幼兒美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造力及美術(shù)作品的藝術(shù)創(chuàng)新思維培養(yǎng)

羅彩云

摘要:美術(shù)教學(xué)中如何提高幼兒創(chuàng)造力,培養(yǎng)美術(shù)作品的藝術(shù)創(chuàng)新思維,筆者從四個方面做了探討。

關(guān)鍵詞:藝術(shù);教師;美術(shù)

中圖分類號:G623文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2009)12-0170-01

《綱要》指出,藝術(shù)活動中教師要為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會,理解并積極鼓勵幼兒大膽地想象,運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的感受和體驗。而美術(shù)教學(xué)是用藝術(shù)形式創(chuàng)造性地表達(dá)自己的情感的重要途徑。在美術(shù)教學(xué)中如何提高幼兒創(chuàng)造力,培養(yǎng)美術(shù)作品的藝術(shù)創(chuàng)新思維,主要有以下幾個方面。

一 、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察、欣賞生活中的美

(一)引導(dǎo)幼兒在日常生活中學(xué)會隨機(jī)觀察

美術(shù)作品源于生活又高于生活,它所表現(xiàn)的比生活中的自然美更集中、更強(qiáng)烈。教師要做個有心人,啟發(fā)幼兒善于發(fā)現(xiàn)美,這是萌發(fā)幼兒審美情感的前提。引導(dǎo)幼兒在生活中主動觀察、了解周圍感興趣的事物,運(yùn)用各種感官感知大自然的色彩、世間萬物的形態(tài),從而獲得深刻、細(xì)致的生活感受,培養(yǎng)生活情趣,提高審美修養(yǎng)。

(二)觀察要有目標(biāo),學(xué)習(xí)正確的觀察的方法

觀察要有目標(biāo)、重點,切忌盲目觀察。如外出時觀察馬路兩邊的樓房、路上行人的活動、奔馳或停在路邊的汽車,在幼兒園觀察自然角植物的生長變化、戶外活動時小朋友游戲的場面等,還要引導(dǎo)幼兒隨意及時地表現(xiàn)美、創(chuàng)造美,為幼兒今后進(jìn)行美術(shù)活動積累素材。

(三)引導(dǎo)幼兒欣賞一些經(jīng)典名畫

美術(shù)作品藝術(shù)創(chuàng)新包括題材內(nèi)容的創(chuàng)新和表現(xiàn)手法的創(chuàng)新。如凡高的《向日葵》、希菲樂德的名著《鮮艷的水果》,能讓幼兒認(rèn)識顏色的種類,感受鮮艷的色彩,通過觀察大師的杰作,用滲透式的方式使幼兒深切感受美,學(xué)習(xí)表現(xiàn)手法,從而大膽地想象創(chuàng)作。

二、進(jìn)行恰到好處的指導(dǎo)

(一)與多種領(lǐng)域活動相結(jié)合,激發(fā)幼兒創(chuàng)作靈感

美術(shù)活動中,要采用與多種領(lǐng)域活動相結(jié)合的方式,激發(fā)幼兒情感,喚起聯(lián)想和想象。如欣賞《動物音樂會》時,讓幼兒隨著音樂表演各種動物的走路姿態(tài),幼兒自信、生動的表演栩栩如生,幫助幼兒展開想象,筆下的動物也就千姿百態(tài)躍然于紙上。幼兒喜歡聽故事,在聽完故事后,老師和幼兒一起回憶故事情節(jié)及主要角色特征、動態(tài),引導(dǎo)幼兒大膽想象故事結(jié)局。幼兒思維活躍了,自然而然對繪畫就會更加積極投入,所表現(xiàn)的內(nèi)容更加豐富多彩。

(二)針對幼兒個體差異進(jìn)行具體指導(dǎo)

