幼兒園里的轉校生

為了溪溪能進入一流的幼兒園、小學、中學，爸爸媽媽最終下決心在北京的黃金地段買了一所大房子。在最短的時間內為孩子辦好了轉入新幼兒園的手續。然而，第一天去新幼兒園，4歲的溪溪是哭著和媽媽分手的；第二天，無論媽媽怎么說，她就是不肯走進幼兒園的大門。

像溪溪這樣不喜歡轉園的寶寶還真不少，雖然他們的問題不同，但種種的“喜舊厭新”都折射出轉園帶來的焦慮。

交友從“星星之火”開始：每天晚上問問孩子：“今天在幼兒園有什么快樂的事，和哪個小朋友玩得最高興?”然后，創造機會，讓孩子多和這個小朋友在一起玩、開心地玩。當孩子能與這個特定的小伙伴自然相處，體會到其中的樂趣時，再鼓勵他將這“星星之火”蔓延開來，結交其他的小伙伴。慢慢地，孩子就能熟悉更多的同伴，順利地融入、喜歡這個新集體了。

故事1我不喜歡當“新來的”

4歲的涵涵新近被轉到一家軟硬件條件都非常好的幼兒園，但涵涵每天去的時候總是不大情愿地說：“小朋友說我是新來的，我不想去……”

為什么會這樣

在新幼兒園，老師換了、小伙伴不同了、教室的布置和環境全變了，這一切都需要孩子去適應，一時會有不知所措的感覺；而孩子們稱呼寶寶“新來的”這個說法，強化了她和其他孩子的不一樣，進一步加深了涵涵的陌生感。

如何幫寶寶

給出恰當的解釋：告訴孩子：小朋友這樣說的真正意思是他們又有了一個新朋友，并不是不喜歡你，他們很愿意和你玩兒呢!這個解釋能幫孩子驅除心中的孤獨感和被排斥的感覺。如果孩子擔心自己被欺負，則讓她明白，新老師同樣不允許小朋友欺負人，使之有安全感。

故事來幫忙：給孩子講一講關于變化的小故事，比如“明明的爸爸媽媽到另一個城市去工作了，他不得不離開熟悉的朋友，來到新的幼兒園，在那里，他有了好多新伙伴，他們在一起很快樂……”當孩子聽到有別人跟自己有相似的經歷，并且仍然很快樂成功的時候，他們會更放心，對新的環境的恐懼感也會有所減弱。

故事2：小朋友笑話我尿褲子

3歲多的鵬鵬去新幼兒園第一天，班上一位小朋友因為上廁所太頻繁被老師批評了。午睡時，鵬鵬想小便，卻不敢說，想到起來再去，結果尿床了。起床時，他旁邊的孩子跑去告訴老師：“鵬鵬尿褲子了。”

為什么會這樣

3歲的孩子，還分不清正常的去廁所和大小便太頻繁之間的區別，于是把上廁所和挨批評聯系起來，強迫自己憋尿。另外，對于鵬鵬來說，孩子換了新環境，也往往不敢表達自己的需要，新添了尿褲子的毛病。

如何幫寶寶

正面強化：告訴孩子，需要小便，一定告訴老師；如果老師沒聽見，或者因為有的小朋友湊熱鬧上廁所自己也被拒絕，就拉拉老師的衣角，示意自己真的有尿憋著，這樣老師就會允許，而不會批評他。用這種方法，消除孩子對上廁所的恐懼。

和老師溝通：如果寶寶在轉園之后經常尿褲子，媽媽每天要在孩子的書包里備上一套干凈的衣褲，并和老師約定，在寶寶出現“意外”的時候，悄悄地幫孩子換好衣服、替他保密。如此，孩子就不會因為自己尿褲子難為情、繼而拒絕上幼兒園了。

故事3：寶寶變成了“小尾巴”

