淺談農村初中英語學困生的轉化

【關鍵詞】英語 學困生 轉化

當今世界，科學技術日新月異。社會生活的信息化和經濟活動的全球化使英語越來越受到人們的重視。但是在廣大農村初中學校，同學們初學時熱情高漲，充滿了濃厚的興趣，慢慢的兩極分化現象嚴重，一些學生變得垂頭喪氣，失去了學好英語的信心，成為了“學困生”。這一現象已成為農村英語教學中普遍存在的問題。這就需要我們認真分析、找出原因、調整策略、改進教學方法，使每個學生都能全面健康的發展，為他們的終身學習奠定良好的基礎。現就這些現象進行簡略分析，以求同行指教。

一、英語學困生的成因

1.學生方面

(1)英語基礎薄弱。俗話說，萬丈高樓平地起，學過英語的人都知道，啟蒙教育沒有做好，將導致學生的厭學情緒，甚至放棄學習，對學生的學習貽害無窮。形成基礎薄弱的主要原因是多數農村小學對英語入門教學不重視，開設英語的課時不足、師資配備不合理，考核評價單一、缺乏科學性。

(2)“留守學生”缺乏教育。隨著社會經濟的發展，農村外出務工的家長越來越多，導致多數孩子跟著爺爺、奶奶過生活，甚至于部分孩子無人監管。這些學生缺乏正常的家庭教育，更缺乏母愛、父愛，他們心理素質差，情緒波動大，思想素質及行為習慣也差。對所學知識在校沒掌握好，回家更無人輔導，所以學習會越來越困難。

(3)學生的學習目的不明確，學習方法不恰當。部分學生不懂為什么要學，不懂學習英語的重要性，沒有學習的動力，學習中怕吃苦、怕累或貪玩，學習不努力。同時學習方法不得當，也是形成學困生的主要原因。有些學生雖然自己很想學，但學習方法不對，成績上不去，致使情緒波動大，思想包袱加重。這樣經過多次失敗，對學習慢慢失去了興趣，由厭學到放棄了學。即使有些學生很喜歡學習英語，但接受能力差，反應也較慢，今天所學的內容還沒消化、鞏固，明天又要學習新的知識，久而久之產生了疲憊心理。

2.教材方面

現行的仁愛版教材內容豐富，設計精美，圖文并茂，生動活潑，貼近生活。但內容較多，任務偏重。這對于農村學生來說也有很多不便之處。

(1)該教材單詞量較多，一節課有多達20個生詞的，學生記憶難。進入八年級，隨著單詞量的增加、語法知識的頻繁出現，使部分學生對英語課程的掌握不容樂觀。一些學生產生了畏懼心理，從而產生了厭學現象。

(2)由于內容多，教學任務重，部分老師一開始就不得不為完成任務而加快教學進度。這樣，學生的課堂操練相對較少，活動開展欠缺，課堂教學缺乏趣味性。學生對學習感到疲憊，學過的知識讀不準，記不牢，因而逐漸掉隊。

(3)現行教材年年變，導致部分教師認為沒有必要深研教材，另外致使部分學校所采用的單元測試卷與教材內容不吻合，學生學得不扎實，考得糟糕。幾次失敗，逐漸失去了信心和興趣。

3.學校與教師方面

(1)學校管理不到位。一些農村中學對英語教師的教學教研管理不規范，制度落實不到位，教研活動缺乏實效性和針對性。對英語教師的考核評價缺乏激勵性，對“留守學生”及學困生的幫扶和輔導措施不具體或落實不夠好。這些現象嚴重影響了教師的教學教研積極性和學生的學習風氣。

(2)教學資源缺乏或老化。多數農村初中教師手中除了教材及教學參考書，其他的教學卡片、教學掛圖、錄音磁帶、音響設備等必要的資源幾乎沒有，很難滿足英語教材對教師課堂教學的要求。教師的課堂教學缺乏直觀性和趣味性，學生的學習情境難以創設，學習興趣不濃，成績固然逐漸下降。

