轉變教師角色 實現教學民主化
2009-01-01 00:00:00鄭小紅
課程教育研究·學法教法研究 2009年1期
《英語課程標準》提出學生的發展是英語課程的出發點和歸宿。英語課程在目標設定、教學過程、課程評價和教學資源的開發等方面都突出以學生為主體的思想。一堂成功的課，應該讓學生自始至終掌握主動權，教師只是充當“組織者”“促進者、”“合作者、”等多種角色，最大限度地給學生提供參與的機會，學生的主體性得到了體現，自然就產生
《英語課程標準》提出學生的發展是英語課程的出發點和歸宿。英語課程在目標設定、教學過程、課程評價和教學資源的開發等方面都突出以學生為主體的思想。一堂成功的課，應該讓學生自始至終掌握主動權，教師只是充當“組織者”“促進者、”“合作者、”等多種角色，最大限度地給學生提供參與的機會，學生的主體性得到了體現，自然就產生
