關(guān)于初中英語課堂教學(xué)有效性的思考

課堂教學(xué)是教學(xué)過程最重要的環(huán)節(jié)，課堂講授是學(xué)校教學(xué)的基本形式，如何適應(yīng)新課程改革的要求，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下進(jìn)行有效的英語課堂教學(xué)，這既是提升中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，也是英語新課程教學(xué)改革成功與否的關(guān)鍵所在。課堂教學(xué)的有效性既體現(xiàn)“教”的有效性，更體現(xiàn)“學(xué)”的有效性。學(xué)生的課堂活動(dòng)對(duì)課堂的有效性往往起著決定性的作用。學(xué)生的主動(dòng)性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文擬從以下幾個(gè)方面出發(fā)，就如何提高初中英語課堂教學(xué)有效性教學(xué)進(jìn)行初步探討，以求更有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語綜合語言運(yùn)用能力。

一、對(duì)課堂教學(xué)有效性的認(rèn)識(shí)

課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。首先，發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是學(xué)生的知識(shí)、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀三者(三維目標(biāo))的協(xié)調(diào)發(fā)展。課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛。從不感興趣到感興趣。課堂教學(xué)的有效性特征(或表現(xiàn))可以列舉很多，但最核心的一點(diǎn)是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)。

二、加強(qiáng)師生情感交流。創(chuàng)設(shè)和諧、有效的教學(xué)氛圍

有效的英語課堂教學(xué)應(yīng)使學(xué)生獲得對(duì)英語學(xué)習(xí)積極的情感與體驗(yàn)。羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。”師生間形成親切的、和諧的氛圍，不僅可以給課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)出一種群體的感情氛圍，而且還可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿自信心，師生間產(chǎn)生共鳴。如在教學(xué)Unit4“I want to be an actor”中，我們可以使用多媒體把一些學(xué)生喜歡的體育明星、歌星和影視明星用圖片呈現(xiàn)出來，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這些明星都較感興趣，知道的也較多，因而都能講出他們相關(guān)的一些內(nèi)容。老師讓學(xué)生講有關(guān)他們的情況時(shí)，相當(dāng)多的同學(xué)會(huì)暢所欲言。這樣，通過教師主觀上積極的努力，和諧的學(xué)習(xí)氛圍便營造了出來，學(xué)生便愿意配合老師的教學(xué)，使教與學(xué)的活動(dòng)得到良好開展。從而創(chuàng)建出有效性的學(xué)習(xí)氛圍。

著名的教育實(shí)驗(yàn)“羅森·塔爾”效應(yīng)表明：在日常教學(xué)中教師的期望對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生著重要的直接影響。因此，在課堂上，教師應(yīng)讓每位學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的期望，并抓住各個(gè)時(shí)機(jī)將自己的熱情、關(guān)心、信賴和期望傳遞給學(xué)生，激發(fā)他們參與課堂活動(dòng)和語言實(shí)踐的積極性。教師可因人而異，設(shè)計(jì)一些難易適中的問題，讓每位學(xué)生都有說的機(jī)會(huì)。教師在課堂上多使用一些激勵(lì)的話語，如：“Well done”，“Excellent”，“Try your best”，“Never give up”，“We believe you are the best”，“Keep up your courage，please”，讓學(xué)生時(shí)時(shí)充滿自信，不斷進(jìn)取。和諧的師生關(guān)系、學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極情感，為實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)奠定基礎(chǔ)，并且能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，自覺性和持久性。

因此，在英語的學(xué)習(xí)過程中，加強(qiáng)師生情感交流，創(chuàng)設(shè)和諧、有效的教學(xué)氛圍是必不可少的。同時(shí)，教師要走進(jìn)學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生的興趣和愛好，要對(duì)學(xué)生有較多的了解，了解他們的認(rèn)知水平。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中可以通過聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，改進(jìn)課堂教學(xué)的有效性，使課堂教學(xué)充滿情趣和活力。

三、合理設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

有效教學(xué)需要有效設(shè)計(jì)作為前提，只有有效的教學(xué)課堂設(shè)計(jì)才能保證課堂教學(xué)的高質(zhì)量。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力確定為基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)，因此，有效的英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須體現(xiàn)以培養(yǎng)和提高學(xué)生身心、知識(shí)、能力、品德等全面發(fā)展為基礎(chǔ)的“三維”目標(biāo)。可以從以下幾個(gè)方面著手：

