如何上好試卷評講課

尹明德

摘要:客觀高效地評講試卷是提升學生能力的重要環節。通過試卷評講可以幫助學生查漏補缺、糾正錯誤,提高學生解決問題的能力;還可以幫助教師發現自己教學方面的問題和不足,改進教學方法,達到提高教學質量的目的。

關鍵詞:試卷評講;精心備課;針對性;時效性;主體地位;延伸

試卷評講是教學中的重要環節,對了解學情、促進教學、提高教育教學質量具有重要意義。教師評講試卷,不僅要讓學生對階段性的學習狀況有理性的自我認識,而且要在試卷評講過程中以學生為本,滲透情感態度的培養,促進學生學習方式的變革。筆者認為,上好試卷評講課要突出以下幾點:

1.教師要精心備課,寫好試卷評講課教案

教師備課要注意以下幾點:①研究試題內容。評講前,教師要逐題做好答案,吃透考題內容,明確考點,分析試題涉及的知識點有哪些;在學生答卷中,主要失誤的是哪類題目,其失誤的原因是什么等。教師要掌握這些情況,以便抓住重點,準確評判學生答卷中的得與失。②研究學生。評講前要準確無誤地把握學生答題情況。做到心中有數,評講時才能有的放矢,有針對性地加以剖析。③要有試題的思路分析和解題方法的指導。要針對重點知識、重要解題方法,對具有典型錯誤的代表題,進行精心設疑、點撥,耐心啟發,并留給學生必要的思維時間、空間,讓學生悟深、悟透,了解解題的關鍵是什么。④重難點要突出。評講課一般以下列內容作為評講重點:出錯率較高、得分率較低的題目;具有典型性、針對性和綜合性的題目;在以往的教學中已多次接觸,多次矯正,但學生仍未掌握的難點;平時教學中疏忽的“教學盲區”。

2.要有針對性

評講課不能面面俱到,要突出重難點,切中要害分析學生在知識和能力方面的薄弱環節,找出復習中出現的具有共性的典型問題,針對導致錯誤的原因及解決問題的方法進行評講,才能真正解決學生存在的問題,因此試題的評講應該有所側重,要有針對性。要找準學生答題出現失誤的“關節”點,透徹分析、解疑糾錯,防止類似錯誤的再次發生。

3.要注重時效性

試卷評講應趁熱打鐵,才能收到事半功倍的效果。有的教師評講不及時,學生對所做試題印象會逐漸淡薄,評講課的效果也就可想而知。學生對剛做完的試卷普遍印象深刻,及時評講,可以充分利用知識在學生頭腦中形成的記憶表象,便于學生回顧答題過程的得失,及時地總結經驗教訓,從而提高復習效果。

4.要突出學生的主體地位

學生是課堂教學的主體,課堂教學效果的好壞,關鍵在于學生對知識的掌握程度。教師的作用在于組織、引導、點撥,調動學生積極思維,促進教學互動。教師要積極創造條件,為學生搭建交流的舞臺,設計帶有啟發性的問題,讓學生回答、討論,促進學生主動思考、積極探究。

5.應學會欣賞學生

評講課要以贊揚、肯定為主基調,注重對學生的情感激勵。評講過程中,要善于挖掘他們答卷中的閃光點,如卷面整潔、答題規范,思路清晰、結構完整,解法有獨到之處、有創造性等。要善于點燃學生智慧的火花,激發其內在的更大潛能。對成績好、進步快的學生鼓勵其再接再厲,對成績暫時落后的學生要能和他們一起查找原因,增強其信心,激發其興趣。

6.要體現知識的延伸性

聯系知識,深化復習,這是試題評講取得最佳效果的關鍵所在。教師還要根據學生知識的掌握情況及其能力水平,依據考點,變換題型,引導學生善于從不同的角度、層次來思考問題,提高遷移理解能力。只有這樣的訓練和評講,才能使學生舉一反三,以一變應萬變。

7.再次反饋,鞏固提高

評講課后,學生如何達到鞏固知識、查漏補缺的效果?教師應當要求學生將答錯的題訂正在試卷上,讓學生建立“錯題集”,經常翻閱,養成好的學習習慣。依據評講情況,教師還可再精心設計一套有針對性的練習題,作為評講后的矯正補償練習。根據課堂反饋的情況進行矯正,這是評講課的延伸,也是保證評講課教學效果的必要環節。

試卷評講課教學,應立足于學生的實際,激發學生學習的自主性、積極性。只有這樣,才能達到了解學情,促進教學,提高教育教學質量的目標。

參考文獻:

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(作者單位:江蘇省贛榆縣青口二中)