培養(yǎng)學(xué)生積極探究英語學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

摘要：眾所周知，興趣是探究某種事物或從事某種活動的意識傾向。這種傾向是和一定的情感體驗相聯(lián)系的，是“在實踐中發(fā)生、發(fā)展起來的主觀意識活動。”①蘇霍姆林斯基也認(rèn)為：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里。這種需要特別強(qiáng)烈。”②一旦老師在英語教學(xué)中幫助學(xué)生對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，隨之就會激發(fā)起他們強(qiáng)烈的求知欲，從而使他們自覺主動地去學(xué)習(xí)，產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：興趣 實物 多媒體 情景 游戲 活動

在初中英語教學(xué)中，培養(yǎng)孩子們在生活、學(xué)習(xí)中隨時留意身邊的事物，積極主動地探究英語學(xué)習(xí)，讓他們大膽與老師、同學(xué)用英語進(jìn)行交流、體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣，才能充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極主動性，達(dá)到英語教學(xué)“學(xué)以致用”的根本目的。下面就我在英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生積極探究英語學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法作出總結(jié)，以拋磚引玉。

一、敲山震虎，引人入勝

好的開頭是成功的一半”，所以抓好一堂課的開場白很關(guān)鍵。初一的學(xué)生，一節(jié)課開始的時候精神往往很不集中，這時如果以其感興趣的方式人手，往往會收到奇效。我通常以英語諺語開始，幾乎是每課一句。例如“A bad beginning makes a bad ending，”(不善始者不善終)，既教會了ending的詞義，同時又很好的復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的beginning。“God helps those who help themselves，”(天助自助者。)“East or west，home is best，”(東好西好，還是家里最好。)“Two，heads are better than one”(三個臭皮匠，頂個諸葛亮。)“A eat has nine lives”(貓有九條命；吉人天相。)“Cats hide their claws”(知人知面不知心。)通俗易懂、妙趣橫生的諺語可以一下子吸引住學(xué)生的身心。此外為進(jìn)一步鞏固所學(xué)新知識，向45分鐘要質(zhì)量，我還獨僻奇徑，改上下課時師生問好“Good morning／afternoon”的傳統(tǒng)方式為諺語問好，學(xué)生感覺新穎又刺激，對優(yōu)化教學(xué)很有益處。

二、實物展示，印象深刻

學(xué)生往往能在愉快輕松的氣氛中掌握好英語語言知識和語言技能。因此在初級階段的語言訓(xùn)練中，我充分利用日常生活中貼近學(xué)生生活的常見實物，通過描繪它們的形狀、顏色、性質(zhì)、用途等來學(xué)習(xí)其名稱。如學(xué)習(xí)洋蔥時，我進(jìn)行猜謎游戲，對學(xué)生說：“It's one kind of vegetables，When you cut it，it may make you cry，(這是一種蔬菜，你切開它時，它會讓你流淚)”學(xué)生很快反應(yīng)出：“Onion，”，同時我把實物展示出來，加深形象記憶，學(xué)生很快將此單詞牢記于心。學(xué)習(xí)色彩一課時，我拿來了顏料畫筆，現(xiàn)場做了一回色彩的魔術(shù)師。學(xué)生饒有興致地學(xué)會了各種顏色表達(dá)，還躍躍欲試調(diào)配更多顏色，由此拓展了許多相關(guān)課外詞匯，接著我又趁熱打鐵告訴他們，含有顏色的詞組或諺語也不少，而且很有趣。如white sale：大減價，green-eyed：嫉妒/眼紅，a blue moon：千載難逢的機(jī)會，black tea：紅茶，a yellow dog：可鄙的人。卑鄙的人等等。利用色彩鮮明，形象生動的實物(或人)做教具，可以集中學(xué)生的注意力，給學(xué)生留下深刻的印象。這樣做，還可以使他們的思維活躍，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能當(dāng)堂記熟所學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果良好。

三、多媒體教學(xué)。誘導(dǎo)興趣

網(wǎng)絡(luò)媒體里有大量的圖像、音像等資料可以豐富教學(xué)資源。往往寥寥幾張圖片就能表達(dá)出豐富的語言信息或概念，使教學(xué)省時、省力、省料。運用媒體圖畫進(jìn)行語言教學(xué)，形象直觀，生動活潑，不僅有助于學(xué)生直接理解所學(xué)內(nèi)容，而且視聽結(jié)合易于學(xué)生加深印象，強(qiáng)化記記，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

充分利用多媒體來教學(xué)是我的常用教學(xué)手段。因為初一的學(xué)生仍然很感性。利用圖像教學(xué)會更直觀更容易達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。如學(xué)習(xí)寒假旅游這一內(nèi)容。接觸到各種交通工具，其中有學(xué)生不太熟悉的trolleybus無軌電車，(passenger)liner郵輪，客輪等，我事先查到并收藏了相關(guān)網(wǎng)站，各種交通工具的圖像就栩栩如生地展現(xiàn)出來了。初一第二學(xué)期有春節(jié)的內(nèi)容板塊，我事先查詢了China Daily的網(wǎng)站，并將里面逛街購物、放鞭炮、展花燈、吃粽子等風(fēng)俗圖片剪切到課件中，同時配以中國傳統(tǒng)的《恭喜發(fā)財》、《Mammon is coming》(財神到)的背景音樂，整節(jié)課在歡快喜慶的氣氛中圓滿落幕。

