在英語教學(xué)中如何開發(fā)學(xué)生的潛能

張春梅

摘要: 新課程要求,在教學(xué)中要全面實施素質(zhì)教育,而開發(fā)學(xué)習(xí)潛能是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,開發(fā)學(xué)習(xí)潛能主要指開發(fā)學(xué)生的智力。

關(guān)鍵詞:教學(xué);智力;素質(zhì)

中圖分類號:G623文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2009)12-0035-01

新課程要求,在教學(xué)中要全面實施素質(zhì)教育。而開發(fā)學(xué)習(xí)潛能是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。開發(fā)學(xué)習(xí)潛能主要指開發(fā)學(xué)生的智力。 智力是能力的一部分。能力是順利地完成某項活動的個性心理特征。智力是指適合多種活動要求、為人所共有的一般能力,包括觀察、注意、記憶、思維和想象等能力。開發(fā)學(xué)習(xí)潛能是發(fā)展個性的必由之路。那么,如何開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能呢?結(jié)合我自身的教學(xué)實踐,淺談一下我在此方面的幾點做法:

一、培養(yǎng)觀察力

英語學(xué)習(xí)主要靠模仿,模仿的前提是觀察。在課堂上,教師是第一模仿對象,即第一觀察對象。比如,在口語教學(xué)中,學(xué)生認真觀察教師的發(fā)音和發(fā)音時的口型,并認真模仿教師說英語時的語音、語調(diào)、表情和動作 ,從這個意義上講,教師作為榜樣的作用很重要。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,教師在教學(xué)中還應(yīng)做到以下幾點: 1.在教學(xué)生詞時應(yīng)盡量使用實物、圖片、電化教學(xué)設(shè)備等,使學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上直接理解和記憶詞義;2.在 教學(xué)句型結(jié)構(gòu)時,首先讓學(xué)生觀察例句,自己發(fā)現(xiàn)英語結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系以及英漢結(jié)構(gòu)之間的差異;3.在課文教 學(xué)中, 可采用Top-down閱讀理解方式,即先語篇理解,后句子理解, 最后單詞和短語理解。 這就意味著 閱讀不再是以生詞和語法學(xué)習(xí)為開端(這種方法叫Bottom-up),而是讓學(xué)生首先站在語篇的高度上, 縱觀全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,通過自身觀察,試圖通過語境進行猜測和理解,并發(fā)現(xiàn)新的語言現(xiàn)象和生詞。

二、培養(yǎng)注意力

烏申斯基在談到注意力的作用時說:“注意是一扇門,一切來自外部世界的剛剛進入人的心靈的東西都要 從它那里通過。”注意力不僅對豐富語言知識、訓(xùn)練技能有意義,而且對發(fā)展個性也有意義。在英語學(xué)習(xí)中, 學(xué)生往往不能把注意力集中到不清楚、不理解或枯燥乏味的內(nèi)容和形式上來,他們會迅速地被其它事物所吸引 ,從而轉(zhuǎn)移注意力。即使一項富有趣味的活動,如果進行得時間長了,學(xué)生也會感到疲倦,注意力也會分散。 因此,為了喚起和保持學(xué)生的注意力,課堂教學(xué)方法要靈活,形式要多樣。興趣是喚起注意的一個重要因素。 教師要善于利用游戲、比賽等形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;利用藝術(shù)性語言、戲劇化表演、富有懸念的提問等 來培養(yǎng)學(xué)生的注意力。

三、培養(yǎng)記憶力

記憶是人們對經(jīng)驗反映的心理過程,它包括識記、保持、再現(xiàn)和回憶。識記的方法很重要,它直接影響著 遺忘的過程。通過無意義識記(即死記硬背)得來的東西容易忘掉,而通過理解識記得來的東西則能保持長久 。由此可見,影響識記的一個關(guān)鍵因素就是理解。因此,在課堂教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生識記的特點來安排教 學(xué)活動。比如,在教學(xué)生詞和語法時,多用直觀教學(xué)手段,加強學(xué)生的形象記憶;在呈現(xiàn)新的語言現(xiàn)象時,利用學(xué)生熟悉的知識,以舊代新,新舊對比,促進學(xué)生的對比記憶;把相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容集中呈現(xiàn),如集中識詞, 培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想記憶。

記憶的過程就是同遺忘進行斗爭的過程。因此,為了保持記憶,必須不斷地進行復(fù)習(xí)與鞏固。研究表明: 遺忘的速度是先快后慢,若在學(xué)習(xí)之后8天內(nèi)不及時復(fù)習(xí),就會遺忘40—70%的內(nèi)容; 倘若學(xué)生能在學(xué)習(xí)中合理地安排三次復(fù)習(xí),即在第三天、第四天和第八天進行復(fù)習(xí),就能保持95%以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此,教師讓學(xué)生及時復(fù)習(xí),是幫助學(xué)生記憶的有效手段。除了每節(jié)課有復(fù)習(xí)外,課下也應(yīng)有復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)中提倡分散復(fù)習(xí)和嘗試回憶。嘗試回憶是在基本內(nèi)容掌握后,盡早試背,發(fā)現(xiàn)難點和問題所在,以加強下一步學(xué)習(xí)的針對性。但 更重要的是,鼓勵學(xué)生運用語言,使其所學(xué)語言知識對其日常生活行為發(fā)生影響。因為凡是納入個人生活之中 ,并對人始終具有意義的內(nèi)容是不大容易遺忘的,而且通過熟練運用,最終會使其成為自己語言機制的一部分。

四、培養(yǎng)思維力

思維是在表象、概念的基礎(chǔ)上進行分析、綜合、判斷、推理等認知活動,是認知結(jié)構(gòu)中的核心成分。對于中學(xué)生,尤其是初中生來說,思維能力已趨成熟,基本上完成了向理性思維的轉(zhuǎn)化,抽象邏輯思維占了優(yōu)勢, 認知活動的自覺性明顯增強,思維的目的性、方向性更明確。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和思維特征,提出不同的教學(xué)要求。在教學(xué)中多用直觀手段,以培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維的習(xí)慣。啟發(fā)他們思考,經(jīng)過歸納推理 和演繹推理,形成新的概念。除課堂教學(xué)外,豐富的課外活動和課外閱讀也是增長學(xué)生創(chuàng)造才干不可缺少的途徑。

五、培養(yǎng)想象力

想象是人的創(chuàng)造活動的一個必要因素。積極想象是改造周圍事物的創(chuàng)造活動的條件。創(chuàng)造想象常常表現(xiàn)為幻想,是一切發(fā)明創(chuàng)造的前提。培養(yǎng)學(xué)生的想象力是其個性發(fā)展的需要。遠大的理想和美好的幻想都是人的最可貴的品質(zhì)。在英語學(xué)習(xí)中,教師不但要幫助學(xué)生樹立崇高的理想,而且要激發(fā)學(xué)生大膽地想象和思維。

以上僅是我對學(xué)生英語學(xué)習(xí)潛能粗淺的認識。實際上,關(guān)于學(xué)習(xí)潛能的內(nèi)涵很豐富,內(nèi)容很廣泛,還有很多問題有待與同行們共同探討。我相信,隨著新的英語課程標準和教材的實施,隨著教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變、教學(xué)水平的提高和教學(xué)方法的更新,定能通過英語教學(xué)全面提高學(xué)生的素質(zhì)。