課堂活了、作業(yè)精了、學(xué)生笑了

河北省隆堯縣尹村校區(qū)西尹小學(xué) 055350

摘要：課堂應(yīng)是孩子們的天堂，是孩子們個個向往的地方 ，他們在這里能輕松愉快的學(xué)習(xí)。在課堂上引用競爭機制，在作業(yè)中讓孩子們放飛，用一顆寬容的心對待孩子們。

關(guān)鍵詞:競爭機制 放飛 寬容 操控

【中圖分類號】G424.21

【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】1002-2139（2009）-05-0144-1

常常聽老師們這樣抱怨：現(xiàn)在的孩子們不好管理，都不愛學(xué)習(xí)了。以前吧，教育他們會這樣說：“好好學(xué)習(xí)吧，別對不起家人的血汗錢，可現(xiàn)在呢，學(xué)校學(xué)費、書費全免，孩子們身在福中不知?！?，談笑之余，我常常深思面對這樣的局面，我們該怎樣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢，培養(yǎng)他們強烈的學(xué)習(xí)欲望呢？我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生不會學(xué)習(xí)，于是我制定了培養(yǎng)“會學(xué)習(xí)的孩子”的目標(biāo)，我認(rèn)為課堂應(yīng)是一條歡樂的小溪，一曲動聽的歌聲，少一點說教的面孔，多一點智慧和親和；少一點師道尊嚴(yán)，多一點呵護平等。課堂應(yīng)當(dāng)是孩子們的天堂。

一、 在課堂引入競爭機制

在課堂上營造公開、平等、民主、競爭的氛圍，我們班設(shè)立了獎勵“學(xué)習(xí)高效率”學(xué)生的活動，每月一評，評比的內(nèi)容覆蓋了孩子們整個學(xué)習(xí)過程，包括作業(yè)、發(fā)言、紀(jì)律、背誦……班內(nèi)設(shè)了兩個記分員，獲得總分前五名的同學(xué)就被評為“學(xué)習(xí)高效率”的稱號。這五名學(xué)生享受免做家庭作業(yè)五天的優(yōu)惠政策，并通知家長如下：X X家長您好，您的孩子在本次學(xué)習(xí)比賽中榮獲“學(xué)習(xí)高效率”的稱號，特同意免做家庭作業(yè)五天，并請家長獎勵孩子一本書，滿足孩子的一個心愿，在這五天里，請督促學(xué)生每天看文學(xué)書籍10頁，并在書上圈畫優(yōu)美句子，每天為您朗讀其中一個片斷，謝謝合作。同學(xué)們又驚又喜那些不做作業(yè)的“懶大王”都足了勁，五天不做作業(yè)他們做夢都想，他們經(jīng)不起誘惑，誰也不甘示弱，誰都想得前五名，在上課時他們個個精神抖擻，積極發(fā)言，一旦沒叫到他們會噘起小嘴不高興，這既解決了上課積極性不高的問題，又增強了他們學(xué)習(xí)的勁頭。下課不會的及時問老師，請同學(xué)幫忙，有的為了能得到更多發(fā)言的機會，有的主動回家預(yù)習(xí)新課。

二、運用日記交流，拉近師生關(guān)系

傳統(tǒng)的師生之間的教學(xué)交往，以集體交流、公開交流為主、個體交流少，并且與學(xué)生的交流只停留在表層，學(xué)生的內(nèi)心世界捉摸不透；教師對學(xué)生的評判多，學(xué)生對教師的評判少，幾乎是單向交往，而沒有互動，沒有實現(xiàn)真正意義的交往。我嘗試通過日記交流的方式拓寬師生之間的交往，在日記交流中，我用自己的真誠，無微不至的關(guān)懷、感染學(xué)生，善于捕捉學(xué)生的閃光點，給予真心的贊揚，熱情地與學(xué)生交流想法，委婉地指出不足之處。民主平等、表里如一的態(tài)度贏得學(xué)生的信任。例如：一位學(xué)生在日記中寫到：老師這次語文我得了100分，我心里特別高興，可是回家后挨了爸爸的打。我在他日記的結(jié)尾寫到：你考了100分老師也為你高興，你的家人肯定也是如此，為什么挨打呢？第二天該同學(xué)又寫道：前天，我一回家就打開書包，把批著一百分的試卷讓爸爸看，爸爸當(dāng)然很高興，可第二天早上我起床后，爸爸要我讀十分鐘英語，我卻打開書包又拿出那張滿分的考試卷看了起來。一會兒爸爸要我給他背，我一句也沒背出來，爸爸火了，兩眼一瞪就打我。我又在日記中寫道：你考了一百分心里是不是有點驕傲了？爸爸肯定是生你驕傲的氣，要保持滿分得更努力。爸爸的行為有些偏激，但是是為你好，記住這個教訓(xùn)。

四、 愛是一種寬容

在教師對學(xué)生的教育工作中，當(dāng)教師對學(xué)生有一顆赤誠之心時，學(xué)生會以其特有的敏感，感受到老師的善意和真誠，從而對教師產(chǎn)生親密感，樂于聽從教師的指導(dǎo)，正所謂“親其師、信其道”？反之，如果教師對學(xué)生缺乏情感，態(tài)度冷淡，甚至傷害學(xué)生的自尊心，就會引起學(xué)生的逆反心理，對教育帶來不利。例如：有一次，我一進教室門，有幾個同學(xué)嚷起來，說我們班宋明泉的《學(xué)習(xí)一點通》不見了，詢問了情況后我便開始上課，下課前，我說：“人無完人，金無赤金，”在我們生活中，難免會犯些小錯誤。重要的是能及時發(fā)覺自己不對之處，并加以改正，我想那位拿同學(xué)書的學(xué)生一定是有原因的，老師非常理解能不能把你的難處寫個紙條夾在你的作業(yè)本當(dāng)中，老師幫你解決，第二天我看作業(yè)時發(fā)現(xiàn)ｘｘ作業(yè)本中的紙條：“老師我錯了，我不該拿同桌的書，我媽媽工作忙一直沒時間給我買那本書，可我特想做一做那本書上的試題，謝謝老師課堂上沒深究這件事，我錯了，老師你可要替我保密呀，現(xiàn)在我該怎么辦？”放學(xué)后，我騎車追上了這位同學(xué)，他把書交給了我翻開書我看到該同學(xué)把這本書上書主人做的習(xí)題用橡皮擦了，擦了20多頁，我被該同學(xué)愛學(xué)習(xí)的精神所觸動了，我摸摸他頭把我的一本輔導(dǎo)資料給了他。這位同學(xué)眼里含著淚花，哽咽著說：“老師，我一定要好好學(xué)習(xí)，”這件事成了我和他之間的秘密。

通過這件事使我認(rèn)識到，當(dāng)一個好老師最基本的要求是要擁有一顆愛心，嚴(yán)是愛，寬也是愛，每一位老師都要善待學(xué)生，少一些責(zé)備，多一些寬容，當(dāng)他們犯錯時，應(yīng)舍身處地的為他們想想，不能因一時的失態(tài)給學(xué)生的心靈造成一定的傷害，要給他們機會，使他們重新認(rèn)識自我，樹立信心。在他們幼小的心靈中，點燃追求進步的火種。我始終相信：誰愛孩子們，孩子們就愛誰，只有愛孩子，才會教育孩子。給孩子一個美名，讓他們?nèi)^斗吧！

總之，無論我獨特的管理方法，還是那顆寬容的心甚至我的一言一行都無時無刻在吸引著孩子們，正是這種引力，使我在無形中操控著他們，引領(lǐng)他們走向知識的殿堂，走向輝煌的人生。