó)防生的政治理論課教學(xué),緊緊抓住中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系“進(jìn)入教材、進(jìn)入課堂、進(jìn)入頭腦”這條主線,突出堅(jiān)定信念和提高能力這個(gè)重點(diǎn),組織實(shí)施好政治理論主干課程教學(xué)。進(jìn)一步加深對(duì)黨的創(chuàng)新理論的理解,堅(jiān)定扎根基層建功立業(yè)的理想信念。

抓好堅(jiān)定信念,強(qiáng)化使命意識(shí)教育。要緊密結(jié)合國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)的變化、部隊(duì)發(fā)展的形勢(shì),及時(shí)抓好形勢(shì)與政策教育。要廣泛開(kāi)展愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)軍教育,幫助國(guó)防生了解我黨我軍成長(zhǎng)發(fā)展的歷程,了解人民軍隊(duì)的性質(zhì)宗旨、使命任務(wù)和優(yōu)良傳統(tǒng),明確自己肩負(fù)的責(zé)任,打牢國(guó)防生對(duì)軍隊(duì)的感情基礎(chǔ);要建立收看《新聞聯(lián)播》、收聽(tīng)廣播、讀報(bào)制度并督促落實(shí),以培養(yǎng)他們了解和關(guān)心國(guó)家大事的意識(shí);此外,社會(huì)上各種文化的熏陶,意識(shí)形態(tài)的轉(zhuǎn)變,這就要求我們?cè)谧鏊枷牍ぷ鲿r(shí)不能單純只講大道理,而應(yīng)當(dāng)理順?biāo)悸?結(jié)合國(guó)防生關(guān)心的待遇、條件、工作環(huán)境等情況加以引導(dǎo)和正確認(rèn)識(shí)。

二、加強(qiáng)培養(yǎng)國(guó)防生軍事訓(xùn)練的自覺(jué)性和積極性,狠抓軍事技能和體能訓(xùn)練

國(guó)防生善于把握地方高校良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)習(xí)勤奮刻苦,文化基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),但部分同學(xué)愛(ài)軍精武的動(dòng)力不足,參加軍政訓(xùn)練的積極性和自覺(jué)性不高。在國(guó)防生中,普遍存在著自己被確定為國(guó)防生就業(yè)、前途等就進(jìn)了“保險(xiǎn)箱”的思想,對(duì)新軍事變革對(duì)他們將來(lái)到部隊(duì)工作帶來(lái)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)認(rèn)識(shí)不足,對(duì)做一名合格軍官所必需具備的軍政素質(zhì)要求缺乏清醒認(rèn)識(shí)和緊迫感。因此,必須加強(qiáng)培養(yǎng)他們軍事訓(xùn)練的自覺(jué)性和積極性,狠抓軍事技能和體能訓(xùn)練,以達(dá)到一名初級(jí)指揮員的必備素質(zhì)。

在強(qiáng)化軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí),為國(guó)防生多創(chuàng)造熟悉部隊(duì)、熟悉基層、熟悉戰(zhàn)士的機(jī)會(huì),并通過(guò)部隊(duì)基層干部專題講座、模擬連隊(duì)一日生活等形式,幫助國(guó)防生學(xué)習(xí)掌握“書(shū)本上學(xué)不到、實(shí)際工作很需要”的本領(lǐng)。與軍校生相比,國(guó)防生軍事技能和軍事體能素質(zhì)較差,而過(guò)硬的軍事素質(zhì)是一名合格排長(zhǎng)必備的能力,在國(guó)防生的管理中,軍事體能要作為重頭戲的來(lái)抓,通過(guò)制定合理、有效、詳細(xì)的訓(xùn)練計(jì)劃逐步提高,只有正視他們的“短板”,加強(qiáng)“短板”,才能免受“短板效應(yīng)”的影響,確保綜合素質(zhì)的整體提高。

三、加強(qiáng)國(guó)防生的行為舉止和作風(fēng)養(yǎng)成,注重培養(yǎng)過(guò)硬的軍人意識(shí)