每個幼兒都是一個獨立的個體,他們在審美情趣、審美能力、作畫技能、創(chuàng)新能力等方面存在差異。教師應(yīng)該承認(rèn)、正確面對幼兒的個體差異,因勢利導(dǎo)地加以引導(dǎo)。有的幼兒想象力豐富,作畫大膽,構(gòu)思新穎,但急于求成,作品比較零亂,色彩單調(diào)。對于這樣的孩于,一方面要肯定他的獨創(chuàng)性,另一方面則鼓勵他認(rèn)真選色、涂色,豐富畫面的色彩;有的小朋友喜歡臨摹范畫,線條流暢、色彩鮮艷,在欣賞的同時,著重引導(dǎo)其聯(lián)系生活經(jīng)驗,拓寬思路,提出一些啟發(fā)性的問題,充實畫面內(nèi)容;對一些缺乏自信心的幼兒,更要不斷地鼓勵、贊賞他,使他們充滿信心,大膽地繪畫。

三、走進(jìn)幼兒的繪畫世界

(一)從兒童的角度看世界,啟發(fā)想象

幼兒的視角與成人的現(xiàn)實世界是不同的,他們的畫往往造型夸張、構(gòu)圖出格、想象奇特,魚可以游到天上,太陽可以是黑色的,對于這樣天馬行空的幻想,教師不能簡單的批評,這樣會挫傷幼兒的自尊心,撲滅了求異思維的火花。而應(yīng)引導(dǎo)幼兒毫無拘束地表現(xiàn)自己的內(nèi)心情緒,重視每個幼兒的個性表現(xiàn)與藝術(shù)創(chuàng)作,并及時給予贊揚(yáng)與鼓勵。

(二)兒童美術(shù)教育不應(yīng)該圈定幼兒的想象性思維

幼兒在7歲之前,正處在繪畫的敏感期,同時也是想象力——右腦的發(fā)散性思維方式形成的一個重要時期。假如我們用模式化的圖形來限定孩子的視覺,同時又限定了孩子的手和腦,那就會造成非常嚴(yán)重的后果。本來通過手進(jìn)行的一個創(chuàng)造性行為卻成為這樣:在一個固定的邊內(nèi)填色的行為,這不僅不是藝術(shù),還恰恰圈定了幼兒的想象性思維。孩子們形成一個可怕的觀念:我的顏色不能涂出線外,涂出來了以后,是被認(rèn)為不好的。因為很多老師的評價標(biāo)準(zhǔn)都是涂得特別均勻的受表揚(yáng),有的老師甚至為了展示自己的“教學(xué)成果”幫孩子畫。

四、正確處理“結(jié)果評價”與“過程評價”的關(guān)系

在美術(shù)活動中,教師往往重視了幼兒作品的效果,而忽略了如何幫助幼兒在活動過程中獲得成功的情感體驗。其實,幼兒美術(shù)活動的真正意義在于活動的過程,結(jié)果無論成功與否,對幼兒來說都是最好的。

在幼兒美術(shù)教育中,教師應(yīng)重視過程評價。1、要重視幼兒參與美術(shù)活動的情感、態(tài)度,關(guān)注幼兒在美術(shù)活動中對美的情緒體驗及表現(xiàn)方式,從而樹立自信,提高審美情趣。2、評價中要重視幼兒的探索與創(chuàng)造過程。教師應(yīng)允許幼兒在創(chuàng)作中采用不同的方法,接納不同的創(chuàng)作結(jié)果,從不同的角度給予肯定。要重視培養(yǎng)幼兒在創(chuàng)作過程中克服困難、大膽表現(xiàn)的勇氣。3、應(yīng)該看到每個孩子的作品都有其自身的特點,要用發(fā)展的眼光正確對待幼兒作品。這樣,我們的評價對孩子的發(fā)展才是有意義的。要盡可能多地展示幼兒的作品,引導(dǎo)幼兒既樂于欣賞技能強(qiáng)、創(chuàng)意新的作品,又在那些不起眼的作品中發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點,給予每個幼兒被承認(rèn)的快樂,使幼兒在獲得經(jīng)驗的同時,逐漸形成良好的自我意識,使他們由此更加喜歡美術(shù)活動,更富有創(chuàng)造勇氣和熱情。