巧妙的暗示／看不見

巧妙的暗示

艾 家

暗示，是無聲的教育。

大教育家蘇霍姆林斯基說：“任何一種教育，孩子在其中越少感覺到教育者的意圖，他的教育效果越好。”

對兒童影響最大的暗示就是體態、手勢、表情。如果孩子愛說話，大人撅撅嘴；孩子做小動作，家長招招手；孩子打瞌睡，老師敲敲桌子，這些都能幫助孩子克服缺點。暗示，是“潤物細無聲”的教育。下面幾種情景暗示能在你教育孩子的時候有所幫助。

1眼神暗示

吃過晚飯，爸爸給東東講故事。講著講著，東東的雙手搞起了小動作。爸爸沒有停下來，不過他用眼睛緊盯著兒子的小手。不一會兒，東東“醒”了過來，雙手安靜了。

解析：眼神是一種無聲的語言，比語言能更細膩更清晰地表達感情。眼神暗示就是用眼睛把要說的話、要表示的態度暗示出來。

2表情暗示

家里來了客人，瓜瓜高興得忘乎所以，發起了“人來瘋”，連爸爸的眼神也視而不見。于是爸爸猛地皺起了眉頭。這下，瓜瓜總算看到了，聲音也降低了不少。

解析：表情比眼神表現得更明確，人的表情能傳達多種信息，形成刺激，使暗示對象做出反應。孩子做了好事，你對他贊許地點一點頭；孩子經過努力，解開了一道題，你對他會心地笑笑，都是最好的激勵。

3言語暗示

浩浩早上起床后從不疊被，媽媽提醒過幾次，但效果不理想。一天，媽媽告訴浩浩，今天遇到亮亮的媽媽說亮亮每天總是自己把床被打理得整整齊齊。浩浩聽后表面上不以為然，但漸漸地學會了自己動手疊被。

解析：既然是“暗示”，就是不用言語直接表態。當要表揚或批評時，采取一種迂回的方法，用講故事、打比喻、作比較等方式把自己的觀點巧妙地“點”出來，讓孩子心領神會。

4動作暗示

晚上9點多了，小飛還坐在電視機前。媽媽一言不發，卻站起來把他床上的被子鋪開，自己也上床休息。無聲的語言提醒了孩子，小飛馬上走進了自己的房間。

解析：動作暗示就是用體態語言把自己的想法表露出來。家長輔導孩子做作業時，發現孩子坐姿不正，可以面對孩子做幾個挺胸的動作并書寫一兩個字，讓孩子接受這些暗號，他就會學著做出反應。

看不見

燕 子

一個被父母認為“多動癥”的8歲男孩做心理治療。父母描述自己的孩子總是一刻不停地亂動，上課不專心，回家也總是搗亂。交談半小時后，心理專家說：“我觀察到我們講話的時候，孩子一直專心地在聽。媽媽難過時，他還拉著媽媽的手輕輕地撫摸，安慰媽媽。”父母聽到后，非常驚訝地看著自己的孩子，而孩子則不好意思地扭動起來。“不會呀!他一直都是動的。”媽媽不同意我，還連帶否認了孩子。爸爸也在一旁點頭：“他就是裝會兒樣子罷了!”

專家核對過，父母的視力沒有問題，但他們就是只看得見孩子的動，看不見孩子的靜和孩子的情。對于孩子的專注、專心和專情，父母好像是盲的。

早就有人說過，你只能看到你想看到的一切。從這個角度來看，世間本沒有什么奇跡，是因為我們渴望看到奇跡，才會有奇跡出現。世間其實也沒有什么問題和麻煩，因為我們希望有問題和麻煩，才會有問題和麻煩。