高中政治教師應(yīng)具備的語言技巧

李書琴

語言是教師和學(xué)生交流溝通的工具，教師語言技巧運用的好壞，直接關(guān)系到課堂效果。政治教師擔(dān)負(fù)著傳道授業(yè)和培養(yǎng)學(xué)生人格品德的雙重任務(wù)。高中政治課理論性強(qiáng)、比較抽象且有些枯燥，這就要求政治教師必須具備良好的語言素質(zhì)、技能，從而更好地傳授知識和培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。筆者認(rèn)為，成功的政治教師應(yīng)從以下幾個方面掌握語言技巧。

充滿激情

蘇霍姆林斯基曾說過：“真正的教育者是一種情感豐富的人，他同樣強(qiáng)烈感受著喜悅、憂愁、激動和憤怒。問題在于，要讓兒童感到教師這些人之常情當(dāng)中，包含著正直，有道理。”豪放的語言是教師豐富情感的流露，會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的感染作用，使學(xué)生形成一種輕松、愉快的心境。這種心境會形成一種背景，在這種心境中愉快地接受知識。因此，教師可以用豪放的語言來表達(dá)積極的情感，以感染學(xué)生，提高課堂效果。

語言流暢

教師對教材內(nèi)容的講授，是政治課堂教學(xué)的主要成分。學(xué)生從政治教師的講授中，能獲得比較系統(tǒng)、全面的理論知識。教師授課的語言流暢與否，直接關(guān)系到學(xué)生對知識的掌握程度。因此，語言流暢是政治教師最基本的素質(zhì)之一。教師要把需要講述的內(nèi)容，通過自然、連貫、輕松、流暢的語言，行云流水般地表達(dá)出來，讓學(xué)生在一種和諧的語言氛圍中學(xué)習(xí)知識。

與流暢相背離的是習(xí)慣性的廢話、重復(fù)、停頓。這是政治教師的大忌。這一習(xí)慣是有些教師長期以來不注重語言修養(yǎng)而留下的痼疾，而要改掉，非下大氣力不可。首先，政治教師要把語言流暢作為自己的第一要求，在思想上引起重視；其次，多聽聽相聲、評書，學(xué)習(xí)相聲、評書演員駕馭語言的技巧；第三，進(jìn)行朗讀練習(xí)，與周圍的人多進(jìn)行語言交流。有心，有恒，就必有所獲。

精心備課，是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是使授課語言流暢的前提條件。教師只有將教材爛熟于胸，授課時才能左右逢源、揮灑自如。教師流暢語言的視聽對象是學(xué)生，這種流暢必須為學(xué)生所體驗，即語言傳達(dá)的信息必須是學(xué)生需要和能夠接受的。如果不考慮學(xué)生的實際情況，只是教師一人在講臺上不著邊際地夸夸其談，那將會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，以致達(dá)不到教學(xué)目的。

生動活潑

高中思想政治課教學(xué)理論抽象、內(nèi)容枯燥，要想讓學(xué)生想聽、愿聽、樂聽，教師必須把抽象的知識用形象生動的語言表達(dá)出來，使其通俗易懂。教師可結(jié)合名言趣聞、社會熱點，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課堂效果。高中生具有較強(qiáng)的接受口語的能力，這就為教師施展語言技巧提供了可能。生動的授課語言，能極大地激發(fā)學(xué)生的想象力和辨別力，往往會給教學(xué)帶來意想不到的效果。

教師語音的高低、節(jié)奏的快慢，會使學(xué)生產(chǎn)生不同的聽覺效果。一個有經(jīng)驗的教師，往往在強(qiáng)調(diào)重點內(nèi)容時，采用低聲音、慢節(jié)奏，以便使學(xué)生有一個思考、回味的余地；在講述一般性內(nèi)容時，采用高聲音、快節(jié)奏，以達(dá)到在短時間內(nèi)使學(xué)生形成印象的目的；在論證某一結(jié)論而引用材料數(shù)據(jù)時，采用高低、快慢交錯進(jìn)行或連珠炮似的語言，以加強(qiáng)結(jié)論的可信度。

節(jié)奏和諧

語言的速度快慢、力度大小、語調(diào)升降等都是形成教學(xué)節(jié)奏的基本因素，處理好教學(xué)語言的表達(dá)，會增強(qiáng)吸引力和感染力。首先，恰當(dāng)控制語速，快慢適宜。當(dāng)學(xué)生精力不集中，精神松弛時語速應(yīng)放慢；分析重點難點時，語速放慢；一般材料的學(xué)習(xí)，語速可加快。第二，注意語調(diào)的適時變換。一節(jié)課就像一部電影一樣，有前奏、開始、高潮、結(jié)束，教師的語調(diào)要隨著教學(xué)過程的曲折跌宕和情感態(tài)度的變化而高低起伏。高興激揚的時候，要自然地露出微笑，語調(diào)要高一些；悲傷的時候，語調(diào)要低沉一些。第三，注意語調(diào)的停頓。恰倒好處的停頓，可以起到敘述清晰、集中注意、引發(fā)思考、突出重點的作用?？傊?，語調(diào)起伏的變化伴隨著感情的抑揚，成為有力的表達(dá)手段，會增強(qiáng)學(xué)生的注意力，使學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終處于最佳思維狀態(tài)。

語言簡潔

語言是傳遞教學(xué)思維的重要手段，尤其是講課語言，必須經(jīng)過認(rèn)真組織、反復(fù)推敲，做到簡潔、條理清晰；婆婆媽媽的說教會影響學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生對概念、原理的理解偏差。教師的講課語言應(yīng)是對教學(xué)內(nèi)容加工改造后的知識抒發(fā)，應(yīng)體現(xiàn)語言的個性化特色。尤其在一節(jié)課的結(jié)尾，更應(yīng)用簡明的語言來總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，突出重點。

思路清晰

對基本理論的理解和運用，是政治課教學(xué)的核心。一堂課先講什么，后講什么，強(qiáng)調(diào)什么，落實什么，教師必須心中有數(shù)。否則，學(xué)生理不清線索，抓不住中心，就達(dá)不到教學(xué)目的。因此，教師應(yīng)該思路清晰，精心設(shè)計教學(xué)語言。

總之，高超的語言藝術(shù)是一個成功教師的基本素質(zhì)，更是上好政治課的必備手段，教師必須提高自身的語言技能。以上僅是筆者的幾點建議，廣大政治教師在實際教學(xué)中還要不斷摸索，以求政治教學(xué)活動不斷完善。

（作者單位：河北省內(nèi)邱職教中心）