轉到一所寄宿幼兒園后，天天似乎換了個人：小朋友學做操，他不伸胳膊不蹋腿，站在那望一動不動；老師教折紙，他不但不學，反倒把紙撕成塊一塊的：孩子們畫畫涂顏色，他也不畫……所有活 動，他都與老師不合拍，也跟不上小伙伴的節奏。

為什么會這樣

3、4歲的孩子還沒有建立起自信，心里經不起“風吹草動”，一點點的事情都能引發其內心的挫敗感，讓他感到焦慮、降低安全系數。面對新老師、新伙伴、新教室，那些生性敏感、孤僻、脆弱、依賴性強的孩子往往會有很多不習慣，再加上某些方面明顯不如其他小朋友，就容易產生自卑心理，一件事做不好而牽連到其他，進而對所有的事情都失去了興趣。

如何幫寶寶

摸清“底細”：寶寶轉園后，父母需要和老師多溝通，仔細觀察發現一些蛛絲馬跡：比如寶寶是對幼兒園的整體環境不習慣、生活不能自理，還是畫不好老師教的畫或不會唱歌，對此，媽媽要在情感上給予支持和理解。告訴孩子，媽媽知道他在以前的幼兒園里沒有學過這些，現在一下子做好不容易，但是寶寶不要怕，媽媽和老師都會幫他的，使之放寬心。然后，再給孩子的具體困難指一條“明路”，力爭當天的問題當天解決，以緩解其心理壓力。同時，在解決難題的過程中，比如在媽媽和老師的幫助下學會了折紙飛機，孩子也能看到自己的成績，內心有了趕上小朋友的希望，也就不甘心當“小尾巴”了。

張揚寶寶的長項：假如孩子能用橡皮泥捏出小魚、烏龜、青蟲等一些簡單的小動物，喜歡用積木搭各種各樣的小房子，媽媽不妨把這些特長和優勢告訴老師，在自由活動時，請老師鼓勵孩子把自己的本領教給小伙伴。對自己熟知的事物，寶寶容易做得比較出色，在和小朋友游戲的過程中能建立起自信，慢慢地也能做好其他的事了。

故事4：我害怕講故事

新幼兒園每天都有講故事、講新聞時間，或說說天氣預報，目的是鍛煉孩子敢于在眾人面前講話。妙妙轉來一個多月了，卻一直沒展示過自己。被老師點過幾次名之后，話反而越來越少，甚至不喜歡去幼兒園了。

為什么會這樣

很可能，孩子在原來的幼兒園沒有這個訓練，突然站在小朋友和老師面前講話，心理緊張是很自然的，而且，越被老師督促，心理負擔越重，以致惡性循環，沉默不語。另外，當孩子在陌生的環境沒有獲得足夠的安全感和自信心的時候，也會以緘默來降低內心的恐懼感。一般來說，內向的孩子容易出現這種問題。

如何幫寶寶

淡化孩子的緊張情緒：過分的強化只能適得其反。有效的方法是隨時隨地幫孩子消除緊張焦慮情緒，比如當他投入到游戲中、特別是集體游戲中，不妨引導他說話，使之忘掉自身的這個弱點，自自然然地想說什么就說什么。

孩子一旦開口說話，哪怕只有一兩句，也要及時鼓勵，給他堅持下去的信心。

和老師有個默契：媽媽提前給孩子講一段新聞，或一個小故事，然后請他講給爸爸媽媽聽。待寶寶講熟練之后，私下和老師溝通一下，請老師給孩子當眾發言的機會，而后啟發全班小朋友為他鼓掌。有了老師和小伙伴的夸獎，寶寶逐漸就有說話的欲望了。

小貼畫的誘惑：告訴孩子：“如果每天在幼兒園主動回答問題或當眾發言，回家后媽媽就給獎你一張小貼畫，等積累到十張，就可以去動物園或他想去的地方，也可以得到一件喜歡的玩具。”這個小小的誘惑能刺激孩子在公開的場合講話。