淺談如何培養學生學習英語的興趣

摘要：英語教學從小學到高中，二直作為一門主要學科來學習，甚至很多城市從幼兒園就已經開設了英語課程，把“學英語從娃娃抓起”的口號落到了實處。特別是一到寒暑假，英語培訓班更是以一種熱火朝天的氣勢在開展。但是，學生們對于英語學習，他們有自己的興趣愛好，如何激發學生學習英語的興趣，并且如何留住學生學習英語的興趣，就是今天要論述的中心。

關鍵詞：激發 留住 英語興趣

我們都說，在學習的過程中，“興趣是最好的老師”。對于某門學科，沒有興趣，作為教師，任憑你采取何種先進的教育方法，或如何的諄諄教導，都是無濟于事。這對于學習英語同樣是非常重要的。興趣貫穿于整個英語學習過程的始終，也是學生是否取得好成績的關鍵。

作為一名英語教師。如何激發學生學習英語的興趣，并且讓學生能長時間留住學習英語的興趣，這是值得討論的問題。我個人認為，一名成功的英語教師，他會利用各種科學的教學手段來激發學生學習英語的興趣。比如不斷的更新課堂教學的方法，提高課堂教學的質量，利用一系列的輔助工具，如圖片，音樂，多媒體教學等手段不斷激發學生的興趣，并在課后適當的布置難易程度相當的作業來檢測學生的理解以及接手的能力。那么如何激發并留住學生的興趣，我將會從以下幾個方面來分析：

一、從生活日常小事入手，讓學生懂得學習英語的重要性

這個方法看似簡單，但要真正的實行并運用，就需要老師有敏銳的生活觀察力，以及發現和捕捉生活小事的能力。比如，我會和外教事先商量，讓他故意在某些英語差生面前表現得很著急，需要尋求幫助，但說了好幾遍英語內容(有一定難度)，學生們還是難以理解，外教流露出很失望，而且很無奈的表情，與此同時。學生們也非常的焦急和自責，怪自己沒有學好英語，從而就激發了他們想學好英語的念頭。每次我們出去活動。我都會下意識的提醒學生留心中英文的標志，并教他們如何運用。比如一些交通標志，一些公共場所的標志。這樣的教與學，比在教室里，寫在黑板上，枯燥的講解有效果的多。

二、運用多種課堂教學方法，培養學生學習英語的興趣

我們學校是以英語教學為主的語言學校，不同于一般的中學，有升學考試的壓力。學好英語的目的是為了在考試中能夠得高分。我們的目的是真正培養學生的聽說讀寫能力，實行“聽說領先，讀寫跟上的原則”。所以，我們的課堂教學形式也非常的豐富多彩，形式也各種各樣。

每一階段的英語教學目標完成以后，我們都有幾節課是作為機動的課，英語老師可以自由安排，形式可以是多樣，內容豐富。不單純的拘泥于課本上的知識。

我們會教學生學唱英文歌曲，在學歌的過程中，慢慢的讓學生懂得什么是連讀，什么是爆破，什么是重音。利用學歌的趣味性，讓學生能在開心快樂的過程中懂得這個音應該如何發，這個單詞應該如何念，效果非常好。

有些老師會利用多媒體，給學生播放一些簡單但易懂的英語動畫片，或者有字幕的英語經典電影。學生在觀看電影的過程中，會下意識的去留心底下的字幕，或多或少地會記住一些生詞和讀音，并且還可以學到很多妙趣橫生的俚語，諺語，擴大了學生的知識面。

通過這些多樣式的英語教學，學生會深深的愛上英語學習，他認為學英語不是枯燥的記單詞，記語法，還有很多有趣的東西可以學習。

三、建立良好的師生感情

在教學中教師的情感可以起感染和動力作用，具有激發求知欲的功能。“師愛”是這種情感的具體體現。對學生“動之以情，曉之以理”是必須的。

英語課堂教學中教師良好的情緒。可融洽師生關系、活躍課堂氣氛，能充分調動學生聽課的積極性，使其教學達到最佳效果。反之，教師冷若冰霜的面孔，會引起學生心理煩躁、緊張，并妨礙學生輕松自如地進行交際練習。另一方面，由于教師積極誘導，注意創設輕松、愉快的教學環境，學生便可大膽開口，放開自己。調動起自身的各種積極因素。另外，教學中還應特別注意尊重學生的自尊心，多鼓勵，尤其在學生回答問題時，出現“毛病”不要馬上糾正，更不要批評。

有些學生對英語不感興趣，在一定程度上，也是因為他對這個老師不喜歡，或是老師曾經批評過他，他害怕這個老師。這些也是導致有些學生學不好英語的一個因素。作為老師，你就需要好好的了解一下這位學生的情況。好好的和他進行溝通，化解學生膽怯的心理。

四、積極鼓勵表揚為主，糾正錯誤講究方法

教師在教學過程中，不斷加強英語重要性教育。提高學生的認識水平，并在課堂上善于發現學生取得的進步和成績，及時給予鼓勵和表揚，使學生有成就感。教師應特別關注英語后進生，多為他們創造機會，發現、挖掘、展示他們的每一點進步，提高他們的自信心。使他們始終對英語學習投以極大的熱情。信心百倍。

學生在英語學習過程出現錯誤是正常的，也是經常的。對此，教師應有正確的認識，并采取科學的處理和糾正方法。實踐證明，教師在課堂上，對學生的錯誤，采取正面的操練為主的方法是比較科學和合理的。即，對學生的錯誤少下錯誤定義，而是設法用正確的答案替代學生的錯誤答案，并帶領學生對正確的答案進行一定量的操練。其次，還可以采取學生自糾法。即，教師針對學生的錯誤，幫助學生找出學習過的相關內容并進行提示，調動全體同學投入復習，使學生在理解的基礎上，糾正錯誤。這樣做可避免挫傷學生的積極性，確保學生良好的學習心理和學習興趣。

五、開展各種競賽。調動學習英語的興趣

在每個學期，我們都會進行一次“英語文化節”，在這次活動中。主要是開展各種形式多樣的英語活動，給學生更多的平臺來展現自己的英語水平和能力。比如，英語歌曲大賽，英語臺詞模仿秀，英語小品比賽，英語游戲大角逐，英語書法大賽等各種不同形式的比賽。讓學生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，這就調動了全體學生的學習興趣。

總之，英語本來就是一門有趣的學科。如果我們能注意挖掘潛藏在英語中的寶藏，注意培養學生學習興趣，自始至終都能生動地、僥有興趣地讓學生去學，我們就可以戰勝學習的頑敵——厭煩情緒，使英語學習能持久下去，并發揮學生潛在的能動力，相信學生在英語學習方面一定會有突出的表現。