學(xué)科的課堂

摘要 ：新課程強(qiáng)調(diào)由封閉走向開(kāi)放，強(qiáng)調(diào)活性資源的開(kāi)發(fā)與利用。為了適應(yīng)新課標(biāo)的要求，有的老師片面追求課堂形式的變化，機(jī)械地將目標(biāo)分為三個(gè)維度來(lái)表述，導(dǎo)致一節(jié)課結(jié)束后，沒(méi)有給學(xué)生留下什么。為了改變這一狀況，課堂的有效教學(xué)就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂 有效教學(xué) 鉆研教材

《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的要求是“培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。”也就是說(shuō)，現(xiàn)代形勢(shì)提出了要求學(xué)生具有全面發(fā)展的綜合能力。

學(xué)生的發(fā)展必須要憑借手段，而且這一手段必須充分體現(xiàn)這一學(xué)科的特點(diǎn)。既然英語(yǔ)具有工具性的功能，那么，英語(yǔ)教學(xué)就應(yīng)該是以語(yǔ)言訓(xùn)練為手段。訓(xùn)練語(yǔ)言與學(xué)生的生活相連，與思維發(fā)展結(jié)合起來(lái)，并以感知為媒介。具體說(shuō)來(lái)，我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面加以關(guān)注，以期提高課堂教學(xué)的效率。

一、興趣是行動(dòng)的向?qū)?/p>

一切教育的最終目的，都是為了學(xué)生的終極發(fā)展，而學(xué)生的發(fā)展，是一個(gè)強(qiáng)調(diào)個(gè)性為主的自主能動(dòng)的過(guò)程。如果學(xué)生缺乏主觀能動(dòng)性，就很難有充分的發(fā)展。從這一點(diǎn)上來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生的興趣正是提高課堂教學(xué)效果的第一要素，是學(xué)生發(fā)展的前提條件。

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，因?yàn)檎Z(yǔ)言文字本身的應(yīng)用就帶有鮮明的整體性，要聽(tīng)、要說(shuō)、要讀、也要寫(xiě)，但它又不同于母語(yǔ)，所以，在訓(xùn)練的時(shí)候要注意方法與手段的靈活運(yùn)用，以簡(jiǎn)單為手段，對(duì)于初學(xué)者或基礎(chǔ)薄弱者，甚至可以用漢語(yǔ)為媒介，輔以時(shí)新的素材，容易激發(fā)學(xué)生興趣的話題或材料，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”。只有學(xué)生們對(duì)這一門(mén)學(xué)科產(chǎn)生了興趣，他們才會(huì)有積極探索下去的動(dòng)力。

二、在實(shí)踐中訓(xùn)練語(yǔ)感

當(dāng)學(xué)生對(duì)這一學(xué)科有了興趣，如何讓他們的興趣保持下去，甚至得以發(fā)展就被提上了日程。我覺(jué)得，可以利用各種機(jī)會(huì)，刺激學(xué)生的英語(yǔ)思維，用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)他們對(duì)外界的感知，也就是說(shuō)。要形成一種語(yǔ)感。語(yǔ)感，即是對(duì)語(yǔ)言的敏感程度。它是對(duì)語(yǔ)言文字的最豐富的理解，抓住語(yǔ)感，便抓住了最本質(zhì)的東西。

學(xué)生語(yǔ)感的提高，可以從很多方面進(jìn)行訓(xùn)練。以英語(yǔ)教學(xué)為例，在上閱讀教學(xué)課中，可以讓學(xué)生大聲誦讀文章，概括文章大意，揣讀作者的主旨。表達(dá)自己的不同觀點(diǎn)或看法等。也可以組織各種活動(dòng)，如參加英語(yǔ)角，用英語(yǔ)進(jìn)行交流；讓學(xué)生分角色活動(dòng)，如帶“外賓”參觀校園或給他們當(dāng)導(dǎo)游：就時(shí)事進(jìn)行英語(yǔ)辯論賽，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字等等。這些措施，對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，對(duì)他們思維的發(fā)展、想象的豐富，以致情感的陶冶，都是通過(guò)語(yǔ)感教學(xué)進(jìn)行的。當(dāng)學(xué)生慢慢適應(yīng)了這樣的教學(xué)方式后，他們也就逐漸地學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行思維。試想：當(dāng)學(xué)生們習(xí)慣了用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行思維，就像我們習(xí)慣了開(kāi)口就用漢語(yǔ)來(lái)表達(dá)一樣，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的興趣還會(huì)失去嗎?課堂教學(xué)自然會(huì)充滿生機(jī)，師生的雙邊活動(dòng)定然開(kāi)展得熱烈自然。因此，要加強(qiáng)以應(yīng)用為目的的整體訓(xùn)練。無(wú)論什么工具，要掌握就得靠運(yùn)用。通過(guò)運(yùn)用，由生疏到熟練，教師再精湛的講解也是無(wú)法替代的。

