對留降級學(xué)生管理實(shí)效性的思考

桂 媛

摘要: 隨著高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大,生源素質(zhì)參差不齊,學(xué)生不及格突出。按照我校學(xué)籍管理規(guī)定要留級,自實(shí)行留降級制以來留級生和接近留級標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生所占比例呈不斷上升趨勢。本文主要論述高校留級生管理過程中暴露的問題,分析當(dāng)前留級生管理的難點(diǎn),并結(jié)合江蘇省宿遷學(xué)院的院情,提出一些建設(shè)性方法和措施。

關(guān)鍵詞: 留降級學(xué)生;管理方法;實(shí)效性;思考

中圖分類號:G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1002—2589(2009)31—0244—01

根據(jù)《宿遷學(xué)院學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定》,所稱“留級”是指每學(xué)年結(jié)束時,累計不及格課程達(dá)到或超過規(guī)定學(xué)分或門數(shù),不能升級,“留”在原年級學(xué)習(xí)。“降級”是指每學(xué)年第一學(xué)期累計不及格課程達(dá)到或超過規(guī)定學(xué)分或門數(shù),“降”到下一年級學(xué)習(xí)。

一、留降級學(xué)生在管理過程中出現(xiàn)的問題及困難

目前,學(xué)院管理采用的模式是制度管理。學(xué)生從起床、用餐、上課一直到晚自習(xí)、熄燈就寢的各項(xiàng)活動都用一系列制度去約束和規(guī)范。這些規(guī)章制度對規(guī)范大學(xué)生的行為,培養(yǎng)大學(xué)生形成有紀(jì)律的人格特征都是很有力的手段。然而,值得關(guān)注的是,對于留降級生來講是一個盲點(diǎn)。對于他們已通過的課程可以申請“免修”,這樣就導(dǎo)致留級的課程一學(xué)期平均只有兩三門,因此,絕大部分時間他們不用隨堂聽課,而在睡懶覺、泡網(wǎng)吧等。“閑則生非” ,如果不對他們進(jìn)行有效管理,他們輕則荒廢學(xué)業(yè),重則道德品質(zhì)敗壞,甚至違法犯罪。所以,留降級學(xué)生管理的難點(diǎn)集中在以下幾個方面:

(1)由于對留級生缺乏有效制度約束,輔導(dǎo)員無章可循,陷于被動。(2)學(xué)院各部門之間缺乏協(xié)調(diào),出現(xiàn)問題處理標(biāo)準(zhǔn)不一,容易造成教學(xué)、管理的脫節(jié),學(xué)生工作管理部門擔(dān)子重、壓力大,但是效果甚微。(3)留降級學(xué)生對所留入班級缺乏認(rèn)同感,難以融入班集體中去,下一年級輔導(dǎo)員對留降級學(xué)生情況不熟悉,難以對留級生進(jìn)行一對一思想政治工作。(4)留降級學(xué)生本來自身原因,自由散漫,不思進(jìn)取仍然是留級生的最大問題。(5)家庭、學(xué)校、社會環(huán)境對留降級學(xué)生的消極因素不容忽視,學(xué)生思想政治工作的效用越來越受到?jīng)_擊。

二、對留降級學(xué)生管理方法及實(shí)效性

1.做好與上一年級輔導(dǎo)員銜接,對留降級學(xué)生做一個全面了解,為以后對該生教育引導(dǎo)做好鋪墊,可以通過發(fā)揮留降級學(xué)生特長為突破口,如體育特長生擅長運(yùn)動項(xiàng)目;有的是“計算機(jī)高手”精通網(wǎng)頁制作等。作為學(xué)生管理輔導(dǎo)員,應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)他們身上“閃光點(diǎn)”。有意識的為他們搭建平臺,使“留降級生”的愛好、專長得到發(fā)揮,在老師和同學(xué)中樹立良好形象,有效促進(jìn)他們改進(jìn)不足,努力向上,使“留降級生”減輕自卑,增強(qiáng)自信。

2.加強(qiáng)與家長的溝通。在與留級生接觸中發(fā)現(xiàn),80%以上留級生不愿意把留級事情告知家長,一是怕丟面子,二是怕家長責(zé)備,容易造成學(xué)校和家長在學(xué)生管理環(huán)節(jié)發(fā)生脫節(jié)和誤解。為此,我們是在每學(xué)期開學(xué)第一個月內(nèi),對不及格學(xué)生進(jìn)行集中清理,采取輔導(dǎo)員與“留降級生”個別談話、與家長見面或電話溝通的方式,共同為留降級學(xué)生制定本學(xué)期學(xué)習(xí)計劃,簽訂學(xué)分達(dá)標(biāo)保證書,定期反饋溝通。

3.完善留級生管理制度。一是要從嚴(yán)管理。由于留級生不同于一般學(xué)生群體,其自制力差,出現(xiàn)問題棘手,因而對他們的管理制度要從嚴(yán)。二是要有針對性。對一些留級生涉及的學(xué)籍處理問題和違紀(jì)現(xiàn)象要盡可能羅列,針對給出具體量化指標(biāo)。三是要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。要結(jié)合留級生特點(diǎn),統(tǒng)一學(xué)校各個部門之間執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)。

4.建立有效的監(jiān)督機(jī)制。工作中,我們了解到大部分“留降級生”都能認(rèn)識到問題嚴(yán)重性,也有努力學(xué)習(xí)的意愿,但由于缺乏學(xué)習(xí)自覺性,不能主動學(xué)習(xí)。根據(jù)這種情況,我們要求學(xué)生骨干也參與到“留降級生”管理中,采取“一幫一”的助學(xué)方式,由學(xué)生骨干監(jiān)督“留降級生”學(xué)習(xí),將良好學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣傳授給他們,協(xié)助輔導(dǎo)員做好“留降級生”的督促、檢查和信息反饋工作。

參考文獻(xiàn):

[1]魏偉.淺論后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作[J].南通工學(xué)院學(xué)報,1996,(2):35-37.

[2]胡建新.延長學(xué)制:學(xué)生教育管理的新課題[N].中國教育報,2007-08-05(2).

[3]李玉萍.高校后進(jìn)生思想政治工作初探[J].煤炭高等教育,2000,(5):31-32.(責(zé)任編輯/ 王建國)