小學英語趣味教學法初探

孫媛君

摘要:一個輕松活潑、生動有趣的環境能讓學生愉快地享受學習的過程。筆者認為英語教師應該有一個固定教室,有一個和諧的教學環境,讓自己的教室變成美麗的“大花園”,用一些非常漂亮的圖畫配上簡單易懂的英文說明來裝飾教室,讓學生有意無意地看或者讀,在美麗的圖片的吸引下把英語單詞和圖畫結合起來記憶。

關鍵詞:小學;英語;趣味;教學

中圖分類號:G623文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2009)12-0106-01

一個輕松活潑、生動有趣的環境能讓學生愉快地享受學習的過程。所以,我一直認為英語教師應該有一個固定教室,有一個和諧的教學環境,讓自己的教室變成美麗的“大花園”,用一些非常漂亮的圖畫配上簡單易懂的英文說明來裝飾教室,讓學生有意無意地看或者讀,在美麗的圖片的吸引下把英語單詞和圖畫結合起來記憶,這樣不僅記憶的效果會比較好,而且也能讓學生愉快地接受知識。目前在我們課堂上使用的游戲可分為詞匯游戲,句型游戲,聽說游戲,表演游戲等幾類。其中有許多游戲都是經過幾十年的使用而仍然充滿生命力,為廣大小學生所喜愛。

一、 詞匯游戲

詞匯游戲易于組織,操作簡便,靈活機動,適合在各種課中應用,較普遍的有:

(一)Word martch(單詞接龍)

即由老師給出一單詞,由學生接上另一單詞,要求該詞詞首的字母與老師所給單詞的詞尾相同。這個游戲雖然簡單,卻十分有效,可迅速調動課堂氣氛,使學生的思維活躍起來。并可復習到大量不常見單詞。

如:morning-good-dear-reason-

(二)Crossword puzzle(縱橫字謎)

在方格中給出年部分字母,由學生填上其他字母,使之縱橫皆成單詞,如:

MARCNOGOUNDERLSDROVe該游戲可訓練學生的發散思維,歸納思維等能力,可熟悉固定單詞,且有一定難度,具有挑戰性,對高年級學生較有吸引力。

(三)Flash cards(卡片閃動)

教師準備好單詞卡片,卡片上寫上單詞,或畫上單詞的圖片,在學生面前閃動,讓學生一起說出該單詞。教師先以較慢的速度依次展示,然后隨機快速閃動。這個游戲可以用于新授課中,讓學生迅速熟悉所學的生詞,也可用于新課開始前復習上一課所學單詞。

(四)Magic eyes(魔力眼)

在黑板上貼上所教生詞的圖片,老師站在旁邊,往黑板上瞟一眼,然后讓學生猜老師剛才看了哪個圖片,隨即對其答案進行評價。老師應迅速,大量地點學生起來說。該游戲沒有難度,可使學生大量參加,節奏要快。可與”Flash cards”交替使用,效果等同。

(五)謎語

英語中有大量有趣的謎語,可挑選一些簡單的,適合小學生水平的,或自己編造一些,在課堂中以一種即興,隨機的方式出現,吸引學生的注意力,每次一兩個即可。可以活躍氣氛,休息片刻。

二、 句型游戲

(一)連鎖反應

一個讓學生單獨操練句型的方法。如老師問一名學生:“Whats the time?”學生回答后再以同樣的問題問旁邊的同學,可以縱排,橫排,斜排依次傳下去,也可以隨意點人回答。這樣反復操練不同的句型,既可使所有的學生都集中注意力,熟悉所學句型的用法,又可以聽出學生對語音的掌握情況。

(二)包中猜物

教師在課前準備一書包,在書包中放一樣東西,然后問學生:”whats in the bag? ”,學生一起回答:“Its …”。該游戲可以變化為其他多種形式,如:把一東西在學生面前一閃即過,然后問:”What can you see in my hand?”

(三) 語音游戲

1.口令兵

由老師給一列的第一個學生一句話,讓他往后依次傳,傳到列尾再檢查是否變樣。為了增加趣味性,可加上動作。如:老師先指自己,說:“I have an apple,”再指一學生:“and you have two,”再做動作,說:“you give me an apple and I have two.”

這個游戲的結果往往是動作被改得千奇百怪,滿堂哄笑,可以使課堂氣氛達到高潮。

2.繞口令

繞口令對學生的發音訓練有很大的幫助,可使其舌位變換靈活,發音清晰。教師應在平時注意收集一些適合小學兒童練習的繞口令,并經常性地讓他們做些這方面的訓練。

(四)角色游戲

1.分角色表演。這是一個被廣泛應用的,效果也不可小視的操練形式。在教完新的句型后立即讓學生進行這一操練。要求無需太高,可按照課本所給原文進行表演,學生可以站在座位上說,也可以到教室前表演,老師應準備好相應道具。學生表演完后應立即給予一定評價。

2.自編自演。在進行了上一項的練習后,可適當加大難度,要求學生自創情境,用剛學的內容對話,學生往往會創造性地添加以前所學內容,綜合而成一個新的對話。這樣不僅鞏固了新句型,訓練了其靈活運用的能力,而且復習了舊的知識,收到“溫故而知新“的效果。

這些游戲形式都是筆者在平時使用中總結,整理下來的,在目前的課堂上隨處可以見到,在這里歸納出來,希望能起到“借他山之石以攻玉“的作用。在實際的教學過程中常常可以根據實際需要,適當修改,靈活運用,很容易就可以使課堂教學達到高潮。