駐保高校開展保定本土文化藝術(shù)教育的可行性研究

[摘要]為響應(yīng)、貫徹執(zhí)行保定市建設(shè)文化大市的奮斗目標(biāo)，駐保高校開展保定本土文化藝術(shù)教育活動(dòng)，有助于全面發(fā)展保定文化，樹立城市文化品牌，形成保定文化合力，激發(fā)保定創(chuàng)造精神。

[關(guān)鍵詞]駐保高校 保定本土文化 藝術(shù)教育

一、保定本土文化藝術(shù)教育的提出

本土文化，原指鄉(xiāng)土文化，即某一文化原來的生長地，后被引申為殖民國家本國的傳統(tǒng)文化。這里取其鄉(xiāng)土文化的本意，故保定本土文化藝術(shù)教育為以保定地區(qū)區(qū)域特色的傳統(tǒng)鄉(xiāng)土文化為教育媒介的藝術(shù)教育形式。

今天，人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)全球共同體社會(huì)的時(shí)代。經(jīng)濟(jì)的全球化，多元文化的碰撞與融合，讓不同國家、種族的人們走到一起相互了解，積極合作。文化、經(jīng)濟(jì)、政治的交融，在綜合國力競爭中的地位和作用日益凸現(xiàn)。大力發(fā)展本土文化，保護(hù)文化多樣性，以文化促發(fā)展，發(fā)展文化生產(chǎn)力，打造城市文化品牌，已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的主題。在這種大的時(shí)代背景下，保定市委、市政府適時(shí)地作出建設(shè)文化大市和文化興市的決策，把本土文化建設(shè)作為提升區(qū)域綜合競爭力的重要舉措來抓。保定本土文化藝術(shù)教育的提出，必將對(duì)建設(shè)文化保定、和諧保定產(chǎn)生積極而意義深遠(yuǎn)的影響。

二、保定本土文化藝術(shù)教育資源的分布

保定歷史悠久，文化底蘊(yùn)豐厚，名勝古跡眾多，是中國著名的歷史文化名城，有“世界冠軍的搖籃”、“戲劇之鄉(xiāng)”、“中國民間音樂之鄉(xiāng)”、“中國民間特色藝術(shù)之鄉(xiāng)”、“雕刻之鄉(xiāng)”之稱。這里曾是燕文化、三國文化、明清文化、抗戰(zhàn)文化的重要發(fā)源地。慷慨悲歌、正道直行的荊軻精神和桃園結(jié)義的忠義文化，幾千年來深刻地影響著中國人的思想和生活方式，是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分：高蠡暴動(dòng)、二師學(xué)潮、雁翎隊(duì)、地道戰(zhàn)的英雄故事被人們廣為傳頌，激勵(lì)了幾代人的成長。

保定本土文化藝術(shù)教育資源的分布大致可分為：城市的歷史演變與地理行政區(qū)區(qū)劃、名勝古跡、文體名人、特產(chǎn)與特色餐飲、傳統(tǒng)手工藝品、民間音樂、地方戲曲、民俗文化等八個(gè)方面。

1、城市的歷史演變與地理行政區(qū)區(qū)劃

從時(shí)間與空間兩個(gè)方面對(duì)保定本土文化作出整體定位，包括保定城的由來與城市發(fā)展、地理環(huán)境、氣候特點(diǎn)、轄區(qū)范圍與人口密度等。

2、名勝古跡

國家5A級(jí)風(fēng)景區(qū)1處(華北明珠白洋淀)、國家4A級(jí)風(fēng)景區(qū)6處(野三坡、清西陵等)、世界地質(zhì)公園2處(白石山、阜平天橋瀑布群)、全國愛國主義教育基地3處(白求恩柯棣華紀(jì)念館、冉莊地道戰(zhàn)遺址等)、全國重點(diǎn)文保單位多處(直隸總督署、陵山漢墓、開元寺塔、古蓮花池、保定陸軍軍官學(xué)校紀(jì)念館等)。

3、文體名人

文化名人(祖沖之、酈道元等)體育名人(錢紅、郭晶晶等)

4、特產(chǎn)與特色餐飲

保定三寶(鐵球、面醬、春不老)、滿城草莓、漕河驢肉、望都辣椒、直隸官府菜等。

5、傳統(tǒng)手工藝品

曲陽石雕、定瓷、白溝泥人、易水硯、雄縣黑陶、安新葦編畫、絞胎陶瓷等。

6、民間音樂

國家首批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)淶水高洛古樂、雄縣趙崗古樂、子位吹歌等。

7、地方戲曲

國家首批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)哈哈腔、保定老調(diào)、涿州橫歧調(diào)、望都新穎調(diào)等。

