談談中學生英語學習自信心的培養

“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略……”是英語新課程的重要任務。所謂自信心，就是要相信自己的能力，相信自己一定能夠成功。自信心是學生不可缺少的重要心理品質，是促進學生的學習動力之一，是獲得學習成功的重要保證。因此，分析和研究英語學習過程中學生自信心的形成和培養途徑是極為重要的。我從以下幾個方面淺談一下我的幾點看法：

一、創設建立和諧融洽的師生關系。使學生樹立自信心。

教師不要吝嗇對學生的表揚和鼓勵。教師要信任每一位學生，教師一句賞識的話，一個鼓勵的表情甚至一個關注的眼神都能促進他們積極上進，激發他們的求知欲，增強他們的信心。有的教師往往比較注意那些基礎好的或是性格外向的學生，而很少關注那些成績一般或是性格內向的學生。其實，每一位學生都有一定的自學能力。學生在語言學習過程中出現一些錯誤是在所難免的。當學生回答問題時，教師應該認真傾聽，面帶微笑，眼光里流露出希望和信任。對于性格內向，不善于表達的學生，教師應該付出更多的關愛和鼓勵。在學生給出的答案不正確時，教師首先給予他們一定的肯定，然后正面引導他們進一步思考。直到得出正確的結論。每一位學生都有一定的自制能力和自學能力。我們應該相信每一位學生，開發他們的潛能，放手讓他們做學習的主人，做一切活動的主人。教師與學生建立和諧融洽的關系，能消除學生在英語學習過程中的緊張困惑的情緒。學生在這種愉快的氣氛中學習英語有助于他們提高運用語言的能力。樹立他們學習和運用英語的自信心。

二、采取多樣的教學方法，使學生增強自信心。

為了給學生創造更多的表現機會。教師可以采用多樣的教學方法使學生參與到教學活動中來，使不同的學生都能體驗到成功。教學方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證，教師要根據教學內容、目的、對象和實際條件。個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法，靈活運用多種手段。使學生在輕松、愉悅的氣氛里高效地掌握知識，獲得成功，增強學生的自信心。

1，Free talk讓學生品嘗成功

在教學實踐中，課前五分鐘的Free talk可以讓每一位學生找到展示自己的機會，在鍛煉其膽量和能力的同時，也提高了口語水平，其他的同學也大大提高了聽的能力。演講者事先選擇自己感興趣的話題，哪怕是一則笑話、一條新聞、或是一篇小故事，精心準備后到講臺前講給同學聽。因為準備充分，學生信心十足，最后都能贏得熱烈掌聲。尤其是那些幽默故事，同學們經過努力地聽、判斷、思考而終于聽懂時，都會開心地大笑，從而使學生以愉快的心情進入和完成這一堂課的學習內容。短短的五分鐘時間，不僅提高了學生的聽說能力，也激發了學生的參與意識，培養了他們的創造性思維，讓他們在口語訓練中有所得，感受到成功和歡樂，增強其說英語的自信心。久而久之，就能有效地幫助學生消除心理障礙，開創敢講英語、愛講英語、爭講英語的局面。

2，創設情景活動，在合作學習中感受成功

教師可以創設情景，讓學生根據所學內容進行合作學習，使他們感受和體驗到運用知識的樂趣，從而增強學習的自信心。如在學完“What would you like?”和“Would you like…?”的功能結構后。可以設計在餐廳就餐和家里來了客人時的情景。讓學生根據課文內容，自編對話進行group work。他們運用所學句型進行小組對話，很快就進入情景，進入角色，在情景中，學生興趣濃厚，情緒高漲，通過小組合作，同學之間互相幫助，輕松地鞏固了學過的這兩個句型，也復習了文中學過的單詞。我讓基礎好的與基礎差的學生為一組，這樣既達到教學目的，又能增強學生的自信，在合作學習中感受成功。教師還可以利用圖片，或在電腦上制作集文字、聲音、圖像和動畫于一體的軟件，生動直觀，形象逼真，學生的興趣必定盎然。教師應用多媒體教學，不僅能提高學生的聽、說、讀、寫能力，而且激活了英語課堂。老師和學生進行合作。學生的自主性得到充分的體現，學生的自主意識加強，就能主動地學習，體驗到學習的樂趣。同時可以創建更多的英語交際環境，使學生走人真實的情景，將生活融入教學過程中，激發他們學習的興趣和熱情。

3，游戲教學，讓學生體驗成功

游戲教學的實質是把枯燥的學習內容變成充滿趣味性的各種活動，從而有效地達成教學目標，起到“以趣激情、寓教于樂”的作用。把英語與游戲結合起來，體現“玩中學”、“樂中學”的教學思想，目的在于讓學生樂于開口，感受到成功的喜悅，培養學生敢于表現的意識，在游戲中增強學生學習英語的自信心。例如：在學習一些新的句型結構時，我設計了接龍活動。首先教師作一個演示句子，然后給出一定的規則，讓學生套用句子結構。規則是用每一個句子結尾的單詞做另一個句子的開頭。如：第一個學生說：If I had one minion dollars，I would buy a ship，第二個學生接：If I had a ship，I would go for a sail，第三個學生說：If I went for a sail，there might be a storm，在做這個游戲時，學生們爭先恐后搶著接，課堂氣氛十分活躍，很快就掌握了這種句型的用法。再如“傳話游戲”可以提高學生的聽力和口語水平。游戲教學使參加活動的學生有興趣學、積極去學，并有助于克服靦腆羞怯的心理障礙。在游戲中，不僅陶冶了情操，而且激發了表達的欲望，提高了口語實踐能力，最大限度地調動了學生學習的主動性和積極性。在大大小小的游戲比賽中，學生的注意力高度集中，思維的潛能得到充分挖掘，他們平時學到的知識都能得到充分運用，英語水平得到明顯提高。學生們可以體驗到成功的喜悅，自信的學生在挑戰中更加自信，不自信的在實踐中重拾自信。

三、引入競爭機制。激發學生的自信心。

一般說來。中學生都有較強的競爭意識。在英語教學中我們要充分利用這種意識，引導學生參加競爭。以期獲得成功。激發學生的自信心。在教學過程中，教師可以進行演講比賽、聽寫比賽、造句比賽、搶答比賽等。比賽的內容要多層次，盡量把相對容易的問題留給差生。為每一個學生創造成功的機會，讓他們在一次次成功中看到自己的潛力和希望，樹立信心。每節課都可以評選出若干個“英語之星”。對優勝者給予表揚，這樣能充分調動學生學習英語的積極性，特別是差生也能獲得成功的機會，不斷地成功可以激發學生學習英語的熱情，建立自信心。此外，還可以經常鼓勵學生自我競賽，和自己的過去比。只要有所進步。哪怕是點滴成績，教師都應給予鼓勵和表揚，使每一個學生都能獲得成功的體驗，進而激發他們的自信心。

總之，怎樣幫助樹立和增強學習英語的自信心有多種渠道，以上幾點僅是我個人教學實踐中的一點體會。我想：只要我們懷著一顆愛心，處處留意，微觀人手，重視學生的心靈，尊重學生的人格尊嚴就一定能扶起學生的自信之樹。