小學啟蒙作文訓練與美育滲透

一、帶學生到大自然中感受美，激發學生的作文興趣

大自然中美的事物無處不在，最重要的是如何指導學生去發現，去感受。低年級學生對眼前的一切事物都具有敏銳的反應。如天上的云朵、地面的野花、紛飛的雨絲、溫馨的陽光……都能引起他們極大的興趣。我認為教師要只要善于利用大自然中美的因素，就能激起兒童的興奮點，激發兒童渴求知識的欲望。

春天是美好的。經過嚴冬的孩子盼望著春天給他們帶來溫暖的陽光，清新的空氣，展葉的小草，吐蕊的百花……教學時我讓孩子們說春天，小朋友們會異口同聲地說出“柳樹發芽，桃花盛開”。兒童只看到已經出現的春天的特征，而不注意觀察這些特征是怎樣出現的。我隨機引導：“你們知道春天是怎樣到來的嗎？春天到來的每一步都會留下腳印，你們愿意去尋找春姑娘的足跡嗎？”走出教室孩子們會趣味盎然地扳住樹枝看綠葉怎樣舒展，挽住花枝看花兒怎樣掛蕾、吐蕊，俯在魚池邊看金魚怎樣嬉水，翻開石塊看小草怎樣返青。于是，一篇篇文質兼美的觀察日記就從孩子們筆下流淌而出。

一位小朋友喜歡春天的小草，他在日記中寫道：“沉睡了一個冬天的小草，紛紛從泥土里探出頭來，抽出針尖樣的小芽，一根緊挨著一根，密密麻麻，黑色的土地上像長了一層嫩黃的絨毛。黃嫩的葉尖上掛著亮晶晶的露珠，像無數的星星在眨著眼睛。過了幾天，小芽變成黃綠色，嫩綠色，慢慢地分出了細長的葉兒，兩片，三片，四片……像給大地鋪上了綠色的地毯。我輕輕地用手摸一摸，潤潤的，軟軟的，舒服極了。”

二、充分利用圖畫欣賞美，幫助兒童豐富語言

利用圖畫，引導學生一邊觀察，一邊說話，不但可以培養他們的審美能力，而且可以豐富他們的語言材料，訓練并增強他們的語言表達能力，使他們做到言之有序，言之有物。

作文課上，我先掛出（或課件出示）一幅森林風景圖，讓學生欣賞圖畫，并要求學生按一定的順序說出“圖上有什么？并說出它們的顏色”。“這是一片美麗的大森林。遠處有高低起伏的小山，山上種滿桃樹，桃林里桃花一片粉紅。山坡下一條清澈的小河從碧綠的草地上流過，河的左邊是茂密的翠竹林，右邊是一棵高大挺拔的青松。”我再出示一幅畫說：“這是老師設計的動物玩具櫥窗的背景圖，今天我們共同來設計這個動物玩具櫥窗。這個櫥窗里要擺上哪些動物玩具呢？”我要求學生用“什么樣的動物”的句式說出動物玩具的名稱。于是，“活潑的小鳥”“笨重的大象”“可愛的熊貓”“機靈的白兔”……來到了課堂和孩子們在一起。我要求學生把動物玩具擺到櫥窗內合適的地方，并說出“什么樣的動物在什么地方做什么。”于是，櫥窗內熱鬧起來了：“可愛的熊貓在竹林里吃竹葉。”“機靈的猴子在松樹上蕩秋千。”“笨重的大象在草地上散步。”“活潑的小鳥在天空中說悄悄話。”“小白兔挎著竹籃去采蘑菇，準備招待來慶賀她生日的朋友們……。”把學生所說的話用圖畫（課件）展示后，我要求孩子們看著圖畫將自己設計的動物玩具櫥窗介紹給別人時，課堂內頓時小手如林，孩子們迫不及待，爭先恐后地發言，教室里一片沸騰。隨著教學過程的逐步延伸，畫面的情景美、動物的情趣美與學生表達的語言美融為一體，一堂趣味盎然的作文課在歡愉的氣氛中結束了。

在學生作文啟蒙訓練中欣賞美，可以利用圖像的展示，還可以通過實物演示、音樂渲染、現場體驗等手段來實現，同時也需要教師本身的儀態美、語言美、板書美來感染和打動學生。

三、借助活動來表現美，啟迪兒童的想象思維

低年級兒童特別好動、好玩、好奇。低年級作文教學要充分借助課內外活動和游戲來融入作文訓練，讓兒童在有趣的游戲活動中創造美，表現美，受到美的陶冶，從而使他們的語言和思維得到發展。

記得一次作文訓練課，我一手端著小瓶子，一手拿著塑料管走進了教室，饒有興趣地對學生說：“大家吹過泡泡嗎？”“吹過！”“愛吹嗎？”“愛吹！”于時，一張張小臉由于興奮漲得通紅，一雙雙小手躍躍欲試。“今天，老師和你們玩吹泡泡的游戲，現在我們一起吹泡咆！”剎那間，大大小小、各種顏色的泡泡占滿了教室的空間。有的是透明的，有的是白色的，有的是金亮亮的，有的是五彩的，頓時，教室成了五光十色的彩色世界。孩子們置身于泡泡的海洋中。我要求小朋友邊吹、邊看、邊想：“你吹的泡泡的形狀、顏色怎樣？像什么？”孩子們嘰嘰喳喳地說開了：“我吹的泡泡又大又圓，五顏六色，像一個個彩色的汽球，它輕輕地飄動，慢慢地越升越高，有時還會在空中浮住不動。”“我吹的泡泡像一串串圓溜溜的葡萄，五彩繽紛，有紅的、黃的、紫的、綠的……陽光成了魔術師，使泡泡的顏色不斷地變化著。”“我吹的泡泡像噴出的一大串一大串細小的彩球，輕輕地向四面散開，一會兒就不見了，好像和我們捉迷藏。”孩子們細致的觀察，生動形象、恰如其分的比喻，更增添了活躍的氣氛。這時，教室里響起輕柔、優美的樂曲聲，泡泡在音樂聲中飛舞、飄蕩，我不失時機地引導兒童展開想象：“如果泡泡帶你一同飄起，你愿意和泡泡到哪兒去？去做什么？”這個問題像春風吹皺一池水，激起了孩子們思維的漣漪：“我和泡泡飛到花園里采集百花，獻給辛勤培養我們的老師。”“我和泡泡飄到豐收的田野里，去給辛勤勞動的農民伯伯唱歌跳舞。”“我和泡泡飛上藍天，和小鳥一起做游戲。”“我和泡泡飛到太陽身邊，去接受太陽的七彩光芒。”“我和泡泡飛到星星上……，去探索宇宙的秘密。”一堂課下來，激起了學生無限的向往和美好的夢幻、憧憬，啟迪著孩子們的思維。他們駕起創造性之舟，遨游在思維的世界中。