現代教育技術在“汽車構造”課程教學中的應用

摘 要：“汽車構造”是車輛工程專業重要的專業基礎課，利用現代教育技術進行課堂教學和課外輔導教學是該課程的教學改革發展的必然趨勢。文章分析了應用現代教育技術進行課程教學的優越性，論述了現代教育技術在“汽車構造”課程教學過程中存在的問題和解決方法，提出了該課程進一步教學改革的設想。

關鍵詞：汽車構造課程 現代教育技術應用 課堂教學教學改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

一、引言

“汽車構造”是車輛工程專業的一門主要的專業基礎課，也是一門實踐性很強的課程。該課程通常比較枯燥無味，如何上好“汽車構造”這門課，調動學生的學習積極性，將影響車輛工程專業后續課程如“發動機原理”、“汽車理論”、“汽車試驗技術”等課程的學習。因此，教師授課的質量，課程實習的質量，將直接影響到學生的學習興趣及教學質量的提高，以及將來學生在車輛工程專業方面的發展。

汽車構造課程的教學內容，全面而系統地介紹了汽車整體及部件的結構和工作原理。課程首先討論整車及其各個組成系統或部件之間在結構和功能上的有機聯系，通過典型事例說明在一般條件下為滿足主要功能而采取的結構措施，然后再介紹在某些特定條件下發展出來的某些形式的結構及功能特點。汽車通常由發動機、底盤、車身、電氣設備四個部分組成，通過汽車構造課程的學習，可使學生系統地熟悉和掌握汽車的構造和工作原理，了解其工作過程，為以后的理論學習和應用實踐打下基礎。

本課程最終是讓學生熟悉汽車整體及部件的結構及原理，這就要求有足夠的實踐學習，結合實物講解原理，而如何將這幾方面有機協調，也是所有汽車構造課程任課教師所面臨的共同課題。因此，在“汽車構造”課程教學中，研究和探討如何應用現代教育技術手段解決教學中的問題，對提高教學水平、提升教學效果、實現教育現代化具有重要意義。

二、應用現代教育技術進行課堂教學的優越性

將現代教育技術，包括網絡技術、多媒體技術、軟件技術、通訊技術等應用在教學領域，在提高課程教學質量方面具有以下較突出的優點：

第一，它使一些在傳統教學手段下難以表達或難以觀察的現象可以清晰、直觀、生動地表達出來，增加了教育的魅力，使學習者能保持濃厚的學習興趣，從而提高了學習的積極性。這在本課程尤為突出，因為汽車許多部件的結構很復雜，單純依靠掛圖不可能講解清楚，而通過現代教育技術中的多媒體技術結合動畫就可以很直觀地表達，學生也會很感興趣，再結合適當的講解技巧就能夠熟練掌握其結構及工作原理，從而達到教學目的。

第二，它能大大增加課堂信息量，提高教學效率。隨著近幾年汽車業的飛速發展，現有的汽車構造教材已遠遠不能跟上車型更新的步伐，教材更新的滯后性在汽車方面尤為突出。因此，不能指望僅依靠教材來讓學生了解汽車業中不斷涌現的新技術，新結構、新材料。現代教育技術則有此方面的絕對優勢，它能利用互聯網搜索到最新知識，加到多媒體教材中，做到適時更新，從而讓學生了解最新的知識，增加他們的學習興趣。

第三，利用多媒體課件教學，可以集中全體教師的智慧與教學經驗，使教學內容更加規范有序。多媒體相對于傳統教材更容易升級換代，最直接的是融合同專業教師在教學中的不同心得，考慮集體的智慧經驗，進一步結合起來，制作成更加完善的課件。另外，在教學規范化方面更容易實施，特別是對新教師而言，可以更容易上手，而并不太影響教學質量。

第四，可以減輕教師抄寫黑板的工作量，而更多地注意課堂教學內容的組織和講授。這是最明顯的優勢，傳統的教學方法中對教師最具有危害性的就是粉筆的粉塵，而多媒體教學則無此擔憂，另外，對教師板書的基本要求，在多媒體教學中更沒有必要提及，這主要在課件設計時解決，由此可減輕教師大量的低級勞動時間，可把更多精力放在教學內容上。

第五，利用現代教育技術中的網絡技術，可以將課程簡介、教學要求、教學大綱、教學內容、實驗安排、教學進度、參考書籍、復習資料、相關專業網站等等與課程教學相關的信息，都發布在因特網上，方便學生隨時隨地進行學習和復習，更好地掌握課程教學的內容。尤其是對于汽車構造這樣的課程，有大量的汽車發動機、底盤、車身的彩色構造圖片和結構原理動畫，教師通過網頁發布之后，學生就可以隨時隨地根據需要瀏覽網頁相關內容，因而極大地方便了學生的學習，非常有助于加深學生對所學汽車構造課程知識的理解。

第六，利用現代教育技術中的網絡通訊技術，教師不僅可以通過傳統的面對面答疑、手機短信等與汽車構造課程選課學生進行交流，還可以通過E-mail與選課學生進行聯系，甚至在晚上學生自習汽車構造課程內容時，教師還可以通過QQ、MSN、skype等與學生進行即時的通信聯系，隨時解答學生在學習汽車構造課程過程中遇到的各種疑難問題。因而通過現代教育技術在汽車構造課程教學中的應用，使得教師和學生之間的溝通，幾乎可以做到無時不在。

三、現代教育技術應用于課堂教學存在的問題及其解決方法

由于在汽車構造課程教學中應用現代教育技術進行教學具有以上的諸多優點，因而應該在汽車構造課程教學中大力提倡、廣泛嘗試和應用現代教育技術，這是毋庸置疑的。但是，也應該看到，凡事有利有弊。在實際的汽車構造課程教學過程中，如何合理、有效地應用現代教育技術，是一個需要不斷探索、不斷實踐的課題。如果應用不合理，實際教學中也容易出現一些不容忽視的問題，需要認真對待，合理解決。

