三個相結合，上好新教材

黎煥鼎

廣東省從2004年下半年開始,高一年級在全省范圍內正式按新教材、新大綱的要求進行教學。同時,廣東省也是全國實施新教材試點的省份之一。新教材的實施是否能夠順利進行,關系到全國教改是否成功,而教師作為新教材最直接的實施者、組織者和帶頭人,責任尤為重大。因此,我首先更改了自身的教育觀念和課程理念。

通過對新課標的學習,我意識到:①教育要面向全體學生,使每個學生都能夠在受教育的過程中得到均衡發展;②教育是為學生的終身學習打基礎的教育,是提高全民族素質的教育;③教育為培養合格人才服務。要發揮教育的多功能作用,注重培養學生的各種能力,以適應未來社會對人才的需求;④教育是長久的、可持續發展的,要注重教育的過程長遠性和在人的發展中的重要作用及對學生未來發展的影響,要具有令教師和學生發展的長遠目標。

在上述教育觀念的指導下,我的課程觀念也發生了相應的變化:

(1)課程的功能發生了變化。體育課不僅要傳授體育知識,更應當通過課程使學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體、學會審美,使學生得到全面、和諧的發展。

(2)改變原有課程結構過于強調學科本位而缺乏整合的現狀,實現了課程的整合,設置了綜合實踐課程,使課程內容的設置更貼近學生的實際,貼近學生的生活。

南海第一職業技術學院丹灶校區雖地處發達的珠江三角地區,但由于是一所鎮屬高中,規模不大,人數不多,場地、器材及師資都受到一定的限制。根據本校的實際情況和現有條件,我們體育教研組采用“三個結合”的方法進行新教材的教學:

一、老師與“小老師”相結合

按照新教材的要求,教學內容分為必修和選修內容,要求每位學生要在規定的選項中任選一項自己愛好的項目。根據學校和學生的實際,在每學期的開學初我們都設立了6門課程選項:籃球、足球、乒乓球、羽毛球、體操、武術,按6個項目分成6個小組,每個小組挑選出一名組長。每名小組長由體育教師帶領,利用課余時間進行培訓。培訓內容主要包括組織能力的培訓和技術水平的培訓。小組長充當“小老師”的角色,協助體育教師在選項內容中的教學,相當于助理教練。在教學工作中,老師只起“點睛”的作用。由小組長全權負責,每節課后,老師對各小組長進行點評,評出“優秀小組長”。這樣,按照新課程的新理念教學,從學生的興趣、愛好和運動基礎及能力出發,既充分發揮了學生的自主學習、自我管理能力,又培養了學生的運動興趣,同時還加強了學生的社會責任感,提高了其競爭意識和創新精神。這正是新教材所要求的。

二、“統”與“分”相結合

所謂統分相結合就是統一教學與分開教學相結合。上必修課時,以一個自然班為單位,全班同學統一進行學習;上選修課時,兩個自然班結合在一起,然后分成6個小組,每個小組由小組長負責帶領本組成員進行自己的選項練習。在統分相結合的過程中,統中有分,分中有統:不僅僅是在必修課中統一,選修課中分開,有時必修課中也有分散練習,選修課中也有統一集中訓練。這樣統分結合,收到了較好的學習效果,深受學生和老師的歡迎。

三、達標與評價相結合

體育達標測試是每位學生都要參加的。通過體育達標測試可以檢驗學生的運動能力和水平。根據新教材的要求,學生的體育成績需要全面的評價,既要結合達標測試成績,也要結合學生的平時表現、心理健康、參與意識。所以在評價學生時,要進行綜合考慮。

評價包括學生自我評價、同學之間的評價、老師的最終評價。評價貫穿于整個學習過程和平時的課堂中,包括課時評價、周評價、月評價、期中評價、期末評價。這樣通過“達標”與評價相結合,學生的參與意識增強了,健康水平也得到了提高。

實施三個相結合之后,學生對體育課表現出極大的興趣,課上表現得極為活躍,主動參與的意識非常強,各方面的素質提高得比較快。

三個相結合只是在落實新教材要求中的一點探索,在今后的教學中還有許多值得改進的方面,比如:要進一步轉變教育教學觀念,與時俱進,與新課程同行,為順利實施新課程作思想上的準備;加強自身建設,修煉“內功”,為順利實施新課程作業務上的準備;要多利用教研及到外校聽課的時機,多學習外校一些好的經驗;研究建立更完善的評價體系;開發和利用課程資源,開發和使用校本教材;根據體育課的特點和目前各校體育器材的現狀,加強體育器材的研制、開發、使用,以緩解體育場小、器材少的問題,使學生在有限的空間里獲得無限的運動機會。

我相信今后在不斷的探索中,我們一定會把新教材上得更好。

(作者單位:南海第一職業技術學校)