樂學(xué)會學(xué)，突出主體；樂教善導(dǎo)，體現(xiàn)主導(dǎo)

俗話說，“勤快婆婆懶媳婦”，教師與學(xué)生也是如此，作為教師，要盡可能地少代勞，盡可能挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生的“主體性”得到充分發(fā)揮，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣，主動積極地參與到教與學(xué)的雙邊活動中來，真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而達到“教是為了不教之境”。因此，在教育教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，努力給學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的氛圍，同時，充分突出學(xué)生的主體地位，啟發(fā)、誘導(dǎo)，讓學(xué)生主動探索，發(fā)現(xiàn)問題，并找出解決問題的方法，并培養(yǎng)學(xué)習(xí)的濃厚的興趣，使其帶著興趣，滿懷信心去學(xué)，并能進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從“樂學(xué)”到“學(xué)會”，最終達到“會學(xué)”的目的。下面我就談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ?/p>

一、在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位

1 面向全體學(xué)生，堅持從學(xué)生的實際出發(fā)。

面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育的出發(fā)點，也是深化課堂教學(xué)的出發(fā)點。作為教師，我們要承認學(xué)生之間的差異。面向全體就是要面向有差異的全體，針對學(xué)生的不同水平，個性特點，設(shè)計不同層次的教學(xué)目標和教學(xué)要求，對成績較好的和學(xué)有余力的學(xué)生，可提出高一些的要求，為他們多創(chuàng)設(shè)一些語言學(xué)習(xí)與實踐的條件，讓這些學(xué)生拔尖；對成績中等的學(xué)生，也應(yīng)盡可能多地給他們提供語言實踐的機會，給他們創(chuàng)造趕先進的機會；對學(xué)習(xí)有困難和成績較差的學(xué)生，則要滿腔熱情地幫助他們，鼓勵他們積極參與語言實踐并給予熱情輔導(dǎo)，使他們能達到或超過教學(xué)的基本要求。面向全體，因材施教，變“講堂”為“學(xué)堂”，變“被動學(xué)”為“主動學(xué)”，一定會收到事半功倍的效果。

2 建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，用愛心撫育學(xué)生健康成長。

在新課程觀下，要求我們教師要建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在自主、寬松、有序的環(huán)境下積極地、主動地、探索地學(xué)習(xí)，從而獲得全面的發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中，我堅持做到“一個注意。兩個民主，三個尊重”。“一個注意”，就是注意教態(tài)和情感投資，以親切自然，嚴肅有度，言談舉止和藹可親、可敬，贏得學(xué)生的青睞。“兩個民主”即，一個是從教學(xué)內(nèi)容的安排，情景的設(shè)計，媒體和方法的選擇等都能從學(xué)生的實際出發(fā)，充分體現(xiàn)民主意識；另一個是在教學(xué)過程中能充分聽取學(xué)生的意見，并不恥于向自己的教育對象學(xué)習(xí)，體現(xiàn)民主氣氛。“三個尊重”即，一是尊重學(xué)生的主體地位。面向全體學(xué)生施教，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中嘗到成功的喜悅；二是尊重學(xué)生的人格，讓每個學(xué)生，尤其是后進學(xué)生和問題學(xué)生都有自信心，都能在師愛的沐浴下健康成長；三是尊重學(xué)生的情緒和情感，學(xué)生和我們大人一樣，稍有不順心的事，往往會通過不同的形式表現(xiàn)出來，我們要體諒學(xué)生的情感，給予足夠的重視，不要硬對硬，導(dǎo)致師生對立，造成彼此間的傷害，甚至導(dǎo)致學(xué)生心理上難以彌補的挫傷。

3 采用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，促使學(xué)生“樂學(xué)”。

英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。因此，我在教學(xué)上。一直把學(xué)生放在主體地位，采用靈活多樣的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂真正交給學(xué)生。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)知識的真正的主人，在自主學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的樂趣和獲取知識的快感。

1)巧用順口溜進行語法教學(xué)，化難為易，提高學(xué)生學(xué)英語的主動性。

英語的語法規(guī)則，詞和一些固定搭配的用法區(qū)別等等，常讓學(xué)生感到迷惑，甚至望而卻步。鑒于這種情況，我就采用編一些順口溜的方法來幫助學(xué)生理解與記憶所學(xué)內(nèi)容，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又能使學(xué)生學(xué)英語的熱情逐漸升溫。如在學(xué)習(xí)倒裝句時，學(xué)生容易混淆的是全部倒裝與部分倒裝。如何區(qū)分它們，我編了個順口溜：副(adv.)介(prep.)提前全倒裝，其它句式部分倒；否定提前倒助動，讓步狀語倒表語；復(fù)合句式倒主句，不倒裝的屬特殊。然后通過板書一一舉例說明。在學(xué)生讀了幾次順口溜和例句后，就輕而易舉的記住了該語法。順口溜淺顯易懂，朗朗上口，特別好記，對學(xué)生準確運用語言能提供一定的幫助，教學(xué)也會收效頗多，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也會提高。