新時(shí)代的國(guó)防生,觀念新、思維活、認(rèn)識(shí)前衛(wèi),頭腦靈活,與軍隊(duì)條令條例要求差距較大。他們遇事善從理論層面上追根溯源、刨根問(wèn)底、獨(dú)立思考,不墨守成規(guī)、不因循守舊。他們接受新生事物快,頭腦敏捷,思維活躍,敢于質(zhì)疑,敢于創(chuàng)新,民主意識(shí)強(qiáng)。利用指揮院校任職培訓(xùn)這一年,加強(qiáng)學(xué)習(xí)條令條例對(duì)軍人的言行舉止、禮節(jié)禮貌、日常養(yǎng)成、生活秩序、戰(zhàn)備訓(xùn)練、紀(jì)律要求等規(guī)定理解不透,導(dǎo)致他們服從命令聽(tīng)從指揮的意識(shí)比較淡薄,部分同學(xué)組織紀(jì)律觀念比較淡化。在思維方式、行為習(xí)慣等方面存在著與其身份不相稱、與軍營(yíng)生活要求不合拍的現(xiàn)象。而這可能導(dǎo)致入伍后,在較長(zhǎng)時(shí)間難以適應(yīng)部隊(duì)高度集中、統(tǒng)一、緊張、艱苦的環(huán)境。因此,要注重加強(qiáng)對(duì)國(guó)防生行為表現(xiàn)和作風(fēng)養(yǎng)成的教育引導(dǎo)。國(guó)防生大部分時(shí)間是在地方大學(xué)里度過(guò),雖然別于普通大學(xué)生進(jìn)行了一定強(qiáng)度的軍事化管理,但這樣的管理不夠正規(guī)化和系統(tǒng)化。加之地方大學(xué)開(kāi)放、自由的特點(diǎn),國(guó)防生普遍思想活躍,“社會(huì)化”較強(qiáng),而軍人意識(shí)較弱,因此在任職培訓(xùn)階段對(duì)國(guó)防生進(jìn)行管理,必須先從思想政治層面入手,對(duì)其進(jìn)行“去社會(huì)化,強(qiáng)軍人意識(shí)”的再改造。要通過(guò)嚴(yán)格的軍事化管理,正規(guī)的一日生活制度磨礪這種軍人意識(shí),要通過(guò)經(jīng)常性的思想政治教育循序漸進(jìn)地塑造軍人意識(shí)。

四、充分發(fā)揮學(xué)員隊(duì)和模擬連、排、班管理育人的作用,提高國(guó)防生的任職能力

要充分發(fā)揮駐校軍隊(duì)干部的職能,管理好國(guó)防生隊(duì)伍,就需要充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮國(guó)防生的自主能動(dòng)性,從國(guó)防生中選拔學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、軍事素質(zhì)過(guò)硬、組織和管理能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任國(guó)防生骨干,建立模擬連、排、班仿效部隊(duì)的管理模式,協(xié)助駐校軍隊(duì)干部開(kāi)展國(guó)防生的日常管理工作。這樣,他們四年畢業(yè)后就具備了一定的管理能力,為進(jìn)入任職培訓(xùn)院校打牢了基礎(chǔ),起到了很好的銜接作用。利用第五年的任職培訓(xùn)階段,讓國(guó)防生進(jìn)入正規(guī)的軍校生活,實(shí)行學(xué)員隊(duì)的正規(guī)化管理,除了讓他們專業(yè)精、管理強(qiáng)、體能好外,還應(yīng)培養(yǎng)具有團(tuán)隊(duì)精神、人際交往與溝通能力、承受挫折能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神等過(guò)硬的任職素質(zhì)。

五、加強(qiáng)國(guó)防生對(duì)挫折和失敗的心理承受能力的鍛煉

從我們了解的情況看,絕大多數(shù)國(guó)防生從小學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良,受到各級(jí)教師的特別寵愛(ài),考上國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)后,自我優(yōu)越感進(jìn)一步激發(fā)。從在校國(guó)防生情況也不難看出,國(guó)防生自尊心強(qiáng),富有朝氣,敢于挑戰(zhàn),不甘示弱,但部分同學(xué)缺乏對(duì)挫折和失敗心理的鍛煉,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的強(qiáng)烈愿望。但由于缺乏處理實(shí)際問(wèn)題的能力和艱苦環(huán)境的磨練,對(duì)未來(lái)生活充滿無(wú)限美好憧憬,而對(duì)未來(lái)工作和生活的艱苦性和復(fù)雜性認(rèn)識(shí)不足,部分同學(xué)缺乏應(yīng)有的思想、心理準(zhǔn)備和耐挫能力,一旦遇到人生的坎坷挫折和工作的困難矛盾,不能從容應(yīng)對(duì),有的甚至思想消沉、情緒低落。特別是國(guó)防生不熟悉部隊(duì)、不了解官兵,面對(duì)部隊(duì)嚴(yán)格的紀(jì)律、嚴(yán)格的管理、嚴(yán)格的要求時(shí),從心理到身體都無(wú)法適應(yīng),當(dāng)受到批評(píng)、指責(zé)或遭遇一時(shí)一事的失敗和挫折后,變得脆弱,變得敏感,有的甚至一蹶不振。因此,在國(guó)防生上崗前任職培訓(xùn)期間,應(yīng)加強(qiáng)必要的抗挫能力的鍛煉。利用心理教育課堂、心理醫(yī)生疏導(dǎo)、心理訓(xùn)練等方式,積極引導(dǎo)他們掌握人際交往溝通技巧,培養(yǎng)他們抗挫能力,開(kāi)設(shè)“新聞點(diǎn)評(píng)”、“演講比賽”等欄目,讓學(xué)員自編、自導(dǎo)、自演,多渠道拓寬任職能力的培訓(xùn),滿足學(xué)員任職發(fā)展的多樣化需求。