豐富聽力環(huán)境，激發(fā)聽力欲望，增強聽力效果

在小學(xué)英語“聽說讀寫”四項能力要求中，“聽”排在第一位。教育界也提出了“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”的要求。由此可見，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，保證學(xué)生有足夠“聽”的語言量，以努力提高學(xué)生的聽力水平，已成為小學(xué)英語教學(xué)的首要任務(wù)。那么怎樣提高學(xué)生的聽的能力呢?筆者認為可以從以下幾個方面進行。

一、創(chuàng)設(shè)豐富的聽力環(huán)境

英語，作為一門語言，是一種交流的工具。環(huán)境對語言獲得具有非常重要的影響。因此，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的聽說氛圍和語言環(huán)境，對英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

1，用英語組織教學(xué)

作為小學(xué)英語教師，我們要盡可能在英語課堂上用英語組織教學(xué)。如“Stand up，please，Sit down，please，Listen to me，Read after me，You sac first，Say it one by one，”等等。這不僅能活躍課堂氣氛、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維和表達思想的習(xí)慣，更能鍛煉教師自身的英語表達能力。因此，筆者力求自身語言表達準確、流利，為學(xué)生提供一個很好的聽的環(huán)境。同時，我們也應(yīng)該要求學(xué)生在課堂上盡量使用英語，想發(fā)言，要舉手并說：Let me try，學(xué)生有困難自我表達，可以告訴他們使用一個簡單的詞表達，如：This／That／What／When?等。

2，反復(fù)聽配套磁帶

在聽錄音之前，讓學(xué)生帶著問題去聽，做有準備之戰(zhàn)。針對我們小學(xué)英語的課時安排。每周三課時，學(xué)生不是天天能接觸到英語，他們學(xué)得快，忘得也快，只靠上課時聽兩三遍是遠遠不夠的，還要課后加強聽讀。每次的家庭作業(yè)，老師都應(yīng)該布置聽力作業(yè)。即使老師不布置，每位學(xué)生也應(yīng)該養(yǎng)成每天聽讀的習(xí)慣，對每天所學(xué)的內(nèi)容至少聽讀三至五遍，并加強對所學(xué)內(nèi)容的聽背練習(xí)。

3，課外娛樂中享受英語學(xué)習(xí)的愉悅感

美國著名心理學(xué)家布魯納認為：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。”小學(xué)生活潑好動，思維形象直觀。據(jù)此我們可以在課后給學(xué)生提供生動的英文節(jié)目，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在欣賞節(jié)目的同時不知不覺地提高聽的能力。實踐證明：小學(xué)生對英文歌曲比較感興趣，在課間播放一些英文歌曲或是兒歌。學(xué)生無意識的跟著音樂哼起來，能迅速捕捉到所能聽懂的詞語。小學(xué)生喜歡看動畫片，教師可給學(xué)生提供一些動畫英語，通過動畫來促進學(xué)生理解錄音內(nèi)容的理解速度，結(jié)合情景來感知原汁原味的語調(diào)。課后組織收聽英語廣播，收看一些英語電視節(jié)目，并共同交流獲得的信息。這既豐富了學(xué)生的課后學(xué)習(xí)，也激發(fā)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，使其樂學(xué)、愛學(xué)。

4，建立校園“英語小世界”