1，解讀課標(biāo)，研究教材，明確目標(biāo)要求

《課標(biāo)》是綱領(lǐng)性的教學(xué)文件，教材是教學(xué)的主要依據(jù)，領(lǐng)會(huì)《課標(biāo)》精神，吃透教材內(nèi)容，是確定教學(xué)目標(biāo)的首要條件。因此，老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要以《課標(biāo)》為指導(dǎo)，把握教材的深度和廣度，采取切實(shí)可行的教學(xué)方法，以便更好地安排教學(xué)的全過程。教學(xué)中應(yīng)由單純的傳授語言知識(shí)向?yàn)檎鎸?shí)的學(xué)習(xí)語言的活動(dòng)轉(zhuǎn)變，由重語法結(jié)構(gòu)的講授向重語篇語境的語言交際轉(zhuǎn)變，由只重視知識(shí)傳授向以重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力為主的轉(zhuǎn)變。

2，研究教案編寫，優(yōu)化板書設(shè)計(jì)，合理利用媒體

編寫教案如同戰(zhàn)前調(diào)兵遣將，板書設(shè)計(jì)如同戰(zhàn)時(shí)下達(dá)的命令。“調(diào)遣”要在預(yù)見的前提下進(jìn)行周密部署，全面考慮，系統(tǒng)分析；“下令”要簡潔明了，科學(xué)合理。好的板書設(shè)計(jì)能使人通曉全文，了解全貌，控制全局。多媒體技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用能加大課堂容量，豐富教學(xué)手段，調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高課堂教學(xué)的有效性。

3，研究學(xué)生實(shí)際，掌握真實(shí)情況

有的放矢，因材施教，才能收到好的教學(xué)效果，教師研究學(xué)生要做到：研究學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，掌握“學(xué)”的基礎(chǔ)，明確“學(xué)”的差異，使教學(xué)具有針對(duì)性；研究學(xué)生的學(xué)法，處理好“學(xué)與習(xí)”、“學(xué)與問”、“學(xué)與用”的關(guān)系。

4，研究教學(xué)方法，使學(xué)生樂學(xué)善學(xué)

教學(xué)過程中。教學(xué)方法是否具有科學(xué)性和藝術(shù)性，直接影響到課堂教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)法。根據(jù)教學(xué)要求，應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選用適當(dāng)?shù)姆绞剑瑢W(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性調(diào)動(dòng)起來，讓課堂教學(xué)活而不亂，緊張有序地進(jìn)行；使學(xué)生滿懷信心，富有興趣，活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正做到舉一反三，融會(huì)貫通。

四、科學(xué)、有效地評(píng)價(jià)課堂教學(xué)

有效的教學(xué)活動(dòng)需要有效的評(píng)價(jià)手段的支持。評(píng)價(jià)的主要功能是改進(jìn)或形成，而不是鑒定或選拔，因此，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要以激勵(lì)為主。

1，課堂評(píng)價(jià)語言

合理的課堂評(píng)價(jià)語言對(duì)學(xué)生起著重要的鼓勵(lì)和激勵(lì)作用。能大大提高課堂教學(xué)的效果，但一段時(shí)間以來，很多評(píng)價(jià)語言存在著“單一”“不準(zhǔn)確”等問題，許多教師一節(jié)課就只用“good'’一詞評(píng)價(jià)各個(gè)學(xué)生。為了提高課堂評(píng)價(jià)的有效性，教師應(yīng)該選用準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)語言，同時(shí)注意評(píng)價(jià)語言的多樣性、有效性。

2，課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)于不同層次的學(xué)生，教師要有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，回答一個(gè)簡單的問題是正常的現(xiàn)象，但對(duì)于基礎(chǔ)較為薄弱的同學(xué)，能舉手發(fā)言就已經(jīng)是很大的進(jìn)步了。教師在評(píng)價(jià)過程中要區(qū)別對(duì)待，注重發(fā)展性評(píng)價(jià)。

3，評(píng)價(jià)內(nèi)容

除了英語學(xué)習(xí)上的良好表現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的良好思想品質(zhì)和道德情操、正確的文化觀等都要給予及時(shí)的肯定和表揚(yáng)，從而提高課堂語言教學(xué)的思想性。

學(xué)生取得任何進(jìn)步，教師都要及時(shí)、公開予以認(rèn)可和表揚(yáng)。這樣學(xué)生才能從教師的評(píng)價(jià)中得到反饋信息，提高學(xué)習(xí)熱情：從而提高課堂效率。

總之，新課程理念呼喚新的英語課堂教學(xué)策略，教師應(yīng)以“學(xué)生發(fā)展為本”，及時(shí)反思，及時(shí)調(diào)整自己的課堂教學(xué)策略，加強(qiáng)新課程理念、課標(biāo)和教材的學(xué)習(xí)與研究，以課標(biāo)的要求指導(dǎo)教學(xué)。只有這樣，才能真正提高教師課堂教學(xué)的有效性，從而滿足學(xué)生的需要。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力和培養(yǎng)他們高尚的道德情操。