淺談英語教學“四化”

“教育者要……努力去為學生發展可能的實現提供各種舞臺?！?葉瀾)就此，我們的教學要聯系生活，提供具體的學習情景，指導實踐，強化應用;把英語學習情景化、實用化、生活化、個性化，充分地開發學生的潛能;使課堂學習呈現出豐富的生命發展活力。下面就此談談幾點看法。

一、設計活動把英語學習情景化

“如果讓學生來管理學校，那他們會把學校變成一個巨大的游樂場?！薄队⒄Z課程標準》也指出，英語技能的習得應當是一個生動活潑、主動的和富有個性的過程。我們“不要使掌握知識的過程讓孩子們感到厭煩，不要把他們引入一種疲勞和對一切漠不關心的狀態，而要使他們的整個身心充滿歡樂?！本痛?，我們要把課堂還給學生，設計新穎、有趣、現實的活動，營造輕松愉快、活潑熱烈的活動氣氛，由學生自己去發現、掌握內在規律、性質、聯系，感受到語言學習的趣味，幫助他們獲得廣泛的語言活動體驗和經驗，獲得生命的個性化發展。

如高中英語課有很多介紹歷史地理、風土人情、重要節日、風俗習慣的課文。在教學前，我引導學生加強調查，深入了解如April's Fool(愚人節)、Christmas Day(圣誕節)、New Year(新年)等節日活動形式，或Albert Einsteint， Alexander Bell， the First World War Kennedy，Beethoven，and so on等人物風士。上課中，我組織學生布置真實的環境，開展有關活動，呈現學習的情景。這樣，不但開闊了學生的視野，增長了知識;還感受到外面世界的精彩，激發英語學習的興趣。

我們還可創設形象、生動的表演活動，把課文和句型引入情景，在情景中學習課文，在情景中運用句型。如初中第三冊的《打電話》，我設計了一個打電話的情景，引導學生表演。在形象的表演后，學生興趣很高，就很自然地理解和掌握了CouldIspeak to…，please? This is…….Is…? Yes，it is。It wouldbe fine. Holdon fora moment， please等習慣用語。這樣英語的教學課堂，充分調動學生學習英語的興趣。活動是兒童的天性。教師提供了豐富、真實的知識活動情景，能激活學生的思維，提高語言學習的趣味性，;從而豐富了語言活動經驗，深化了學習體驗。

二、關注學生把英語學習個性化

生活是語言學習的廣闊舞臺，英語又是一門實踐性很強的語言學科。我們應關注學生已有的語言經歷、經驗，通過多種操練，反復實踐，深化學習的體驗，開展學習個性化實踐的指導;而隨著難度的提高，內容的加深，學生往往感到困難，逐漸失去興趣失去信心，面對這種情況，我們更應提供盡量多的實踐機會，引導開展實踐，鞏固學習興趣;激發學生的自主學習，促進學習個性化水平的提高;只有這樣學生才能學得快、記得牢。在教學中，我經常根據學生一些生活經歷，設計難度適中的研究問題及對話情景，引導學生大膽地、自由地與人交談。具體做法:利用教材中跟生活有關的購物、打電話、相互介紹、看病、合作學習、就餐等各方面的內容或情景，運用英語實踐園地，會話游戲、朗誦比賽、拼寫比賽、小品表演等方式方法，給學生以語言實踐的機會，努力活化教

材的內容，為學生的個性學習創造空間。如:我在校刊設置一個生活英語角，讓學生寫生活日記出版。

三、強化應用把英語學習實用化

應用是知識拓展、提煉、升華的經歷過程。它溝通了知識與生活的“兩界”，把語言的習得放置于真實有趣的活動情景中，豐富、完善了對知識的體驗，發展語言素養，提高了解決現實問題的實踐能力。為此，教學要扎根于現實生活，從生活取材，加強調查，鼓勵學生學以致用，實踐所學的知識與方法，解決生活中的實際問題;引導深刻體會語言學習的價值，發展學生的應用意識和實踐能力。

在課堂，我們要盡可能多地用英語進行教學，增加接觸機會，加強聽、說、讀、寫的訓練，讓學生能感覺到英語也是一種活生生的語言，把英語口語確實看成是有放的交際工具和了解世界的工具:在生活中，我立足社區，設立英語翻譯室，雙修日學生輪流無償提供服務，在公園建立英語角，讓學生與游客直接對話……

四、指導實踐把英語學習生活化

《課程標準》指出，語言學習在現實生活中有著豐富多采的、實實在在的、生動活潑的實踐機會。就此，我們要密切聯系生活，指導學生在生活中用英語、說英語，把語言學習生活化，引導他們從生活中學英語，體驗到生活與英語學習的聯系，把語言學習有機的融于生活實踐，拓寬語言學習體驗的舞臺。

語言是一種交流工具，學習離不開它賴以生存的環境。英語課上，我們要盡量讓學生入情入境，讓其得到深刻的體驗。另外，我們不妨經常讓學生開展英語知識競賽、英語演講，輪流用英語作值日報告，學唱英語歌曲，不定期地開展英語表演等活動;在英語角每天介紹一種文具、交通工具、水果等日常生活中常見的東西，誘導學生在生活中廣泛地應用。這樣，不但豐富了學生的學習經驗，又為學生提供了一個充分的、充足的交流對話的空間;從而提高他們的英語口語表達能力，發展書面表達水平。

這樣，就利用實踐這一形式指導學生經歷知識，把學習的“知識英語”與生活中的“現實英語”緊密地聯系起米，使課堂枯燥的學習直觀化、生動化、現實化與生活化，深化學習體驗，為學生語言素養的發展打下基礎。