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”，學(xué)生每天身邊的事物——校園環(huán)境，正是起到了這樣的作用。學(xué)校的一草一木，每天都在刺激著學(xué)生的視、聽覺，潛移默化地影響著他們。我們正可以利用這些有利的因素適當?shù)募尤艘恍┯⒄Z信息，悄悄的讓他們學(xué)習(xí)。如果我們讓學(xué)生進入這樣一個視、聽英語的環(huán)境：學(xué)校辦公室的牌子可以用英文書寫：教學(xué)樓的樓梯上按著“one，two，three…first，second，third…”的順序標著英語；走廊上掛著每日一練和趣味英語的小黑板，貼著標有英語的宣傳畫。一走進學(xué)校，你左顧右盼，低頭仰首都能見到英文。學(xué)生們喊著各自的英文名字追逐嬉戲：學(xué)生之間。師生之間可用Hello!How are you?Good morning／aftemoom Goodbye，See you tomorrow，等來問候或道別。走進教室，你又來到一個英語的小天地：墻壁上貼著英文標語，課程表上用英文標出，板報上有英文園地，學(xué)生一進入校園耳聞目睹的都是英語，強烈而又自然的學(xué)習(xí)氣氛使學(xué)生置身于“英語小世界”，自然產(chǎn)生了用英語表達感情的要求和較強的求知欲。

二、激發(fā)學(xué)生的“聽力欲”

蘇聯(lián)教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣而被迫進行學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。”因此，教師應(yīng)針對兒童的年齡及心理特點，采用各種行之有效的教學(xué)方式，寓教于樂，創(chuàng)設(shè)各種情景，來激發(fā)學(xué)生的聽力興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，誘導(dǎo)學(xué)生的多種感官參與，使學(xué)生愛聽，樂聽，從而培養(yǎng)他們的聽力能力。

小學(xué)生好動，愛表現(xiàn)，對音樂和歌謠有著天生的愛好。只要一放樂曲，他們會情不自禁地隨著樂曲手舞足蹈，躍躍欲唱，興奮不已。讓他們邊聽音樂邊說英語或邊唱英文兒歌，久而久之使他們能在唱中記住并脫口而出這些歌詞。引導(dǎo)學(xué)生通過耳朵聽，身體做，嘴巴說的形式，調(diào)動全身的各種感官，運用肢體語言，也能激起興趣，培養(yǎng)能力。

在聽力教學(xué)中，我注意到有些學(xué)生一遇到聽力，就會產(chǎn)生焦躁、沮喪和自卑的心理。所以在聽之前，我先消除學(xué)生的緊張情緒，聽一段幽默的音樂或講一個笑話來活躍一下氣氛，這樣學(xué)生就不再感到緊張，能夠放松、大膽地做聽力練習(xí)了。另外，我還經(jīng)常與學(xué)生交流，了解每一位學(xué)生的聽力水平，對學(xué)生的點滴進步及時肯定、表揚。

三、科學(xué)設(shè)計聽力活動

設(shè)計聽力活動，首先應(yīng)明確目的，一切從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計活動。

1，豐富的課前“Duty”

良好的開端是成功的一半。課堂上傳統(tǒng)的“教師問，學(xué)生答”的提問方式比較單一。如果變師問生答的單向交流為師生之間多邊互動交際，則可在有限的時間內(nèi)大大提高聽說英語的機會。筆者在平時的教學(xué)中開展了“小小英語教師”活動，每節(jié)課都安排一位值日生，利用課前2-3分鐘，讓其角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)換。教師坐入了學(xué)生席，小老師則在講臺上盡情發(fā)揮。這就是課前\"Duty\"。課堂上值日生就像教師一樣站在講臺前提問題，自己指名回答。學(xué)生對這樣形式很感興趣，聽的都很認真，爭先恐后的舉手回答，值日生也必須仔細聽別人的回答，作出判斷。一個輪回，學(xué)生就可以聽到三四十種不同的表述，不但提高聽力而且提高聽的隨機性。

2，采取多種聽力練習(xí)

