英語演講在高職大學英語課堂中的應用

陜西西安師范大學教育科學學院 710062

摘要：本文通過英語演講在課堂中的實施過程，突出說明英語演講在高職英語課堂中的作用，同時對英語演講實施過程可能存在的問題進行分析，并提出自己認為可行的解決方案。在高職英語教學中引入演講，既能夠培養學生的學習英語興趣和查閱資料的能力，也能提高高職學生英語應用能力。

關鍵詞:英語演講 高職英語 應用能力

【中圖分類號】I253.4

【文獻標識碼】A【文章編號】1002-2139（2009）-05-0131-2

1 前言

近年來，高職高專教育發展迅猛，而國家對其英語課程教學也做出了相應要求：以培養學生實際運用語言的能力為目標，突出教學內容的實用性和針對性。隨著高職教育的不斷發展，我國的高職英語教學近年來也取得了舉世矚目的成就，高職高專的英語應用能力A、B級考試和公共外語四、六級考試，更加激發了大學生學習外語的熱情。然而，許多學生雖然拿到了各種英語等級證書，卻不能開口說英語，更談不上用英語流利地表達自己的觀點。同時筆者發現在高職學校上課，每次或多或少都會有學生遲到，所以把課前5-10分鐘留給學生去演講，既鍛煉了學生，也可以很好地導入課本內容的講解，長期下去又可使學生重新發現并珍惜這有意義的課前5-10分鐘。因此我們就在高職大學英語課堂中引入英語演講這一教學活動。

2 英語演講的作用

隨著2008年奧運會在北京的勝利舉行，英語這一國際通用語言在中國人的生活中占據了越來越重要的地位。為了讓高職學生的英語水平滿足社會對各方面外語人才的要求，我校也積極地開展了各種英語演講比賽，極大地推動了我校的英語教學和英語學習氛圍的形成。為了提高學生的參賽水平，教師們開始有意識地把英語演講引入到課堂教學中來。筆者也是這樣做的，提前講解一些演講技巧及在課堂上演講的要求，讓學生根據自己的興趣愛好提前準備自己喜歡的話題進行演講，同時其他學生也要認真聽并提出一些問題讓演講的學生回答，這樣不僅鍛煉了自己，也增加自己和其他學生的知識。

2.1 符合學習語言的規律

學生學英語有別于小孩學說話，但也有相似之處，如：希望在盡少的約束下和盡可能短的時間內，盡可能多地表達思想。他們希望在寬松的實踐環境中自然地提高語言表達能力。因此，教師要根據學生所學知識安排好各階段值日內容，引導鼓勵學生大膽實踐，積極參與到聽、說、讀、寫的訓練中來。

2.2 可以激發學生的學習興趣

各階段英語教學內容各不相同，但學習內容都是貼近生活的（如：“Which is more important，IQ or EQ?”、“Pollution around our life.”、“What is the relationship between work and entertainment?”等等）。教師可以先將教材中的內容放在一定的語言情景中，然后再充分利用視頻、圖片和神情動作再現真實情景，學生就會在演講中充分想像、模仿以及表演所看到的內容。同時教師抓住每一次機會糾正學生不足之處，鼓勵創新，使同學們學習英語的興趣越來越濃。

2.3 有助于扎實地掌握基礎知識

學生在準備演講內容過程中需經常翻看課本，有時還要尋找相關資料來豐富自己的演講內容，這樣不僅培養了學生的自學能力，擴大了知識面，而且促進了基礎知識的掌握和鞏固。

2.4 培養學生競爭意識

傳統教學是所有學生聽老師一個人講英語，而老師的口語水平在學生心中卻是遙不可及的，因而不會產生與之相比較的欲望。學生上臺做演講，臺下的學生通過認真傾聽，發現演講者的優缺點，從而重新審視自己的優缺點。有比較才有鑒別，只有讓學生不斷和同學相比較，明白中間的差距才會有進步的動力。如果學習過程中缺少參照物，學生無法對自己正確定位，只能導致學生停滯不前。

