淺談職校計算機教學中學習動機的激發與培養

陽泉市第一高級職業中學 045000

摘要：學習動機是掌握知識、形成高尚完美品格的重要組成因素，有人甚至認為動機是“學習過程的核心”。因此，培養和激發學生的學習動機是教師的一項重要任務。

關鍵詞:學習動機動機培養激發

【中圖分類號】I206.6

【文獻標識碼】A【文章編號】1002-2139（2009）-05-0096-1

在職業學校里，學生本身的素質及其對待學習的態度是有目共睹的，不少學生選擇計算機專業并不是因為他們喜歡學習計算機知識，而是因為這個專業與其他的專業相比，可以讓他們有更多的時間去“玩”電腦。如何激發他們學習計算機知識的動機，培養他們學習計算機知識的興趣呢？

學習動機的培養和激發有區別又有聯系。動機培養是使學生把社會和教育的要求變為自己的內在的學習需要的過程；而激發則是側重把已形成的學習需要調動起來，以提高學習的積極性。培養是激發的前提，而激發又必然會進一步加強已有的學習動機。德國教育家底斯多惠曾說：教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞孩子們的心靈，恰如明亮清凈的池水，需要教師投進一顆激情的石子……喚起他們求知的欲望，引導他們在盎然的情趣中完成學習任務。一些措施同時兼有培養和激發學習動機的作用。

一、優化教學資源，精心選擇教學內容

在職校的計算機教材中，教師應選擇一些充滿時代氣息、體現行業技術發展的內容，包括一些貼近學生實際、富有挑戰意義、滿足學生個性發展需要的內容，并根據學生實際情況對教材進行處理，來提高學生學習興趣。如在講授PHOTOSHOP對圖片的處理時，提示學生素材圖片的來源途徑，可以是自己熟悉的數碼相機、具備照相功能的手機、掃描儀等，不僅能夠培養學生理論聯系實際的意識和能力，還可以提高學生的學習興趣。

二、明確學習目的，強化學習動機

教師在講授課程之前，使學生清楚地了解學習的具體目的、任務和要求，以及教學內容在實踐中的具體意義和整個知識體系中所站的地位，是調動學生積極性的有效措施。當學生知道了學習的具體意義時，就會產生一種強烈的學習愿望。推動他們去積極主動地學習。例如，ACCESS應用開發與網頁制作、FLASH相比是比較枯燥的，當他們了解到超市的購物小票、手機的通話清單都可以由“報表”設置，銀行自動提款機的界面可以由“窗體”設置時，就不會有之前枯燥的感覺，從而提高學生學習的積極性。

三、創設“問題”的情境，激發學習動機

在正式講授教學內容之前，提出與本節內容有關的若干問題，以引起學生的好奇與思考是激發他們的求知欲和內在的學習興趣的有效方法和手段。例如，用FLASH制作“跳動的小球”前提出“同學們都拍過球，那大家注意過在球彈跳的過程中，它的影子是如何變化的？是當它彈到空中時在地面的投影大還是落到地面時的投影大呢？這節課我們就用FLASH制作小球的跳動和它影子的變化過程。”接著講授本節實例的操作步驟，啟發學生上機完成操作也應聯系生活實際。許多優秀教師的教學經驗也說明創設“問題”的情境，對激發學生的學習動機，調動學習的積極性是十分有效的。

四、創建自我展示平臺，點評及時、客觀、公正

教學效果如何？教師最想了解，學習結果如何？學生最想知道。課上給學生一個能夠展示自己作品的平臺，教師及時點評，通過這個平臺讓他們知道自己的水平，清楚自己的差距，看到自己的進步。教師對學生學習結果（尤其是FLASH、PHOTOSHOP、DREAMWEAVER等科目的作品）的種種正確客觀的點評，對學生的學習動機起著重要的激勵作用。它不僅使學生從反饋的信息中看到自己的進步與成功，還能體驗到成功之后的喜悅，從而使自己的學習態度和興趣得到加強，激起更進一步深入學習的強烈愿望；同時又能通過反饋了解自己的不足之處，為取得更好的成績而拚搏努力。點評要關注學生學習的整個過程，肯定他們每一個環節上的進步，幫助他們認識自我，建立信心。職校學生大都對自己的學習不自信，因此點評的方式和內容應以激勵學生學習、促進學習發展為目的。

五、適當地組織競賽，激發學習的積極性

競賽，歷來被當作激發斗志、爭取優良成績的手段之一。競賽充分利用了青少年表現自我、張揚個性這一心理特征，而成為激發學生學習外在動機最有效的手段之一。競賽組織得好，不僅能夠調動學生的學習積極性，使他們積極向上的需要發展得更為強烈，而且有助于培養學生奮發進取，勇于探索，團結合作等優秀的思想品質；不僅能有效地形成學生的外在動機，而且能激活學生的各種內在動機，合力推動學生健全人格的完美發展。競賽形式可以是多種多樣的，團隊或個體的；課內或課外的；綜合或單獨一門學科的。只要競賽組織得好，就一定能培養和激發學生學習動機的成熟發展。在學校里，一些色彩鮮艷的星星點綴圖、榮譽表、成績欄等，都是非常引人注意的。在同學當中找一個競賽的對手，在競賽過程中，學生的成就動機更強烈，學習興趣和克服困難的毅力增強。因此在比賽的情況下，學習和工作效率一般都有很大的提高。

上述是計算機教學中激發學生學習動機，調動學生學習積極性的主要途徑，其他如講授內容的適度性、講授的生動活潑，教師的認真態度和友好情感等，也都對激發學生的學習動機有重要的作用，因此也值得注意。愛因斯坦說“興趣是最好的老師”，學生只要有了學習興趣，才會積極主動地去探求、發現知識，實現學習的自覺性、主動性和創造性。

參考文獻：

［1］章志光 主編 《心理學》人民教育出版社.

［2］沈大林 主編 《中文FLASH MX2004案例教程》 高等教育出版社.

［3］蘇渭珍 陳敏 審定《ACCESS應用開發》 北京大學出版社.