2)充分利用課件輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

在教學(xué)實踐中，我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)，下載并修改或編制一些有關(guān)英語教學(xué)的計算機輔助教學(xué)課件，充分地給學(xué)生創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境。比如，在講授火箭升空Rocket In the Sky時，我從網(wǎng)上下載了神州五號升空的過程以及楊利偉在太空艙看地球的情景。然后提出幾個簡單的問題：What's his name?Where is he?What's the name of the rocket?學(xué)生積極回答，課堂氣氛非常活躍，幾個簡單的問題，使學(xué)生不知不覺地進入良好的準備狀態(tài)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生一種探求知識的渴望，大大提高了課堂效率。又如，：在講述jobs這個單元時，我利用圖片與動畫來介紹各種職業(yè)的人物：使學(xué)生在不考慮母語的情況下了解了taiior、professor、boss、manager等等的職業(yè)特征。活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，變被動為主動，產(chǎn)生了特有的教學(xué)效果。利用課件創(chuàng)設(shè)情景進行教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正地改變了傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)模式，使學(xué)生從“讓我學(xué)”逐漸到達了“我要學(xué)”的自主狀態(tài)，使樂學(xué)落到了實處。

3)利用課前五分鐘進行說話訓(xùn)練，讓學(xué)生體驗成功，促進學(xué)生樂學(xué)。

我經(jīng)常在上課前五分鐘，讓學(xué)生(預(yù)先抽簽定順序)輪流先用英語進行會話活動。內(nèi)容有：談?wù)撔瞧凇⑻鞖狻酆谩⒓彝デ闆r、學(xué)校生活等。待到學(xué)生能熟練地用英語做一些簡單的會話練習(xí)后，再適當增加會話的內(nèi)容，如運動、旅游、所喜愛的明星等。這樣使學(xué)生在日常的口頭說話訓(xùn)練中，逐漸消除了羞于開口的恐懼感，漸漸地敢于大膽的說，有了說錯了也不怕，錯了就改正的勇氣。對學(xué)生在此練習(xí)活動中的表現(xiàn)給予及時的激勵評價，這樣，廣泛地調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在親身的語言實踐中，去體驗獲得的成功的快樂感。

二、在教學(xué)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

新課程要求學(xué)生在學(xué)習(xí)和運用英語過程中逐步學(xué)會自主學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中，我有意識地注重適時、適地、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際，有目的、有針對性、有計劃、有步驟地對學(xué)生進行各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。比如，書寫規(guī)范、勤記筆記、勤學(xué)好問、及時復(fù)習(xí)、勤于寫作、預(yù)習(xí)、閱讀、合作等的習(xí)慣。而其中我認為最重要的是預(yù)習(xí)、閱讀和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要。因為這些習(xí)慣的養(yǎng)成有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我的具體做法是：

1 在課前備課時，我總是從學(xué)生的實際出發(fā)，預(yù)先設(shè)計好預(yù)習(xí)題，讓學(xué)生在課前對新課中的疑點、難點做到心中有數(shù)，在上課時他們就能帶著問題認真聽講，大大提高了課堂效率。如在學(xué)習(xí)定語從句時，我布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生先找出課文中含定語從句的句子，并自己分析從句的結(jié)構(gòu)，注意關(guān)系代詞或關(guān)系副詞的使用。這樣使學(xué)生在自學(xué)中，逐漸有了獨立觀察、思考和分析的能力。

2 在課堂上，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景激趣的同時，對學(xué)生的語言知識的傳授是非常重要的。我努力做到精講精練，引導(dǎo)學(xué)生合作探究。在講授新知識時，我總是在學(xué)生預(yù)習(xí)的前提下進行，引導(dǎo)學(xué)生以小組討論，相互解決預(yù)習(xí)中遇到的疑難，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，互助解疑難，讓學(xué)生在自主、合作、探究中逐漸培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的能力和交際能力。對學(xué)生在小組活動中解決不了的個性問題或共性問題，通過必要的點撥，啟發(fā)誘導(dǎo)他們理解與掌握。待到學(xué)生理解后，再輔與相關(guān)的練習(xí)題，進行當堂消化與鞏固，真正使學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力。高中閱讀課的教學(xué)中，我采用“讀一練一問一點”的模式，讓學(xué)生帶著任務(wù)去掃讀(了解文章大意)，跳讀(獲取與任務(wù)相關(guān)的重要信息)，細讀(整體感知、文章，了解并抓住文章的細節(jié)，完成任務(wù))。對這個過程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)的疑難，讓學(xué)生以小組討論共同探討來解決，這樣使教學(xué)中的大多數(shù)重、難點在學(xué)生的自主探究中得以解決，對學(xué)生合作交流仍然解決不了的疑難，我再進行適當?shù)狞c撥，這樣操作，就把大多數(shù)的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、交流與探究的愉快的小組活動中，既理解了文章大意，又解決了文章中出現(xiàn)的一些重要的詞匯的用法，同時既能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、獲取新知識的能力、分析解決問題能力和交流協(xié)作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生探索、創(chuàng)新和實踐能力。這就達到了我們最終的目的——樂學(xué)會學(xué)。

總之，在課堂教學(xué)中，教師如果能正確處理教與學(xué)的關(guān)系，明確學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，把兩者辨證地統(tǒng)一于教學(xué)過程中，廣泛地調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生“愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)”，學(xué)生的素質(zhì)才能真正得到提高。