2.5 有助于師生情感交流

教學過程是師生情感雙向交流的過程。針對學生演講的話題，教師很自然地要用英語闡述自己的觀點，這也是對演講內容的補充。包括一些很容易被忽略的道理，特別是學習比較盲目的大一新生，若用漢語講顯得枯燥，而用英語說，聽起來顯得自然、有趣和優美，達到教學目的。例如：談談“Air pollution”，同學們首先運用所學知識談到“Air pollution is seriously influencing our life.”，進一步有同學談到“We cannot live without air.At the same time，once polluted，it will threaten our survival.Because human beings are part of nature.”再進一步有的同學談到其它各種污染“Water pollution，noise pollution， white pollution and land pollution have taken place in our environment.”。筆者則說出自己的想法：“We should increase people’s environmental awareness and try our best to protect environment.”最后師生共同總結“Let’s try to make friends with the nature and make our environment more beautiful.”這種交流就像朋友之間聊天一樣親切自然，使大家的感情升華了，師生間更親密了。

3 英語演講在高職英語課堂實施的過程

作為英語教師，通常有了合適的演講題目，還要知道如何在課堂中實施，這是最關鍵、最能體現出演講價值的所在之處。可以按下列步驟進行：

3.1 根據學生入學的時間長短，設置和演講相關的課堂教學內容。對于大一新生，可以先組織學生觀看模仿全國舉行的各種演講比賽，像“CCTV杯”電視直播、“21世紀杯”光碟或希望英語高中組和大學組比賽的光碟等等。在觀看各種演講比賽后，學生可嘗試著模仿演講者的語調、手勢和面部表情來進行鍛煉，這是做好課堂演講的第一步。對于大二、大三學生就可以按照下面的步驟進行了。

3.2 有了觀看模仿比賽的經歷，教師可以先選擇一些簡單的演講題目，隨后逐漸增加難度。要求學生寫好演講稿，在盡可能短的時間內交給教師批閱，然后學生拿回演講稿準備，這可以保證不向其他學生傳達錯誤的知識。這個過程對學生的寫作水平也是有幫助的。在課堂上演講要求學生脫稿進行，這樣每次他們就要去背誦，長期堅持下去，他們的語感和背誦能力也會有所提高。

3.3 學生在課堂上演講完畢后，教師帶頭給予演講學生以熱烈的掌聲，然后給出點評，一般以鼓勵為主。同時將學生演講的內容提要加以總結，然后其他學生可以根據自己對演講內容的理解提出問題，并要求演講學生作答。這種演講者和聽眾之間的互動，迫使學生去聽、去思考，既鍛煉了他們的聽力，培養了他們的思考能力，也帶動了課堂教學其他環節的良性循環。

3.4 經過以上三個階段的練習后，教師可以組織學生進入到一個更具挑戰性的環節——即興演講。首先準備幾十張寫著不同演講話題的小卡片，在課前三、五分鐘要求學生抽簽進行準備，上課后馬上進行演講，結束后演講的學生面臨著教師和學生的提問。這種毫無準備的演講極大地鍛煉了學生隨機應變能力和快速思考能力，這也為學生以后找工作面試打下了良好的基礎。如果每次學生都能較好地完成即興演講，他們的自信心會增強，各方面的能力也提高了，那么對他們以后的英語學習則會產生更大的影響。

經過觀看模仿——命題演講——即興演講這幾個階段的強化練習后，學生的英語演講水平都有了不同程度的提高，他們的自信心增強，英語發音、口語、應變能力及膽量都提高了很多，整個學習和精神狀態都煥然一新。接下來就可以鼓勵學生參加學院和全國舉行的各種演講比賽了，顯而易見，教師按照這個模式對學生進行英語演講的培訓，不僅可以提高自己的英語教學水平和學生的英語應用能力，而且整個校園的英語學習氛圍會更濃，健康的英語學習環境也會逐漸形成，那開口說英語的問題相應也就解決了。

