論音樂欣賞課中感性認識

摘 要:音樂欣賞是中小學音樂教學中的一個重要組成部分，特別是在應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，音樂欣賞教學已越來越被音樂教育界所重視，而音樂本身就是一門聽覺藝術。

關鍵詞:素質(zhì)教育;音樂審美;聽覺藝術;感性

眾所周知，音樂欣賞是一個主客體相互交融的過程。主體指的是實施欣賞活動的人，即音樂的欣賞者;客體指的是被欣賞活動的人，即作品。作為當代的中學生，學習并懂得音樂欣賞已提上日程，同時這也是國家教育部頒布并提倡素質(zhì)教育的重要因素之一。學生素質(zhì)提高需要教育，教育離不開教師。與此同時，就更加深并促使了教師自身對音樂欣賞的理解和提高。教師如何做到對音樂作品的賞析，首先來源于教師自身對音樂作品的理解(如上述第一段，對音樂欣賞本質(zhì)的簡析)。其次，就是采用怎樣的方式，方法，使學生易于接受。

(1)學生初識音樂欣賞，作品不可過于復雜，初學時可聽悅一些簡單或大眾較為熟悉的歌曲，使其在歌曲中加以賞析和想象。在聽后還可以發(fā)表一下自己對該音樂的第一感覺，以加深對作品的印象。如:歌曲《小草》，《雨花石》等，淺顯易懂，也易于接受。

(2)在對一些氣勢宏偉或者抒情作品的欣賞前和欣賞過程中，教師可加一些較為有力和感染力極強的相應的詩詞朗誦。有些作品本身就有朗誦詞的效果就更加。這樣學生在其文學領域中與藝術貫通，從而達成共鳴。如:作品聲樂套曲《黃河大合唱》，貝多芬《合唱》交響音樂中的《歡樂頌》等。……