多媒體與情景教學(xué)在低年級小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：隨著信息技術(shù)在小學(xué)教育中的應(yīng)用，小學(xué)英語教育教學(xué)手段越來豐富，教學(xué)方法更是層出不窮，新的教學(xué)手段與經(jīng)典教學(xué)方法的結(jié)合讓生活情景與課堂教學(xué)融為一體，在教學(xué)實(shí)踐中我們運(yùn)用多媒體將情景教學(xué)發(fā)揮出最佳效果，用信息理念構(gòu)建新時期英語教學(xué)大課堂。

關(guān)鍵詞：多媒體 情景再現(xiàn) 小學(xué)英語教學(xué) 實(shí)踐

信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)是當(dāng)今教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)促進(jìn)教學(xué)發(fā)展已成為現(xiàn)代教育的重要技術(shù)手段。我們在實(shí)踐中體會到現(xiàn)代信息教學(xué)手段與經(jīng)典情景教學(xué)法相結(jié)合可真正發(fā)揮英語的交流作用。真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，為小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升增加新的動力，為改革創(chuàng)新學(xué)生“聽、說、讀、寫”四種能力并重的小學(xué)英語教學(xué)模式提供了可能。

1，多媒體和情景教學(xué)法的內(nèi)涵

多媒體教學(xué)是學(xué)校在引入互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合現(xiàn)代多媒體電教設(shè)備形成的一種教學(xué)手段。情景教學(xué)則是指教學(xué)過程中，教師有目的地引人或創(chuàng)設(shè)具有一定情景色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解和獲取知識或技能，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的方法。在低年級段小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中我們將多媒體與情景教學(xué)法聯(lián)合運(yùn)用，把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和小學(xué)英語課程情景內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，形成的一種新型小學(xué)英語教學(xué)方法。

2，多媒體和情景教學(xué)法聯(lián)合運(yùn)用體會

2，1教材經(jīng)典教學(xué)內(nèi)容的多媒體教學(xué)與情景再現(xiàn)

教材配套光盤是最經(jīng)典的媒體聲像資料，對這部分內(nèi)容的教學(xué)，我們將其作為經(jīng)典情景再現(xiàn)的內(nèi)容，首先通過電教手段讓學(xué)生觀看幾遍，對故事人物和情節(jié)初步了解，然后我們根據(jù)情景內(nèi)容中的重要單詞以圖片、木偶、玩具、實(shí)物等形式，或者以我們的表情和形體動作。來讓學(xué)生加深對情景單詞的認(rèn)識。例如：教橘子orange時。可以出示一張橘子圖片，也可以出示橘子實(shí)物，我們引導(dǎo)小學(xué)生看到橘子說orange，拿著橘子說orange，聞著橘子說orange，并且學(xué)唱英文歌曲，加深對學(xué)習(xí)對象的記憶。在動詞等教學(xué)中，老師借助夸張的形體動作和表情等肢體語言讓學(xué)生理解語言的意義，同時讓學(xué)生通過自己的動作操練。親身體驗(yàn)和認(rèn)知語言信息，在對情景單詞熟悉的基礎(chǔ)上我們讓學(xué)生再回顧配套多媒體光盤的完整故事情節(jié)，然后將學(xué)生分成幾組對課程內(nèi)容進(jìn)行情景再現(xiàn)表演，在表演過程學(xué)生將所學(xué)到的知識得到應(yīng)用和鞏固，為了鼓勵表演出色的組，還可以以課本涉及的實(shí)物如orarlge，木偶bear等予以獎勵，充分提高學(xué)生的課堂積極性和參與的興趣。

2，2以網(wǎng)絡(luò)為載體引入情景

通過適當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輔助課堂教學(xué)(網(wǎng)上英語卡通片、英語會話、討論等)，也可以以錄音、錄像、投影幻燈等電化教學(xué)手段來移植情境，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，形象生動地再現(xiàn)有關(guān)對話的時空，順應(yīng)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的資源拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，如各類flash動畫故事、經(jīng)典英文視頻等，這些都可以作為英語課堂教學(xué)的擴(kuò)展內(nèi)容，在課堂上進(jìn)行搖放，然后讓同學(xué)生們對故事進(jìn)行情景再現(xiàn)，學(xué)生對這類圖文并茂生動活潑的動畫視頻，一般都非常感興趣，這樣既可以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，又可以讓學(xué)生在欣賞故事后在情景再現(xiàn)中體驗(yàn)到真實(shí)的語言環(huán)境。

2，3用計算機(jī)軟件創(chuàng)設(shè)情景

小學(xué)英語重在聽、說、讀、寫、演、練、做。巧妙運(yùn)用各種應(yīng)用軟件可創(chuàng)設(shè)好的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力。教師可設(shè)計一些可愛的卡通動物游戲，如讓卡通自己指自己的五官，讓學(xué)生圓答英文單詞，回答對了卡通就豎大拇指說“Very good”，回答不對就做苦笑狀“Sorry，you are wrong，Pleaae try again，”，并將正確的nose、ears單詞發(fā)音讓卡通說或唱出來。教師制，作簡易的課件應(yīng)用于英語課堂，借助多媒體手段，提供生動直觀的形象和視覺效果，刺激學(xué)生的感官，產(chǎn)生良好的興趣和情緒。大大有益于學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)效果。

3，多媒體和情景教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式的作用

情景教學(xué)法的運(yùn)用使得教師通過不同的教學(xué)方式如語言、教具及各種教輔設(shè)備。為學(xué)生營造一個融視、聽、說于一體的多方位語言環(huán)境，使學(xué)生置身于鮮活的語言氣氛中，有利于調(diào)動他們的興趣，加深對語言的感知、對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。完成對知識的掌握。多媒體和情景再現(xiàn)教學(xué)法為師生們搭建了一個語言環(huán)境互動和拓展的平臺。讓師生們在這里自由展示，自由發(fā)揮。興趣是最好的老師，多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于多角度多方位的語言信號刺激，使得教師所授語言信息有最大程度的輸出，情景再現(xiàn)教學(xué)則從學(xué)習(xí)主體的學(xué)生出發(fā)。充分發(fā)揮他們語言的感知和運(yùn)用能力。我們在實(shí)際教學(xué)活動中。自覺地以經(jīng)典的教學(xué)法原則為理論指導(dǎo)，與時俱進(jìn)，不斷探索與現(xiàn)代信息技術(shù)為載體的教學(xué)手段的結(jié)合。形成一套獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格，承擔(dān)起學(xué)生學(xué)習(xí)外語的指導(dǎo)重任，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行中西方文化的介紹與對比。新世紀(jì)里，讓每一個少年兒童都掌握一門外語。讓每一個兒童通過英語的學(xué)習(xí)感知語言的美。促進(jìn)學(xué)生在技能、知識、情感及文化等方面的綜合發(fā)展。