4 存在的問題及應對措施

盡管教師們將英語演講引入到英語課堂教學中，并采取了一系列措施鼓勵學生模仿演講和實際進行演講，而且取得了一些相對滿意的成績，但在長期的實施過程中還是存在一些問題，筆者也提出了自己的一些應對措施。

4.1 教師重視程度不夠

有些教師純粹只是為了演講而演講，自己對學生的演講內容沒有作認真思考，作出評價時也說不出所以然來；個別教師認為這樣的英語教學方式太浪費時間，無法完成學校規定地單元教學任務，也因此認為課堂演講可有可無。要知道全國很多高校都開設了專門的英語演講課，并且嘗到了很多甜頭，他們的學生英語學習水平提高很快。就拿2008年12月份的陜西省首屆高職高專學校英語演講比賽來說，各個學校選手水平參差不齊，而獲得特等獎的學生甚至讓我們老師都快要自嘆不如了。所以教師要認識到英語演講在課堂教學中的獨特魅力，充分利用它，把它作為提高學生和自己的一個平臺，加以強化并長期堅持下去。同時學校也應該出臺相應的獎勵措施，對在演講比賽中表現優秀的選手及教師給予一定的物質獎勵。

4.2 學生缺乏演講技巧的訓練

有些學生通過觀看真實的英語演講比賽無法領會演講技巧，只是覺得自己背誦得滾瓜爛熟就肯定能演講好，這是個誤區。教師讓學生觀看、模仿和鍛煉的同時要對學生進行專門的演講技巧訓練。讓學生明白成功演講的要素不僅包含語言流暢(Fluent)，還有更重要的因素：信心十足（Confident）、滿腔熱情Enthusiastic)、大方自然（Natural）、和直面聽眾(Direct)，同時要讓學生了解發音、音量、語調、語速、停頓等技巧。此外還要讓學生了解形體語言在英語演講中的重要作用。有了教師們的全身心投入的教學和指導，學生毫無疑問會受益匪淺。

4.3 部分學生準備不充分

不是所有學生都能夠及時完成演講任務，所以部分學生在準備不充分的情況下演講就會浪費大家的時間，同時也達不到預期的效果。在這種情況下，一方面教師可以提前敦促學生查閱資料、整理演講稿并交與教師進行修改；另一方面教師就可以以加分到期末考試成績的鼓勵形式來激勵學生更積極地參與到英語演講中來。

4.4 選派優秀學生參加省市和國家級比賽的積極性不大，力度不夠

盡管學院每年都定期地舉行英語演講比賽，學生的水平也越來越高，但送出去參賽、各校之間交流的機會不多。只有學院大力支持，送學生出去交流比賽全方位多層次地與外界溝通，才能發現自己的不足，才能開拓視野，增強信心，才能有超越別人的勇氣。這不僅讓師生受益，而且對學校的大學英語教學改革都有積極地指導作用。

5 結語

通過課堂英語演講，不僅激活了課堂教學氣氛，也改變了傳統的英語教學模式，使我們的英語課堂教學變得更加生動、活潑、有趣，同時也使學生更加喜愛這門語言藝術。所以只有認識到英語演講在英語教學中的重要性，認真選題、認真實施、不斷實踐，根據實踐反映出來的問題加以改進，使之長效化，把英語演講作為課堂教學的一個重要環節加以推廣運用，那么英語演講就會不斷為大學英語教學帶來驚喜，最終會讓師生都受益。但要注意的是課堂演講的教學效果不是立竿見影的，它需要老師和學生堅持不懈地長久實施才會有效。只要我們每天給學生一個展示自己的舞臺，他們以后就能在人生的舞臺上書寫自己的輝煌。

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