問答式教學(xué)在英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用

在課堂教學(xué)中，怎樣來優(yōu)化外語課堂教學(xué)，利用課堂四十五分鐘時間，大面積提高學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用外語的能力，成了擺在每個外語教師面前所探討的課題。新教材注重培養(yǎng)學(xué)生交際運(yùn)用英語的能力，并結(jié)合實際編寫了各種開展語言交際活動的對話材料，通過語言意識的交際活動，把語法教學(xué)融于技能訓(xùn)練之中。針對這一特點(diǎn)，我校初中外語教學(xué)運(yùn)用“問答”技能訓(xùn)練，有效地提高了外語教學(xué)的效果，取得了較好的成績。

一、思想上的若干共識

1.抓好問答訓(xùn)練是加強(qiáng)外語基礎(chǔ)知識教學(xué)的一種基本方法。

加強(qiáng)外語基礎(chǔ)知識教學(xué)是外語教研活動中廣泛討論的重大話題。隨著新教材的普遍使用，我校教師仔細(xì)考察研究了實際教學(xué)過程，一致認(rèn)識到抓好師生課堂上的問答是上課成功的關(guān)鍵之一，是使學(xué)生能牢固掌握并運(yùn)用基礎(chǔ)知識的基本方法之一。一個個外語單詞、詞組及句型，只有經(jīng)過反復(fù)見面，反復(fù)使用，才能獲得鞏固，進(jìn)而理解掌握。使用與見面相比，層次又更高一點(diǎn)，效果也更好一點(diǎn)。大量的外語基礎(chǔ)知識依附在師生的問答這一形式上，可以使課堂氣氛更活躍，學(xué)生學(xué)得更主動、更實際。

2.抓好“問答”是培養(yǎng)外語語言能力的一條有效途徑。

教師經(jīng)過教學(xué)提煉的發(fā)問聲音，傳到學(xué)生耳朵里，經(jīng)過耳膜的震動作用、通過聽覺神經(jīng)傳到大腦的語言聽覺區(qū)，促使學(xué)生對語言進(jìn)行辨別、比較、判斷。常常接受這一訓(xùn)練，學(xué)生的聽覺靈敏了、聽力也隨之提高了。

經(jīng)過精心設(shè)計的師生問答，可以及時糾正學(xué)生語言表達(dá)方面的毛病，也可以不斷幫助學(xué)生克服在運(yùn)用外語來表達(dá)某種意思所造成的某些缺點(diǎn)。更重要的是，可以促使學(xué)生進(jìn)入課文內(nèi)容，感受情景，有效地幫助學(xué)生依據(jù)教學(xué)大綱所要求的外語語言能力標(biāo)準(zhǔn)，迅速提高外語語言能力。

3.抓好“問答”是發(fā)展學(xué)生智力、陶冶語言情操的一種重要手段。

教學(xué)理論告訴我們，你問我答是一種視覺、聽覺、運(yùn)動覺等感受器官的共同參與，通過中樞神經(jīng)、多渠道的信息反饋協(xié)調(diào)的活動。教學(xué)實踐表明，具有較高訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)的問答活動是一種密集型智力活動，它能充分反映智力上的精細(xì)性、敏銳性、清晰性和豐富性。從腦科學(xué)角度來看，問答過程，左半腦球分管詞的連續(xù)，右半腦球分管聲調(diào)變化。訓(xùn)練力度較強(qiáng)的一問一答，有利于開發(fā)腦的潛能，提高教學(xué)效率。另外，英語語言是一種很美的語言，語言中的韻律美、節(jié)奏美，通過教師問學(xué)生答或?qū)W生問答的形式促使學(xué)生感受和品味，確實能陶冶學(xué)生的語言情操，進(jìn)而演變?yōu)閷W(xué)生學(xué)好英語的一種動力。

二、實踐上的若干做法

1.要認(rèn)真?zhèn)湔n。

師生課堂問答，是教學(xué)中的一個有機(jī)組成部分，同樣涉及到怎樣備好課的問題。譬如問答目的是否明確，問答內(nèi)容是否正確、恰當(dāng)，問答方法是否得當(dāng)，問答對象的選擇是否合適，問答過程如何組織進(jìn)行等等，都要方方面面周密考慮。還應(yīng)十分注意:(1)針對性強(qiáng);(2)時間緊湊;(3)只許成功。針對性強(qiáng)與時間緊湊是“問答”教學(xué)成功的兩個重要標(biāo)準(zhǔn)。

