看看丙吉關注什么

唐金龍

西漢宣帝時有個十分有名的宰相,名叫丙吉。他有一句名言:“宰相不親小事。”他是這么說的也是這么做的。有一次丙吉外出,碰上清理道路引起群毆,“死傷橫道,吉過之不問”。但是,走了不遠,碰上有人趕牛,牛吐著舌頭喘氣不已,丙吉卻停下車馬,讓手下去問趕牛的人,看看牛走了多少里路。

手下的隨從感到十分奇怪,覺得丙吉大小事務顛倒,死了人都不管,牛喘氣卻體貼得細致入微。丙吉解釋說,民眾打架斗毆,這是長安縣令和地方官員管的事,該禁該抓由他們去辦,年終考核時根據優劣奏請賞罰就足夠了。宰相不能親自處理小事,所以打架斗毆不是當宰相的該在道路上過問的。而現在的時令是初春,未到天熱的時候,牛如果沒走多遠就喘氣,說明時令失常,這就是關系國家生存的大事。宰相位居三公,主管調和陰陽,這是自己的職責所在,因此才發問。

由丙吉的這一行為,我想到班主任在管理班級時,也應該學一學丙吉的管理方式。具體說來,我們可以從中得到這樣幾點啟示。

1. 關注大局

班級也是一個小小的社會,事務繁雜。作為班級管理者的班主任,如果事無巨細,統統一手抓,效果是不明顯的。要像丙吉那樣,知道什么是自己應該管的,什么不是自己需要管的。魏書生管理班級的經驗之一就是班級事務讓學生“承包”,形成“事事有人管”“人人有事管”的良好風氣。

我們常見到這樣的現象,有些班主任整天泡在班級,結果班級管理的效果一般,而有些班主任很少看到其影子,管理班級的效果卻很好。細加研究,便會發現其在管理方式上的不同。前者是什么都管,班級點點滴滴的事都不放心學生做,生怕學生做不好。而后者則是充分調動全體學生的能動性,放手讓學生自己管理自己。

什么是大事?就班級管理而言,先放手讓學生做,按層次進行管理,一級對一級負責,當到了學生最高級還不能解決的問題,就是大事,班主任出面協調解決就是了。

2. 把握苗頭

丙吉就是從“牛吐舌頭喘氣”這一苗頭上,感覺到作物耕作可能會有危機,因而確立自己的工作目標。“凡事預則立”就是這個道理。

班級里的學生都是鮮活的個體,一般情況下發生什么事情都會有征兆的。班主任如果要下功夫的話,就表現在善于發現還沒有完全表露出來的學生身上存在的問題,及時加以解決。比如棘手的學生厭學問題,你細心觀察總會看到某些苗頭的。

這里特別需要強調的是,班主任應該敏銳地看到一些所謂“問題學生”身上的閃光點,及時鼓勵,有效幫助他們揚長避短。蘇霍姆林斯基就說過:“一個曾被認為不值一愛的學生身上確實存在著可愛的因素,存在可喜的苗頭。”這就看班主任有沒有一雙慧眼了。

3. 彰顯個性

這是智慧型班主任最基本的素質,也是能夠受到學生歡迎的基本素質。教育部新出臺的《中小學班主任工作規定》,將班主任定位為學生的“人生導師”,如果班主任本身缺少個性,那就很難培養出個性鮮明的學生。

丙吉是有個性的,他有自己獨立的思考,不盲從別人,進而顯出鮮明的個性來。現在不少班主任都是屬于機器操作型的,嚴格執行學校規定的各項制度,按照各種各樣的條條律律來履行職責。這本沒有錯,但問題是缺少個性特征,一旦這種思維方式形成習慣,很容易形成“集體無意識”,勢必會將學生培養成標準件式的產品。

班主任雖說是天下最小的主任,但責任重大,使命神圣。從丙吉身上得到的啟示可以在一定程度上有助班主任修正思維方式,改進工作作風,真正做好學生的人生導師。

(作者單位:安徽巢湖市柘皋中學)

責任編輯 趙靄雯