二、轉化學困生的策略

1.規范教學管理，重視入門教學。

(1)學校要加強教師和學生的管理，建立健全激勵機制及評價考核方案;樹立為教師、學生服務的理念，給教師以正確的導向，充分發揮其主觀能動性和積極性;加大投入，改善辦學條件，為教育教學提供必要的資源。

(2)重視入門教學，初學時，學生的學習興趣普遍較濃，教師要從“嚴”字上狠下功夫，注意培養良好的學習習慣，這是學好英語的根本所在。沒有良好的學習習慣，學生的學習熱情就會減退。如培養學生勤學好問、大膽開口的習慣;培養學生讀音準確、書寫規范的習慣;培養學生正確朗讀、善于背誦的習慣;培養學生課前預習、課后復習的習慣;培養學生勤于動筆的習慣;培養學生善于總結、勤于歸納的習慣;培養學生善于合作、樂于幫助的習慣等。

2.強化思想教育，注重情感投入。

(1)進行學習目的的教育，讓他們了解學習英語的重要性。掌握英語是當今每個公民必備的素質，是進入二十一世紀的“通行證”。當今互聯網絡是全球信息資源，若不懂英語，上網也是寸步難行。

(2)注重情感投入，把愛心獻給學生。作為教師要關心愛護學生，不要輕視或放棄任何一個學生。要深入到學生中去，與他們談心，弄清他們學習困難的原因，與學生交朋友，了解每個學生的長處，及時激勵并表揚他們取得的成績。正如一位教育家所說，“教師的工作就是用一朵彩云去推動另一朵彩云，用一棵大樹去搖動另一棵小樹，用一顆靈魂去喚醒另一顆靈魂”。

3.加強方法指導，注意過渡銜接。

(1)所謂“授人以魚，不如授人以漁”，好的學習方法是學習成績提高的關鍵。多數學生由于沒有掌握科學的學習方法，學習效率低下，由“不會學”導致“不愿學”。教師要根據這一特點鼓勵學生平時要積極大膽地說英語，要多動口、動手、動腦來加強英語的學習。培養學生運用觀察、發現、歸納和實踐等方法，學習語言知識、感悟語言功能。通過倡導和實施小組學習、合作學習、探究學習和主動學習來加強聽、說、讀、寫的訓練，培養學生英語綜合語言運用能力。

(2)教師一定要注意過渡年級的銜接。七年級教師應向小學教師了解小學的英語教學情況，并對小學生的英語學習進行調查評價，然后根據實際情況調整教學內容，采取適當的方法及措施，使學生逐步適應初中的教學要求。七年級進入八年級，科目增多，英語語法知識頻繁出現，難度又增大，英語教師一方面必須進一步對學生加強思想教育及信心教育，另一方面必須調整好自已的教學進度并對學生進行學習策略的培養。

4.創設學習環境，豐富教學活動。

農村學生接觸使用英語的真實環境相當少。因此，教師應該創設良好的學習環境，豐富教學內容及教學活動，幫助學生增長知識，開闊視野，發展智力和個性，展現才能。如通過開設英語角、英語播音、課前5分鐘英語報告等來提高學生的口語能力;通過作業展覽、書法比賽、手抄報、黑板報來提高學生的書寫能力;通過接龍游戲、聽寫比賽、格言收集等來提高學生的記憶能力。

5.積極參加教研教改，努力提高教學業務能力。

英語教師應加強理論知識學習，了解當今英語教學的理念及動向，積極參加教研教改活動。從七年級開始就應進行新課改實驗，合理使用現有資源，大膽整合教材，在創新中發展、提高教學業務能力。此外教師還應加強英語學科知識的學習，提高自身的口語表達能力、書寫能力、寫作能力等。這樣，學生不但會覺得你關心愛護他們，而且還會認為你是多才多能的合格的英語教師。學生欽佩你，喜歡你，自然會喜歡你的課，教學效果會越來越好，學困生當然會減少。

總之，教師要本著對學生高度負責的精神，一方面關心愛護每一個學生，及時發現其存在的問題，做到嚴格、耐心、細致的教育;另一方面加強學科、理論知識的學習，扎實開展新課改實驗，做到兢兢業業的工作，最大限度地減少學困生數量，確保學生全面健康地發展。