2.要正確選擇“問答”時機(jī)。

“問答”時機(jī)一般有三種:課首、課中、課末。課首是一個好時機(jī)，因為它能有效地牽制學(xué)生的注意力，立即營造出“緊張”的教學(xué)氣氛。課首“問答”內(nèi)容有復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課的作用。課中需要教師審時度勢，抓住機(jī)遇，是教師教學(xué)機(jī)智的體現(xiàn)。課中時機(jī)在多數(shù)場合都具有突發(fā)性，起到隨時集中學(xué)生聽課注意力的作用，它可以使走神的學(xué)生意識到?jīng)]有逃脫教師的注意，是老師給了面子，正在暗示、期待他的回答。課末也是一個好時機(jī)。因為它能有效地消除學(xué)生聽課后的精神疲乏，促使學(xué)生持續(xù)興奮，充實40分鐘的邊角時間。課末“回答”內(nèi)容都是鞏固授課內(nèi)容性質(zhì)，有畫龍點(diǎn)晴、捉漏補(bǔ)缺、強(qiáng)化要點(diǎn)的作用。我校外語教師常常采用隨機(jī)抽條答問形式。(條，即教師預(yù)先準(zhǔn)備好的紙條，紙條上寫好各種問題。)教師評議得分的方法，用以檢查學(xué)生上課是否投入，是否掌握當(dāng)堂所授內(nèi)容。

3.要在“內(nèi)化”上下功夫。

“內(nèi)化”就是學(xué)生將要學(xué)的東西變?yōu)樽约旱臇|西。具體“內(nèi)化”措施之一:鼓勵學(xué)生用自己的話復(fù)述課文或鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的想法對教師認(rèn)定的答案稍加變動表達(dá)出來。“內(nèi)化”措施之二:多結(jié)合訓(xùn)練，摸一摸實物，演一演過程，畫一畫圖畫，進(jìn)行與之相適應(yīng)的問答訓(xùn)練。“內(nèi)化”措施之三，把英語問答教學(xué)形式納入培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的整體工程之中，引導(dǎo)學(xué)生言之有物，言之有理，言之有序。

4.要面向全體學(xué)生。

“問答”總的原則，面要廣，要盡可能調(diào)動全體同學(xué)的積極性。在這一原則下，要正確處理兩類學(xué)生。一類是善于表達(dá)的學(xué)生、有極好表達(dá)天賦，一般對教師“問答”的積極性極高。對這類學(xué)生老師應(yīng)給予特別關(guān)注，要敢于破常規(guī)、立新法，用高難度、高質(zhì)量的“問答”訓(xùn)練，促使其迅速成長。要背著全體學(xué)生夸獎他們的才華，提醒他們不要因此驕傲起來，要與同學(xué)取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。必要時可在課后開小灶，大力培養(yǎng)他們的特長。另一類是不善于表達(dá)的性格內(nèi)向的學(xué)生。其中也不乏有因為生理的缺陷而相當(dāng)自卑的學(xué)生，這類學(xué)生老師應(yīng)給予精心照顧。例如可在課前預(yù)先向他們泄漏“問答”內(nèi)容，或預(yù)先教會他們回答一、兩個問題，再在課上點(diǎn)名問答。他們回答成功以后教師要表揚(yáng)，甚至要鼓掌。對這些學(xué)生萬不能諷刺、打擊，抑制他們的思想表達(dá)。總之要給全體學(xué)生送溫暖，調(diào)動他們的“回答”積極性。

5.要加強(qiáng)自身教學(xué)基本功的鍛煉。

要使學(xué)生喜愛并投入與教師的“問答”，這就需要教師自身的口頭語言表達(dá)能力過硬。“打鐵需要榔頭硬”就是這個道理。外語教師應(yīng)該有一口地道的外語，語言要清晰流暢，語調(diào)要做到準(zhǔn)確熟練，生動形象，富有完美的科學(xué)性、邏輯性、啟發(fā)性、教育性。要達(dá)到這一高難度水平，教師的基本功訓(xùn)練也要從嚴(yán)、從緊。隨著人教版新教材的使用，這就要求教師從舊的教學(xué)框架中跳出來，提高自身素質(zhì)，從而適應(yīng)新的教材教法。