淺談漢語拼音教學

漢語拼音是認識漢字,學習普通話的工具,是小學語文教學重要的組成部分。要把拼音教好,讓學生讀準,寫準,拼準是一件很重要的事,也是很難的事。由于我所在的學校位于城邊村,學生家長都是農民,根本沒有能力輔導孩子,只能完全依靠老師。而我一直從事高年級語文教學工作,從沒教過一年級,無形中又增加了教學的難度。剛開始真是無從下手,經過一段時間的教學,逐漸找到拼音教學的方法和規律。根據兒童愛動、愛唱、好奇的心理特點及擅長于記憶形象、具體事物的認知特點,我在拼音教學中注意教學的直觀性和趣味性,滲透“愉快教學”,采用生動活潑的教學方法,讓學生在不拘一格的學習方式及良好的情境中,認識和掌握漢語拼音字母,取得了較好的效果。

一、通過編記兒歌,記住字形

有興趣才有動力,有興趣才有潛力,有興趣才有主動性和積極性,為了在入學時就讓學生建立拼音字母的感性認識,在入學常規訓練中,就教給《拼音字母用處大》的歌曲誘發學生的興趣。根據兒童的語言發展的特點,學齡兒童特別喜歡一些順口的兒歌,若把它與記字形聯系起來,可起到事半功倍的效果。學生們經過啟發、觀察、思考編出了很多朗朗上口的兒歌,如“bbb聽廣播”、“ppp爬山坡”、“爺爺的拐棍兒fff”、“一根小棍兒lll”等。在教學j、q、x 與ü相拼時,理解ü上兩點省略規則是這一課的難點。我班的小朋友編了兒歌“j、q、x小淘氣,見了魚眼就挖去。”所以小ü見了j、q、x,上面兩點就沒有了。通過編兒歌的形式不但激起學生的興趣,還把字形牢牢記在心里。

二、通過動作演示,記憶字形

b、d、p、q這四個聲母,學生在學習時最容易發生混淆。可以讓學生用自己的雙手來演示這四個聲母,牢固地掌握它們的讀音和字形。先讓學生伸出左拳,拇指向上,演示b的字形,再伸出右拳,拇指向上,演示d的字形,然后兩拳相對后向下翻,便演示出p、q的字形。邊演示邊教學生說:“左手b,右手d,左手向下變成p,右手向下變成q。”這樣以來,學生在發生混淆時,隨時可以伸出雙手演示,牢牢地記住了他們的字形。

三、通過趣味游戲,營造愉快寬松的氣氛

純拼音教學是抽象的、枯燥的。長達一個多月的拼音教學枯燥無味,很不適應兒童的心理特點。而“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”所以在漢語拼音教學中,注意研究兒童心理,運用多種手段激發兒童的學習興趣尤為重要。在實際教學中,一年級小朋友的有意注意最多十分鐘,過了這段時間,學生容易疲倦、松弛,這時把學生喜歡的游戲形式引入課堂,可以消除學生的疲勞,提高學習效率。比如教聲母時,我使用《放鞭炮》的游戲,我準備好帶有聲母的一串鞭炮,指名讓小朋友摘,其他小朋友說:“節日到,節日到,放鞭炮,什么炮?”摘鞭炮的小朋友把手中鞭炮上的b(或者其他聲母)讀兩遍。如果讀得對,其他小朋友就說:“對、對、對b、b砰——啪”,如果讀錯了,其他小朋友就說:“錯、錯、錯,呲——”。令外還有一些帶有情節性的游戲《小小郵遞員》、《手拉手》、《啄木鳥醫生》等。把游戲與拼音教學結合起來,改變課堂教學的呆板、枯燥,使課堂教學形式多樣、活潑、生動,使學生從被動變為主動,學得輕松,從而達到教學目的。

四、采用生動教具,進行直觀性課堂教學

漢語拼音教學配套的教具不多,所以許多教具都得自己來制作。如在教拼讀音節時,就可以把音節拼讀過程以活動教具的形式展示出來。讓死的音節“動”起來,寓教于樂以達到激發學習興趣的目的。在教學b—ɑ→bɑ時,由于這是第一次接觸聲韻相拼,是個重難點。于是我準備了兩個大小適當的紙盒。在第一個紙盒上的兩個面上分別寫上b和p,另一個紙盒的四面分別寫上a的四聲。教學時,先出示b,再出示a,兩個紙盒相碰撞,表示聲母b和韻母a相拼,得出ba。同樣的方法,練習p和a相拼的音節。這樣的出示方法簡明、有趣,學生也感興趣,而且制作十分方便。為了訓練學生直呼兩拼音節的速度,可制作一個“快樂大轉盤”。先剪一張長方形的紙板,在上面并列挖出兩個窗口。在紙板的反面釘兩個圓形的紙板,分別寫上23個聲母和24個韻母。練習直呼時,教師轉動兩個紙盤,聲韻隨機組合,學生快速直呼。如果要帶調訓練,還可以在韻母的窗口上方再挖一個小窗口,在紙板的反面再釘上一個小轉盤,寫上四聲即可。可反復使用,效果也很好。這些實用的教具制作起來簡便,但在課堂上卻起了不小的作用,使拼音教學變得直觀生動。

五、創造、抓住時機,練習、鞏固拼音

在拼音全部教授完之后,練習、鞏固拼音是非常必要和重要的。既然拼音來自于實際生活,我在平時的教學中,先讓學生試著用拼音來練習寫詞語,這些詞語都是貼近學生的實際生活。待熟練之后,讓學生用口頭說一句完整的話,再用拼音寫下來。這樣的練習在不增加學生負擔的情況下,每日寫一句,題為“每日一句話”。練習內容帶有一定的隨意性,既可以鞏固、運用拼音,也可以訓練學生說一句完整的話。

學生非常喜歡電腦課,通過鍵盤的字母,讓微機老師教他們用拼音輸入法,讓他們親自操作感受電腦的樂趣,從電腦中學習拼音,熟悉拼音.使小朋友的課余生活更加豐富。

拼音是一個基礎內容,拼音學習的質量直接影響到學生今后的學習生活。雖然其內容乏味,但書是死的,人是活的,只要能積極合理地用教學方法和教學手段來彌補內容的缺陷,同樣能讓枯燥乏味的拼音教學成為歡樂的海洋。

(作者簡介:楊艷偉(1978.2—)女,漢族,河南省開封市人,本科,河南省開封市西汴新區(開發區)西蔡屯小學,小教一級,主要從事小學教法研究。)