8、民俗文化

國家首批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)徐水舞獅和定州大秧歌、涿州皮影、滿城寸蹺等。

三、駐保高校開展保定本土文化藝術(shù)教育的意義

1、有助于培養(yǎng)師生熱愛保定、建設(shè)保定的信心

保定是著名的學(xué)生城，擁有華北電力大學(xué)、河北大學(xué)、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)、中央司法警官學(xué)院、保定學(xué)院等20

所高等院校，在校學(xué)生20余萬人，每年畢業(yè)的各類專業(yè)人員涉及電力、機(jī)械、工程、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、教育等多個(gè)學(xué)科門類，是保定經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)有力保障。全市有科研機(jī)構(gòu)160余所，分屬于各大高校與社會(huì)科研院所，各類科技人才45萬余人，是高科技發(fā)展成果轉(zhuǎn)化的重要基地。然而，保定毗鄰京津，距省會(huì)石家莊只有125公里，區(qū)位劣勢使大多數(shù)學(xué)生就業(yè)目的地首選京津石，大城市優(yōu)越的生活條件與較高的薪酬待遇在一定程度上成為駐保高校及科研院所的高層科研人員流失的客觀原因，不但制約了保定經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。也不利于高校教學(xué)隊(duì)伍的穩(wěn)定。

在駐保高校中開展本土文化藝術(shù)教育，能夠使廣大師生了解保定本土文化，提高認(rèn)知水平與自身修養(yǎng)，開發(fā)智力與想象力，愉悅身心，提升城市文化品味，培養(yǎng)熱愛保定、建設(shè)保定的信心，獻(xiàn)身保定建設(shè)。

2、有助于形成以學(xué)生、老師、家長為主角，以家庭、學(xué)校、社區(qū)為基本單位的“保定文化合力”，樹立“保定創(chuàng)造精神”，創(chuàng)建“保定文化”品牌在駐保高校開展本土文化藝術(shù)教育的師生調(diào)查問卷中發(fā)現(xiàn)，華北電力大學(xué)、河北大學(xué)等多所駐保高校無一開展此類課程，有93％的人認(rèn)為有必要開設(shè)此類課程，大多數(shù)人對(duì)保定本土文化藝術(shù)教育內(nèi)容的了解僅局限于名勝古跡層面，有81％的人持開展本土文化藝術(shù)教育有益于提高自身修養(yǎng)，有益于培養(yǎng)熱愛保定、建設(shè)保定的信心的觀點(diǎn)。在對(duì)相關(guān)教材建設(shè)、教學(xué)設(shè)施儲(chǔ)備、師資培訓(xùn)等方面的調(diào)查中。絕大多數(shù)的授訪者認(rèn)為以上幾方面均處于空白狀態(tài)。本土文化藝術(shù)教育的缺失造成了保定人對(duì)自身城市文化的無知與迷茫，使人們的城市生活信心指數(shù)下降，幸福感降低，城市文化形象的不滿意率的上升，不利于經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的城市文化軟環(huán)境的建立，從而阻礙了保定的城市建設(shè)。

在駐保高校中開展本土文化藝術(shù)教育，以學(xué)生、老師、家長為主角，家庭、學(xué)校、社區(qū)為基本單位，充分發(fā)揮高校優(yōu)勢的人才智力資源，全面發(fā)展保定文化，逐步將保定的本土文化精髓由高校滲透至社會(huì)的方方面面，讓人們了解保定人自身的城市文化，熱愛保定，宣傳保定，甘愿為保定的城市發(fā)展發(fā)揮主人翁的創(chuàng)造精神，創(chuàng)建“保定文化”品牌，在全社會(huì)逐步形成“保定文化合力”。為保定的城市建設(shè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)建優(yōu)良的城市文化軟環(huán)境。

四、具體實(shí)施方案

1、完善相關(guān)政策法規(guī)與機(jī)構(gòu)建設(shè)

駐保高校本土文化藝術(shù)教育的政策法規(guī)是保定本土文化藝術(shù)教育事業(yè)不可缺少的組成部分，也是完善機(jī)構(gòu)建設(shè)的參照和有力保證。它使地方政府與教育管理部門的意圖，通過教育法令和規(guī)章得以全面實(shí)施，讓駐保高校本土文化藝術(shù)教育的進(jìn)程有法可依，按章辦事。政策法規(guī)的制定與出臺(tái)，可以使人們更直觀的理解和把握本土文化藝術(shù)教育理念，正確對(duì)待本土文化藝術(shù)教育的特殊性，在教學(xué)條件建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、工作量計(jì)算、教師考核等方面制定相應(yīng)的政策，并建立有效的監(jiān)督反饋機(jī)制，為駐保高校本土文化藝術(shù)教育的發(fā)展提供更明確的指導(dǎo)和更有利的保障。