第一，在屏幕投影儀教學環境下，講起課來，雖方便省力，但容易使課堂教學演變成現場演示，學生往往會被“形象生動”的屏幕圖象技巧所吸引，容易降低對教學內容的理解接受能力。這是實際教學中經常遇到的問題，學生會有上電影院看電影的感覺，他們往往更容易被動的看熱鬧，而很容易遺忘。解決辦法最有效的就是想方設法讓學生參與其中，讓他們從被動變為主動，從觀眾變為導演，實際中可通過預設問題、啟發式等教學手段，讓學生思考起來，調動他們的思維，針對教學重點反復地提問相關內容，使學生在學習中不停的溫故，并對新學的內容做到掌握重點，能夠敘述工作原理，了解結構特點，并及時通過實踐環節加強理解。

第二，多媒體課件使用不當，大信息量教學，易形成更大規模的“滿堂灌”，影響啟發式教學。信息量大不容否認是多媒體的優勢，但凡事都有個度，而汽車構造多媒體教學則更容易走向問題的反面，對汽車車型多樣，各部件都會有不同的結構，同樣是底盤懸架，就會有十幾種不同結構類型，如果不能很好的組織，這很容易造成多而雜，讓學生無所適從。在教學過程中，常常會有這樣的情況，傳統的教學學時，通過多媒體手段可以大為縮減，如果還要求相同的學時數，一般來講必然會有內容增多的情況，適當的知識擴充是有好處的，但若太多就會適得其反。解決途徑可有兩方面，一是學時安排的調整，這可能要涉及到很多問題；二是多媒體課件的合理設置，及講解技巧的掌握，這是對從教者提出了更高的要求。

第三，學生記筆記困難，重點、難點難以記錄，會在一定程度上影響學生的接受能力。傳統教學中一般學生筆記與教師板書同步，多媒體教學的板書則是伴隨播音顯示在屏幕上，而學生不可能都有速記的能力，這就要求教師安排額外的時間讓學生做記錄，這樣就會使教學過程產生不連續，因此如何處理學生筆記時間，是對教師提出的又一技術要求。一般來講，通過要求學生隨課本記錄會更有效，如果使用專門的筆記本則對速記能力要求較高，而結合教材，就可以把教材中沒有的或補充的記錄下來，如果教材中有的，讓學生劃出來就可以了，這樣可讓學生緊扣書本，防止課后復習時無法一一對應而產生理解的困難，另外可以通過不同顏色的字體提醒學生，使筆記的內容盡量簡潔而不產生異議。

第四，學生在學習和了解課程進度、實驗進度時，要通過瀏覽教師在網絡上發布的汽車構造課程的教學內容和教學要求，這對部分家庭經濟困難、買不起電腦、不方便上網的學生來說，會帶來一些不便。同時，對某些自我管理能力不夠強的同學來說，也容易導致過分依賴網絡、沉迷網絡從而耗費大量寶貴學習時間的問題。解決此類問題的方法，一是讓有電腦上網的學生幫助沒有電腦上網的學生，互相幫助、共同提高；二是正面引導學生，正確對待網絡學習與網絡游戲，樹立學習的遠大目標，立志成才，使電腦、網絡等成為學生學習的有力工具，而不是玩物喪志。

第五，網絡即時通信軟件QQ、MSN、Skype等，雖然極大地方便了師生之間隨時隨地的答疑交流，學生也容易僅僅是用它們來聊天，談論與課程學習無關的內容，從而不能達到理應達到的學習效果。解決此問題的辦法之一，可以是經常在QQ、MSN、Skype上給出課程知識的小問題，讓學生搶答，并以此作為學生平時成績的考核依據之一。由于答對題可以獲得好的平時學習成績，因而可以吸引學生的學習興趣，時時關心課程學習的內容。

四、對“汽車構造”課程教學改革的設想

由于“汽車構造”課程的特殊性，一般都會安排大量的實踐學時給學生進行拆裝實習，而如何安排汽車構造的課程理論、現場構造教學、拆裝實習的教學時間和教學內容，從而從總體上獲得最佳的教學效果，是一個值得進一步繼續深入研究的課題。

現在可以利用現代教育技術，利用網絡技術結合多媒體手段，將汽車構造課程的理論教學、現場講解和拆裝實習等多方面融為一體，即通過網絡將課堂多媒體教學、現場教學、拆裝實習有機組合在一起，根據理論聯系實踐的原則，由老師指導，學生動手，逐系統、逐零部件地進行拆卸；同時老師現場講解其工作原理，利用多媒體的動畫可更加直觀，并可補充實驗器材的局限，讓學生了解更多車型結構，如此可讓學生學得更輕松，更有興趣。師生互動，既鍛煉了動手能力，又增強了師生感情交流，整個過程中有理論、有實踐，通過實踐一理論一再實踐不斷提高教學水平。現場就是課堂，多媒體課堂也在現場，這樣可方便地結合實物，讓學生更快、更直觀地認識各種汽車結構，從而有效地激發學生的學習興趣，提高教學效果。

同時，如何結合現代教育技術，根據社會、企業的用人需求，結合自身辦學條件，在“汽車構造”課程教學過程中引入歐美日韓等高等院校的先進教學模式，進一步引導學生自主學習、主動實踐，培養團隊合作精神，提升溝通、表達能力，并開展汽車知識競賽、汽車文化活動、汽車發動機變速器拆裝等技能比賽，也是汽車構造課程教學繼續改革中值得深人探討的話題。

(文字編輯、責任校對：賈俊蘭)