四、創(chuàng)設(shè)情景。興趣盎然

語言的習(xí)得離不開情景的交際。在教學(xué)中，運用直觀的教具或生動的媒體來創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)而營造氛圍，可以快速地使學(xué)生“身臨其境”。如在教學(xué)初一上冊Module 5 Healthy food (new Standard Engliis)對話時，我事先準(zhǔn)備了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、面包等，上課時把它們陳列出來，講臺便成了家里的冰箱。我扮演媽媽，學(xué)生扮演小孩，小孩要喝飲料時間：“Have we got any orange(milk，juiee)?”媽媽就拿出該件商品回答：“Yes，we have，”然后小孩又問：“Have we got any carrots?”如沒有，媽媽答：“No，we haven't got any carrots，”如此循環(huán)，直至把講臺上所有食品都練習(xí)完畢。而學(xué)生顯然對已知的食品單詞不滿足，紛紛提供了更多的生活常用品名稱套進(jìn)這個句型來操練。我順勢讓學(xué)生兩人一組到臺上進(jìn)行表演，表演的過程就是鞏固操練句型的過程。這樣表演了數(shù)遍之后，同學(xué)們在輕松、愉快的氣氛中不知不覺地掌握了新的句型。再如父母的職業(yè)，不同的行為習(xí)慣等課題內(nèi)容，我盡量創(chuàng)設(shè)情景來教學(xué)。這樣做不但極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生學(xué)會了實際運用英語的能力。

五、游戲教學(xué)，增強(qiáng)興趣

初一的學(xué)生剛從小學(xué)升上來。骨子里還沒擺脫愛玩的天性，如果好好根據(jù)這一特殊的年齡階段的特點來組織和調(diào)配教學(xué)，必然可以緩解他們從小學(xué)到初中的不適應(yīng)感。使他們對學(xué)習(xí)充滿興趣，而不是害怕和抗拒。我在教學(xué)中時常即興進(jìn)行一些小游戲來調(diào)劑緊張的學(xué)習(xí)氣氛。比如在復(fù)習(xí)初一上冊Module I Nice to meet you(New Standard Englisb)中的動作指令時，一方面我讓一個學(xué)生站在講臺上，讓他／她把動作演示出來，其他的同學(xué)迅速地作出相應(yīng)的回答。這時富于表演力的同學(xué)往往會充分調(diào)動起課堂的氣氛，使大家在輕松和諧的環(huán)境中掌握和鞏固了所學(xué)知識；另一方面，我把學(xué)生分成幾個小組，組長發(fā)指令，組員按指令做，看哪個組做得又快又對，以此來加深學(xué)生對動詞詞組的印象。在復(fù)習(xí)基數(shù)詞時，我和學(xué)生玩響亮的三或三的倍數(shù)游戲：一名學(xué)生說一個數(shù)字，其他學(xué)生接著往下數(shù)，數(shù)到3或帶3的數(shù)字或3的倍數(shù)時，要拍一下手，數(shù)錯或做錯的學(xué)生要唱一句英文歌曲。學(xué)生們的積極參與使整個課堂既緊張又充滿歡聲笑語，學(xué)生真正在樂中學(xué)學(xué)中樂。

六、留意身邊。保持興趣

生活在21世紀(jì)，世界走向一體化，英語逐漸成為時代的主旋律。在我們的周遭英語運用比比皆是，我時常鼓勵學(xué)生睜大雙眼，面向生活，從生活中多學(xué)習(xí)。

例如有學(xué)生問：“軒尼詩酒的廣告詞：Ti me，the past is black and white，but the future is always colorful，‘black and white’什么意思?…‘東芝電子廣告詞：Take TOSHIBA，take the world，‘take’是拿走的意思嗎?”又有學(xué)生問：”蘋果電腦廣告詞：Apple thinks different，怎樣翻譯?“面對這些問題。我一般會先肯定學(xué)生善于從生活中學(xué)習(xí)的能力，繼而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)知識，積極開動腦筋。并鼓勵其講出自己的理解，最后再加以補(bǔ)充和拓展相關(guān)知識。學(xué)生往往饒有興致，探索課外知識的主觀能動性更強(qiáng)了。我們都知道，青少年對流行歌曲的認(rèn)知性遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于知識的單純輸入，所以我在英語教學(xué)中充分利用他們的這種特性，寓教于樂。比如我利用The Brothers Four的歌曲“Where Have All the Flowers Gone?”，首先將歌詞用填空的形式打印出來，讓學(xué)生在聆聽時填出所聽到的詞。通過對歌曲的欣賞，學(xué)生不僅練習(xí)了聽力，而且對歌中反復(fù)出現(xiàn)的句型“Where have…gone?”、“When will they ever……?”有了準(zhǔn)確的把握。

學(xué)生對自己發(fā)現(xiàn)的英語知識都十分感興趣。更喜愛英語這門學(xué)科了。我因勢利導(dǎo)，解釋為了適應(yīng)時代的發(fā)展，一定要將英語這門E時代與電腦技術(shù)一樣的工具學(xué)科學(xué)好。

七、開展活動。升華興趣

我經(jīng)常利用手抄報、英語海報、英語專欄、英語謎語，英語游戲、課前的“free talk”等活動多角度多方位鍛煉學(xué)生的口語、閱讀、寫作能力，讓其主動學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。圣誕節(jié)時我還舉行英語課外活動“Little red cap”(小紅帽)進(jìn)行角色扮演，并以此節(jié)目參加學(xué)校的第二課堂活動節(jié)目大賽，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性與積極性。

這些活動的開展，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識，學(xué)生感到其樂無窮，而且印象深刻，經(jīng)久不忘。學(xué)生在這種全方位的語言滲透環(huán)境下，積極探究英語學(xué)習(xí)，敢說敢言。多思多悟，對英語始終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并在統(tǒng)考及各種競賽中都取得了優(yōu)異的成績。

實踐證明，在教學(xué)中運用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，引導(dǎo)他們積極主動探究英語學(xué)習(xí)，既是提高英語教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，也是使英語教學(xué)達(dá)到學(xué)以致用的最好方法。