其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)有一位校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)主管學(xué)校的本土文化藝術(shù)教育工作，設(shè)置專人管理、有固定的經(jīng)費(fèi)投入、面向全體大學(xué)生的本土文化藝術(shù)教育管理機(jī)構(gòu)，并制訂相應(yīng)的管理目標(biāo)。管理機(jī)構(gòu)應(yīng)有相應(yīng)的管理制度和辦法，由負(fù)責(zé)人制訂每年的活動(dòng)計(jì)劃，保證本土文化藝術(shù)教育課堂的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)常年制度化、規(guī)范化、系統(tǒng)化。同時(shí)，還要建立有效的評(píng)估機(jī)制，明確本土文化藝術(shù)教育評(píng)估內(nèi)容，采用網(wǎng)上評(píng)教、同行互評(píng)、專家督導(dǎo)組評(píng)價(jià)等多種方法綜合評(píng)定。

2、完善教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置

首先，根據(jù)我市當(dāng)前的具體情況，由市委宣傳部牽頭組織市社科聯(lián)、文聯(lián)、文化局、教育局等相關(guān)同志統(tǒng)一編寫駐保高校本土文化藝術(shù)教育教材。并且在選擇教材或編寫教材時(shí)，應(yīng)考慮大學(xué)生的心理特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的文藝基礎(chǔ)，選擇具有很強(qiáng)的人文精神的本土文化作品。同時(shí)還要立足保定本土文化，兼收世界各地精華，以比為立足點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，遵循循序漸進(jìn)的原則，逐步提高學(xué)生的欣賞水平，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)比較評(píng)價(jià)，進(jìn)而提高他們的審美品味與審美判斷力。

其次，課程設(shè)置應(yīng)該堅(jiān)持以公共選修課為主，個(gè)別課為輔，理論與實(shí)踐相結(jié)合，動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合，普及與提高相統(tǒng)一的原則。課程設(shè)置應(yīng)基本包括：保定傳統(tǒng)手工藝品制作、保定民俗文化鑒賞與民間戲曲音樂學(xué)唱、特色餐飲文化、本土影視文化和旅游文化、動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)與保定電谷新興工業(yè)文化等內(nèi)容。課程內(nèi)容的設(shè)置要做到確立長遠(yuǎn)計(jì)劃和近期目標(biāo)，可采取多種形式如必修課、選修課，專題講座等，并應(yīng)考慮學(xué)習(xí)階段性，將之可分為第一學(xué)年、第二三學(xué)年、第四學(xué)年三個(gè)階段，不同階段有不同的教育內(nèi)容，合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，給學(xué)生提供多種選擇的可能，滿足大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。編寫教學(xué)大綱，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，讓駐保高校本土文化藝術(shù)教育得到最基本保證。

3、改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)課外實(shí)踐

駐保高校本土文化藝術(shù)教育課程可采用“講授法”為主要教學(xué)方法，同時(shí)可根據(jù)教學(xué)需要和大學(xué)生的興趣及時(shí)調(diào)整或穿插情境創(chuàng)設(shè)、提問、比較、查閱資料與研究討論等多種的教學(xué)方法。

加強(qiáng)課外實(shí)踐，作為課程設(shè)置體系中的一個(gè)模塊，是本土文化藝術(shù)課堂教育的一個(gè)重要補(bǔ)充。這一模塊以實(shí)踐類課程為主，包括保定傳統(tǒng)手工藝品制作、保定民俗文化調(diào)研與民間戲曲音樂學(xué)唱等方面的各項(xiàng)內(nèi)容，采用“請(qǐng)進(jìn)來”與“走出去”的辦法。讓學(xué)生融入保定生活的方方面面：可結(jié)合校學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)，根據(jù)各校師資、設(shè)備等條件，讓學(xué)生報(bào)名參加，通過考核分成提高班和普及班，其中提高班為社團(tuán)骨干成員，普及班為后備力量。實(shí)踐類課程因?yàn)槭钦n外進(jìn)行的，要做到制度化、常規(guī)化有一定困難，但只要努力探索，勇于實(shí)踐，扎實(shí)工作，加上領(lǐng)導(dǎo)重視，給予一定的政策支持＋駐保高校本土文化藝術(shù)教育活動(dòng)是能收到良好效果的。