淺談班主任工作方面的一些想法

赤列桑旦

摘要:在農牧地區的初級中學,現行普及九年義務教育,個別學生綜合素質較差,學生學習積極性不高,學生學習習慣較差,家庭教育等方面與城市學生相比都存在較大差距,再加上住校生多,學生輟學現象經常出現,跟文化水平偏低的家長需經常溝通,這樣班主任工作就更困難、責任更大。

關鍵詞:教育;城市;班主任

中圖分類號:G633獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2009)12-0087-01

在農牧地區的初級中學,現行普及九年義務教育,個別學生綜合素質較差,學生學習積極性不高,學生學習習慣較差,家庭教育等方面與城市學生相比都存在較大差距,再加上住校生多,學生輟學現象經常出現,跟文化水平偏低的家長需經常溝通,這樣班主任工作就更困難、責任更大,所以很多教師都不愿當班主任。本人認為,班主任工作雖然要求高,難度大,但只要全力以赴去做,也一定能做好。下面,我將結合農牧地區實際,也多年擔任班主任工作的經驗談談在農牧區開展班主任工作的一些體會、思考,以便以后能更好地做好這方面的工作。

一、以師德為本,熱愛和獻身教育事業

國家大計,教育為本;教育大計,教師為本;教師大計,師德為本。做為班主任比普通教師更嚴格地要求自己,“以身立教”,切實注意自己的言行舉止,有明確堅定的政治方向,有高尚的思想品德,有美好的心靈,有勤奮刻苦的精神,有嚴謹的教風。做到公平、無私、正直、堅定、勇敢、樂觀向上、積極進取、恪于職守。 以從事教育工作為榮,以獻身教育事業為樂,自覺地用新時期黨的教育方針武裝頭腦,用科教興國戰略激奮自我,樹立正確的人生觀、教育觀、質量觀和人才觀,教師作為終身職業,孜孜以求,勤奮耕耘,在平凡的教書育人工作中,做不平凡的業績,無愧于人類靈魂工程師稱號。

二、 平時要關心和愛護每一位學生

“教育不能沒有愛,沒有愛就沒有教育。”尊重學生是愛的前提。在尊重學生、師生平等的基礎上去愛學生,才能正確對待學生的過失,才會寬容學生所犯的錯誤,也才可以贏得學生的愛戴。班主任的情感,是熱愛學生。愛學生是對班主任的最基本的要求,也是做好班級工作的最基本的前提條件。班主任愛護和關心每位學生,對他們寄于希望時,學生就愿意接近他,樂于接受他的教育,并能自覺地將教育要求內化為自己的需要,也為滿足需要去努力,這樣,學生個人進步較快,師生關系才會和諧融洽。同時班集體感容易形成,班里工作也比較好開展。相反,如果班主任不愛學生,對學生不寄于什么希望,學生就不愿接近他,也不樂于接受他的教育,學生個人的進步也會受到影響,這就是班主任愛的作用。

三、以身作則,教育學生

班主任一定要言而有信,言而有度。只有這樣才能在學生心中樹立良好的形象,建立起崇高的威信。所以,當我要求學生做到時,我總是要求自己首先做到。如我要求學生不遲到,我就會在學生到校之前到;比如,要求學生每天早晨五點半點到校,自己就得每天提早十幾分鐘到教室;我要求學生按時交作業,我就一定會按時批改完作業。做不到的事就不說,說到就一定要做到。老師的這種示范表率作用在學生的身上會轉化為一種巨大的教育動力,這樣班主任就能在他的學生中享有崇高的威信。

四、選拔和培養好自己的得力助手

一群好的班干部,就是班主任的得力助手,選用好班干部,不僅能使自己減輕工作負擔,而且可以培養學生獨立工作的能力。接手班主任工作之后,要選好班干部,首先要看是否具備關心集體,團結同學,作風正派,有一定組織能力,開創精神和奉獻精神的學生來擔任班干部。其次當班干部選定后,要加強培養、教育、既要大膽地放手讓他們開展工作,給予他們班干部的權力,又要根據實際對他們加強指導。特別是對班干部的要求更加嚴格,要求他們平時嚴格要求自己,另外學習和組織紀律等各方面要勝于普通學生,處處起模范帶頭作用,做老師的得力助手。經過不斷的培養和努力,終于提高了學生干部的工作能力,這樣最終班干部就既是班集體充滿活力的領導核心,又是班主任的一個得力助手。

五、經常性地跟家長、任課老師進行溝通,了解學生情況

班主任在學生全面發展的成長中起著導師的作用,并負有協調本班教育工作和溝通學校與社會、家庭教育之間的聯系的作用。家長經常關心是學生的學習成績和學習能力,作為一個班主任,只有狠抓教學質量的提高,才能營造良好的社會輿論氛圍,才能讓家長滿意,同時班主任應主動與家長多聯系、多交流,以便及時了解學生各方面的情況。另外班主任要做好學生與任課老師之間的橋梁。 做為一名優秀的班主任在盡職盡責地完成本職工作的同時,不能忽視學生與任課老師的溝通,而應主動做學生與任課老師聯系的橋梁。只有在各位老師的共同努力和配合的前提下,也只有在學生尊重、敬愛他們所有老師的前提下,班級建設才會蒸蒸日上,學生的學習成績才會不斷提高。

六、制定各項班級管理規章

為了進一步規范學生日常行為,養成良好的文明習慣,培養學生的積極進取的精神,構建和諧班級環境,樹立良好的班級形象,同時培養集體榮譽感,更好地提升學生素質,促進校紀班風的提高,要制定班級實際制定各項規章制度。

總而言之,班主任工作是一項長期工作,需要教師根據不同的學生采用不同的方法。推進素質教育,還需進一步探索育人規律,不斷總結經驗,把素質教育推向新的高度,為培養新世紀人才做出更大貢獻。