巧妙的暗示
艾 家
暗示,是無聲的教育。
大教育家蘇霍姆林斯基說:“任何一種教育,孩子在其中越少感覺到教育者的意圖,他的教育效果越好。”
對兒童影響最大的暗示就是體態、手勢、表情。如果孩子愛說話,大人撅撅嘴;孩子做小動作,家長招招手;孩子打瞌睡,老師敲敲桌子,這些都能幫助孩子克服缺點。暗示,是“潤物細無聲”的教育。下面幾種情景暗示能在你教育孩子的時候有所幫助。
1眼神暗示
吃過晚飯,爸爸給東東講故事。講著講著,東東的雙手搞起了小動作。爸爸沒有停下來,不過他用眼睛緊盯著兒子的小手。不一會兒,東東“醒”了過來,雙手安靜了。
解析:眼神是一種無聲的語言,比語言能更細膩更清晰地表達感情。眼神暗示就是用眼睛把要說的話、要表示的態度暗示出來。
2表情暗示
家里來了客人,瓜瓜高興得忘乎所以,發起了“人來瘋”,連爸爸的眼神也視而不見。于是爸爸猛地皺起了眉頭。這下,瓜瓜總算看到了,聲音也降低了不少。
解析:表情比眼神表現得更明確,人的表情能傳達多種信息,形成刺激,使暗示對象做出反應。孩子做了好事,你對他贊許地點一點頭;孩子經過努力,解開了一道題,你對他會心地笑笑,都是最好的激勵。
3言語暗示
浩浩早上起床后從不疊被,媽媽提醒過幾次,但效果不理想。一天,媽媽告訴浩浩,今天遇到亮亮的媽媽說亮亮每天總是自己把床被打理得整整齊齊。浩浩聽后表面上不以為然,但漸漸地學會了自己動手疊被。
解析:既然是“暗示”,就是不用言語直接表態。當要表揚或批評時,采取一種迂回的方法,用講故事、打比喻、作比較等方式把自己的觀點巧妙地“點”出來,讓孩子心領神會。
4動作暗示
晚上9點多了,小飛還坐在電視機前。媽媽一言不發,卻站起來把他床上的被子鋪開,自己也上床休息。無聲的語言提醒了孩子,小飛馬上走進了自己的房間。
解析:動作暗示就是用體態語言把自己的想法表露出來。家長輔導孩子做作業時,發現孩子坐姿不正,可以面對孩子做幾個挺胸的動作并書寫一兩個字,讓孩子接受這些暗號,他就會學著做出反應。
看不見
燕 子
一個被父母認為“多動癥”的8歲男孩做心理治療。父母描述自己的孩子總是一刻不停地亂動,上課不專心,回家也總是搗亂。交談半小時后,心理專家說:“我觀察到我們講話的時候,孩子一直專心地在聽。媽媽難過時,他還拉著媽媽的手輕輕地撫摸,安慰媽媽。”父母聽到后,非常驚訝地看著自己的孩子,而孩子則不好意思地扭動起來。“不會呀!他一直都是動的。”媽媽不同意我,還連帶否認了孩子。爸爸也在一旁點頭:“他就是裝會兒樣子罷了!”
專家核對過,父母的視力沒有問題,但他們就是只看得見孩子的動,看不見孩子的靜和孩子的情。對于孩子的專注、專心和專情,父母好像是盲的。
早就有人說過,你只能看到你想看到的一切。從這個角度來看,世間本沒有什么奇跡,是因為我們渴望看到奇跡,才會有奇跡出現。世間其實也沒有什么問題和麻煩,因為我們希望有問題和麻煩,才會有問題和麻煩。