小學(xué)生生性好動，注意力不夠集中，很容易受外界的干擾。這就要求小學(xué)英語教師在練習(xí)學(xué)生聽力時，不能形式單一，時間太長，應(yīng)采取多種有趣的聽力練習(xí)。在練習(xí)學(xué)生聽力時，我經(jīng)常采用聽力判斷、聽聽畫畫、聽聽做做、聽聽寫寫、聽聽說說、聽說接力等練習(xí)方式。在開展活動前，要讓學(xué)生明白活動的方法和一些聽力技巧，并做好相應(yīng)的準備工作。比如“聽錄音，完成句子”這種題目，教會學(xué)生來不及寫單詞就先在旁邊寫中文，遇到數(shù)字類單詞，先寫阿拉伯數(shù)字等。又如聽聽畫畫前，先讓學(xué)生準備好水彩筆或蠟筆、油畫棒等，在聽畫的時候先畫一點點，聽好之后再把完整的圖畫好。

3，聽辨游戲

游戲是激趣的有效方法之一。它可以把枯燥的語言形象轉(zhuǎn)變成為學(xué)生樂于接受的生動有趣的游戲形式，使學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩。”如果在單詞教學(xué)中，采用“聽音辨認”的游戲，既提高了語音聽力水平，也鞏固了單詞記憶。

4，開展有趣的英語角

小學(xué)開展英語角活動有助于培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時也給他們提供了一個運用語言的環(huán)境。但是小學(xué)生所知的英語很少，必須根據(jù)小學(xué)生的特點和實際情況來開展。營造學(xué)生欲說的英語氛圍，選擇學(xué)生喜愛的對話內(nèi)容和素材，按照學(xué)生喜歡的方式活動，學(xué)生必然注意聽、說，使學(xué)生的聽說能力在潛移默化中得到提高。

四、培養(yǎng)英語聽力的良好習(xí)慣

“習(xí)慣的培養(yǎng)往往比教法更為重要，更能收到意想不到的效果。”養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣能使學(xué)生受益終生。

1，養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，學(xué)會靜聽和模仿

學(xué)英語有一句話：只有聽的清，才能讀的準。學(xué)生只有聽清，聽懂了，才有助于形成正確的語音語調(diào)。如：head，hand等常用的單詞，很多同學(xué)常加尾音讀，教師要在糾正和強調(diào)之后，讓學(xué)生反復(fù)聽，反復(fù)模仿，以避免類似的錯誤。語調(diào)是英語中表達意圖很重要的部分，一般疑問句往往用升調(diào)。像：Is this a pen?之類的句子，大多數(shù)學(xué)生都能用升調(diào)。但是有些稍長的句子，如：Do you know this word?有很多學(xué)生讀到最后就忘了用升調(diào)了。準確的發(fā)音和正確的語調(diào)要靠反復(fù)聽、反復(fù)模仿來形成。因此，一開始就要養(yǎng)成這一習(xí)慣。

2，養(yǎng)成持之以恒的家庭聽英語的習(xí)慣

要求每個家庭都創(chuàng)造良好的英語環(huán)境，這是不可能也是不現(xiàn)實的。不管家長本身會不會英語，每天花一定時間和孩子一起聽磁帶、做題目，孩子會感到其樂無窮。當孩子做錯，父母做對的時候，孩子會感到父母的聰明與偉大；當孩子做對，父母做錯的時候，孩子會感到成功的快樂。長此以往，不僅孩子的英語聽力水平會大幅度提高，而且家庭成員之間會更加親密和諧。

3，養(yǎng)成課外也聽英語的習(xí)慣

小學(xué)英語每周只有三節(jié)，所以教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以自學(xué)的方式在課外去學(xué)習(xí)，讓他們尋找自己的學(xué)習(xí)方式。養(yǎng)成晨讀的習(xí)慣，提倡每天早晨都要聽并大聲朗讀或背誦，這樣不僅動口，也動腦，同時訓(xùn)練了口語和聽力。教師要多注意了解情況，對堅持晨讀的孩子及時表揚和鼓勵。課外鼓勵學(xué)生多聽英語錄音廣播，多看英語錄像。

應(yīng)該提出，聽、說、讀、寫能力是相輔相成的，相互促進的，我們不能顧此失彼，要促進學(xué)生聽、說能力共同提高，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語能力。