最好的未來(lái)

徐 莉

2009年秋季,女兒上小學(xué)了,雖然之前我們對(duì)新的生活作了無(wú)數(shù)揣想規(guī)劃,浸入其中,仍是驚奇與無(wú)奈。

計(jì)算了一下,從上午八時(shí)半到下午五時(shí)半,長(zhǎng)達(dá)9個(gè)小時(shí)的集體生活里,女兒只有85分鐘的時(shí)間能離開老師的視線,被相對(duì)寬松的紀(jì)律約束——可以在教室和走廊玩耍,不下樓,不瘋跑。這近一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間里,她得拿出相當(dāng)多的部分用于準(zhǔn)備下節(jié)課需要用到的書本,排隊(duì)上廁所,喝水,最后才是同學(xué)之間的交道、游戲。意外的情形里,會(huì)被老師叫去辦公室訂正作業(yè)。而在余下的7個(gè)半小時(shí)里,一個(gè)剛滿6歲的孩子,被輪番上陣的老師置于高度籌劃的緊張之中——要遵守紀(jì)律,要專注,要完成各種各樣的任務(wù)。

各級(jí)政府及教育主管部門計(jì)算著績(jī)效;學(xué)校年復(fù)一年計(jì)算著學(xué)生的及格率、優(yōu)秀率、各類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)率;教師主動(dòng)或被動(dòng)地精心設(shè)計(jì)課堂上的每一分鐘……應(yīng)該規(guī)導(dǎo)教育行為的那些獨(dú)立目的,卻要被產(chǎn)出最大化的要求所遮蔽,一根根不斷勒緊的繩索!面對(duì)著這群沒有或少有獨(dú)立意志的孩子,我們可曾站在他們的立場(chǎng)計(jì)算過教育的理解、滋養(yǎng)與幫助?而這已是一切可能中我替女兒作出的最好的選擇——以我對(duì)這世界有限的知道和所擁有的有限自由。我至少還擁有選擇的權(quán)力。在教育這一行當(dāng)從業(yè)十?dāng)?shù)載的我,這個(gè)秋季,以母親的角色站在孩子的角度斤斤計(jì)較她的付出、她的感受,止不住地心疼。

這一年,關(guān)涉教育,作弊、造假、抄襲丑聞不斷;大學(xué)生仍然就業(yè)困難;正處于研究制訂階段的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》說(shuō)要努力實(shí)現(xiàn)2012年義務(wù)教育區(qū)域內(nèi)初步均衡;網(wǎng)癮少年命喪那些宣稱試圖拯救他們的人之手;上周在電話里,竹溪的春霞說(shuō),學(xué)校的績(jī)效工資已經(jīng)到位,每位教師每月比原來(lái)多了三百元左右的收入……

我想論證實(shí)踐與理想是否相符,生活在“人所事先形成的世界”——由規(guī)范打造出來(lái)的“指導(dǎo)世界”——里的孩童,他們實(shí)際獲得的福澤究竟有多少?一次又一次,預(yù)期的善變成出人預(yù)料的惡。正因?yàn)槿绱?我對(duì)單靠熱情激發(fā)的各種理念失去信賴,日漸感到細(xì)致的理論建設(shè),以及悉心培養(yǎng)實(shí)踐的智慧與耐心的重要。

新的一年,作為教育從業(yè)者的你我,會(huì)給孩子們?cè)鯓拥慕逃?

(作者單位:湖北武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué))

責(zé)任編輯趙靄雯