三、潛心文本，做教材的知音。學(xué)生的領(lǐng)路人

雖然，新課程強(qiáng)調(diào)由封閉走向開(kāi)放，強(qiáng)調(diào)活性資源的開(kāi)發(fā)與利用。但是，課本仍是教學(xué)的首要憑借，所謂“文本文本，教學(xué)之本”。元論教學(xué)觀念如何更新，對(duì)教學(xué)來(lái)說(shuō)，深入鉆研教材是永恒的要求。在新課改背景下，更需重唱老調(diào)：“鉆研教材”。教師只有在深入理解教材后，才能夠?qū)滩挠腥娴摹⒖茖W(xué)的了解，才能夠在更為廣闊的背景上去審視眼前獨(dú)立的教材(整組、整單元，全冊(cè)、整年段，考綱、考點(diǎn)等)。那么，如何體現(xiàn)潛心文本教學(xué)呢?

《禮記-中庸》中有這么一句話：“事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是要求我們做任何事情都要有一個(gè)明確的目的。就英語(yǔ)教學(xué)而言：這堂課(或這篇文章，這個(gè)單元)，我們要解決什么問(wèn)題，以及如何解決。這就要求教師要潛心文本。鉆研教材。只有吃透教材，才能有教師自身對(duì)文本的獨(dú)特感受。有了對(duì)文本相關(guān)材料的積淀，教師再回到剛開(kāi)始接觸的教材，一定會(huì)感受更深刻，視角更廣闊，才能為學(xué)生有效學(xué)習(xí)導(dǎo)航。

有了明確的目標(biāo)，接下來(lái)要認(rèn)真研究所定課時(shí)目標(biāo)與上位目標(biāo)的關(guān)系，把握教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性、操作性。具體說(shuō)來(lái)，就是完成三部曲：第一步，制訂課時(shí)目標(biāo)，研究單元目標(biāo)；第二步，制定單元目標(biāo)，關(guān)注全書(shū)目標(biāo)；第三步，制定全書(shū)目標(biāo)，明確學(xué)期目標(biāo)。環(huán)環(huán)相扣，使得計(jì)劃前后關(guān)聯(lián)，具有可操作性。除了自己制定教學(xué)計(jì)劃外，還要幫助學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)。這就要求教師在研究教學(xué)內(nèi)容之時(shí)，還要深入研究學(xué)生，要清楚預(yù)設(shè)目標(biāo)(學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí))與生成目標(biāo)(最終能達(dá)到的效果)之間的關(guān)系，把握教學(xué)效益的底線(最低目標(biāo)、最高目標(biāo)；不同層次學(xué)生的達(dá)標(biāo)要求)。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，就要幫助學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)。可以在課堂教學(xué)以前，概略介紹達(dá)到目標(biāo)的要點(diǎn)或主要步驟，或者，事先提出問(wèn)題以引導(dǎo)學(xué)生的思考等。因?yàn)榻虒W(xué)是一個(gè)雙邊的活動(dòng)，離開(kāi)了學(xué)生的配合，課堂教學(xué)就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木了。只有這樣，學(xué)生才能在教師的有意識(shí)的帶領(lǐng)下，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，有效地實(shí)現(xiàn)事先預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

英語(yǔ)是一門(mén)強(qiáng)調(diào)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)整體配合的語(yǔ)言，它不是單方面的單詞積累或者語(yǔ)言點(diǎn)的呆板記憶，不可能是一個(gè)字、一個(gè)詞，而是整段、整篇的。正如葉圣陶所說(shuō)的“不善于聽(tīng)未必善于讀，不善于讀未必善于寫(xiě)，故而應(yīng)該一把抓”。英語(yǔ)，既然是一門(mén)語(yǔ)言，在教學(xué)過(guò)程中，就要考慮到其學(xué)科特點(diǎn)，制定相關(guān)的措施。如果把它作為土壤，而把從學(xué)生角度出發(fā)，以人為本的有效教學(xué)作為種子，撒播下去的話，那么，種子發(fā)芽抽條，開(kāi)花結(jié)果也是指日可待的了。