利用網絡視聽資源輔助高中英語聽力教學的實踐與思考

摘要：現在高中英語聽力教學效率不高，資源匱乏，且嚴重不適應新課標要求。教師要更新理念，運用現代化的教學手段實踐新教材觀、教學觀，積極探索解決辦法。本文從教學實際出發，通過實例論述了利用網絡視聽資源輔助英語聽力教學的實踐。

關鍵詞：網絡視聽資源；高中英語；聽力教學

在聽說讀寫的全面發展中，聽是先鋒。Krashen曾說，“無論兒童或成年人，在語言習得中，頭等重要的是聽力理解”。聽是獲得語言信息及語言感受的主要途徑，也是提高其他技能的重要途徑之一。在教學中，加強聽力訓練，有助于學生獲得全面的語言應用能力。所以在高中階段英語教學中應加強聽力訓練已得到大家的共識，這是無可置疑的。

一、高中英語聽力教學的現狀

目前的高中英語教學非常明顯的存在高考指揮棒指揮一切的情形，在高考英語中由于英語聽力分值所占的比重較少，導致許多老師和學生會把注意力集中到其他方面，從而忽視了聽力方面的技能訓練，結果導致許多學生對于聽力技能的掌握程度不好。許多同學對于英語聽力技能的提高不重視，投入的精力較少，對于提高聽力技能的方法也很模糊。高中英語教材中的聽力部分一般沒有視頻，更缺少口語化的學習材料，語音、語調盡管準確。但人物的情感態度、性格特點與現實生活還是有一定的距離的，以致學生學習興趣不濃，教學效率不高。

二、高中英語聽力教學中利用網絡視聽資源的必要性

利用網絡視聽資源輔助高中聽力教學是信息化、數字化、網絡化時代的發展趨勢。高中學生具備了一定的詞匯和語法基礎，能聽懂有關熟悉話題的對話、演講、討論等內容，為了激發學生的學習興趣和學習動機，促進自主學習，教師要拓寬學習渠道，豐富聽力教學內容，利用各種視聽手段，尤其要利用網絡視聽資源來輔助聽力教學。使用網絡視聽材料可提高學生對聽力學習的興趣，教師應最大化地獲取并有效地利用英語視聽教學資源和學習工具，不斷改進英語聽力學習環境。

三、利用網絡視聽英語資源輔助聽力教學的一些有效的方法

許多英語學習網站不僅提供了優秀的視聽資源，也為學生構建了豐富多彩的練習聽力的網絡環境。那么。如何利用好網絡視聽資源輔助聽力教學呢?

1，精選視聽材料，滿足各層次學生需求

對于英語初學者或聽力欠佳者而言，應盡可能選些像radio Australia英語講座、VOA Special English等。這些節目用詞淺顯，句子結構簡單，單詞重復率高。語速緩慢，有助于學生消化、吸收。而聽力較好者則可選些像National Geographic Channel、Discovery Channel網絡電視等語速正常、詞匯量較大的網絡資源。運用網絡、電影、電視節目中的音畫，有效地把視聽結合起來，給學生提供聽的實踐。視頻能幫助促進學生的理解，畫面與聲音的結合給學生提供了全新的感受，使學生體驗到聽的樂趣，增加成就感。

2，采用普特英語聽力訓練法

普特英語聽力訓練法(即聽寫、對照、譯背)是一種比較行之有效的聽力訓練方法，教師引導學生聽特定內容或由學生自己挑選感興趣的視聽信息。聽寫出視聽信息的文本材料。聽寫形式由來已久，遺憾的是在部分中學老師中未能引起足夠的重視或未能長期堅持進行，或者是單一強調學生記憶詞匯而僅僅聽寫單詞。長期堅持下來，其聽力訓練的收效是非常好的。對照的前提是實在是聽不出來了。這樣通過參照標準文稿就可以從自己的錯誤中學到很多知識。對照是非常重要的一個環節。也是最容易被忽視的一個環節。學生通過對照標準文稿就可以知道自己的錯誤和不足。譯背主要是為了鍛煉口語、翻譯能力。教師可以讓學生將聽寫材料翻譯成中文、再將譯文翻譯成英文，對照(英文)無誤后，一次一次翻譯背誦，這樣就可以提高翻譯能力。

3，利用網絡上的聽力互動題庫資源，進行復習和自我學習評價。

目前網絡上有各種形式的聽力互動題庫資源，教師可以讓學生利用這些資源對自己的聽力學習效果進行自我評價。許多網站同時提供文字圖形，動畫的視頻圖像。圖文并茂。非常適合學生的心理需求。學生可以根據自己的實際情況決定做一些針對性的聽力練習，這種效果較好。例如：http://www.tingroom.com上聽力材料樣樣俱全，在學生答好一份聽力試卷后網絡自動評分，學生可以利用互聯網進行網上答題測試，可以自己選擇試題根據自己的水平調整做題時間，做完了自己看答案，然后通過每題后的講解弄懂題目，提高水平。

4，對網絡視聽資源進行再加工。提高使用效率

教師自己可根據學生的具體情況，把下載的視聽資源制成集音、視頻和文本并有控制文本顯示按鈕的視聽電子書。這不僅可以用于聽說課堂教學，也可提供給學生自學。電子書畫面優美，音頻、視頻、文本、圖像等多媒體元素信息內容豐富，能激發學生的學習欲望。只要學生循序漸進，有計劃、有選擇地進行聽力訓練，聽力水平一定能提高。

四、利用網絡視聽資源輔助聽力教學效率應注意的幾個問題

當然，網絡視聽資源在豐富和提高英語聽力教學上有著無可比擬的優越性、時代性和先進性。但是，利用網絡視聽資源輔助聽力教學并非是一種完美的教學方式，在使用過程中要注意以下幾個問題：

1，利用網絡視聽資源要和高中教材相結合。現行高中英語聽力資源語言地道、內容涉及到中外文化傳統背景、英語國家人文景觀、風俗習慣，世界范圍內的科技、教育、歷史、地理知識、日常生活等，極大地豐富了中學生的視野。網絡視聽資源雖豐富多彩，教師還是要根據教材內容從網絡上搜索、下載相關的材料作為課文內容的輔助材料指導學生更好地學習課本知識。聽力材料的選材在筆者看來最好與教科書內容接軌。既是對課文內容的一種補充和延伸，不斷使知識和語言得以復現，便于積累和記憶，也能減少聽力訓練中的盲目性，控制聽力理解難度。樹立學生的成功感。

2，利用網絡視聽資源要加強教師的監督作用。提高學生識別是非能力，降低網絡的負面影響。那些自控能力差的學生往往在搜尋視聽資源的同時會被網上其他內容吸引，利用學習時間尋找其他資源甚至玩在線游戲，無法有效完成學習任務。我們要牢牢遵循以語言學習為中心的原則。加強對學生教育指導工作。幫助他們做好網絡資源的甄別選擇和評價工作。

網絡視聽資源在教學過程中只是一種輔助工具，而非萬能鑰匙。因此，教師在教學過程中既充分利用其先進性，又盡可能突破其局限性，使英語聽力教學更加生動、科學、高效。英語教師只有堅持學習，不斷更新知識并掌握現代教育技術，提高自己才能滿足信息時代的英語教育和教學的需要。