淺談生本教育課堂教學(xué)中如何通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)有效教學(xué)

摘 要：生本教育理念為師生營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放式的課堂學(xué)習(xí)氛圍。文章結(jié)合生本教育理念與有效教學(xué)理念，從實(shí)踐的角度出發(fā)，探討在這種教學(xué)模式下，計(jì)算機(jī)生本課堂中組織有效教學(xué)的策略，并著重闡述通過(guò)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)保證教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：生本教育有效教學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

郭思樂(lè)教授經(jīng)過(guò)10年理論研究，提出“生本教育”理念，建立了一套獨(dú)特的理論體系，從價(jià)值觀、倫理觀、行為觀、方法論等方面，對(duì)傳統(tǒng)“師本”教育與“生本”教育的異同進(jìn)行了比較。通過(guò)在中小學(xué)進(jìn)行的大量、扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)，使理論得到進(jìn)一步發(fā)展和驗(yàn)證。許多站在教學(xué)第一線的教師，認(rèn)為這是一種真正能把理論研究和實(shí)踐指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)的行之有效的教育思想。作為一名生本理念的實(shí)踐者，筆者認(rèn)為：在這種理念指導(dǎo)下的課堂，教師對(duì)教學(xué)收放的尺度難以把握，無(wú)法定性、定量地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在這種教學(xué)體系下，如果學(xué)生能夠積極參與，那他的學(xué)習(xí)肯定是非常有效的；如果學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)不夠，那么這種教學(xué)模式的缺點(diǎn)也是顯而易見(jiàn)的。筆者認(rèn)為可以通過(guò)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、生本理念及有效教學(xué)

(一)生本教育理念

生本教育就是以一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生為宗旨的教育，真正以學(xué)生為主人，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育；生本教育就是要激揚(yáng)生命，把能交付的任務(wù)盡早地交付給學(xué)生，讓天生的學(xué)習(xí)者在課堂中自然地發(fā)揮其內(nèi)部的潛能。它既是一種方式，更是一種理念。在生本教育體系理念中，其價(jià)值觀是一切為了學(xué)生；其倫理觀是高度尊重學(xué)生——學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者；從行為觀上是全面依靠學(xué)生——學(xué)生是教育對(duì)象更是教育資源。

(二)有效教學(xué)理念

有效教學(xué)(Effective Learning)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)。在教育理論不斷發(fā)展過(guò)程中，研究者對(duì)于有效教學(xué)一直有很大的熱情，提出許多相關(guān)的策略和理論。歸納起來(lái)可以分為兩種派別的觀點(diǎn)：一是從促進(jìn)學(xué)習(xí)角度來(lái)定義有效教學(xué)；二是從教學(xué)投入與教學(xué)產(chǎn)出的關(guān)系角度來(lái)界定，又可細(xì)分為從效率、效果和效益方面對(duì)有效教學(xué)進(jìn)行定義。美國(guó)聯(lián)邦教育部下屬的“教育多元化與卓越化研究中心”致力于以提升所有學(xué)習(xí)者學(xué)業(yè)成就為核心的有效教學(xué)。在廣泛實(shí)證研究的基礎(chǔ)上，提出有效教學(xué)的五項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)：第一，師生共同參與創(chuàng)造性活動(dòng)；第二，通過(guò)課程培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)；第三，將教學(xué)與學(xué)生真實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，以使學(xué)習(xí)有意義；第四，給學(xué)生教授復(fù)雜的思維技能；第五，通過(guò)對(duì)話進(jìn)行教學(xué)。這五項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)分別闡釋了教學(xué)的不同方面，他們相互關(guān)聯(lián)、互相支持，共同構(gòu)成有效教學(xué)的完整圖景。美國(guó)教育技術(shù)專家梅里爾通過(guò)考察多種教學(xué)設(shè)計(jì)理論，提出最有效的學(xué)習(xí)結(jié)果或?qū)W習(xí)環(huán)境是以問(wèn)題為中心的和將學(xué)習(xí)者置于四個(gè)明顯的學(xué)習(xí)階段中的首要教學(xué)原理，即：激活已有經(jīng)驗(yàn)；展示知識(shí)技能；應(yīng)用知識(shí)技能；將知識(shí)技能整合到實(shí)際生活中。

二、中職教學(xué)中實(shí)施生本教育的有利條件

通過(guò)筆者的研究和分析，認(rèn)為中職學(xué)校的教學(xué)條件有利于生本教育的實(shí)施，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，中職學(xué)生具有好動(dòng)手而厭理論的特點(diǎn)。如果還是采取早期的“先教后做”、“先理論后實(shí)習(xí)”的教學(xué)方式，學(xué)生要形成他們自己的知識(shí)體系有一定的難度。而生本課堂的切入點(diǎn)較低，教學(xué)設(shè)計(jì)更注重學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生體驗(yàn)更豐富，無(wú)疑對(duì)學(xué)生未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展非常有幫助。

第二，中等職業(yè)學(xué)校課程的教學(xué)內(nèi)容更多變，教育管理更開(kāi)放。中職課程要求始終以就業(yè)為導(dǎo)向，與行業(yè)接軌。行業(yè)的資訊多變、設(shè)備的不斷更新、軟硬件的快速升級(jí)都決定了中職學(xué)校的專業(yè)課程經(jīng)常發(fā)生變動(dòng)。生本教育理念首先從人的角度出發(fā)，為了學(xué)生的身心發(fā)展，要求中職學(xué)校的專業(yè)課程設(shè)置達(dá)到“生本化”、“生活化”。

第三，中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程、學(xué)制不拘泥于教學(xué)計(jì)劃。中等職業(yè)學(xué)校可以根據(jù)社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)專業(yè)課程和學(xué)制進(jìn)行必要的調(diào)整。教學(xué)形式、教學(xué)方法靈活性給生本教育提供了足夠的操作和發(fā)展空間。

三、教學(xué)實(shí)踐

(一)在計(jì)算機(jī)生本課堂中組織有效教學(xué)

1 該放就放

“該放就放”是采用生本理念進(jìn)行教學(xué)很重要的一點(diǎn)。筆者在《圖像處理》這門(mén)選修課中采用這個(gè)理念進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐。在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生運(yùn)用漸變工具的技巧非常純熟，經(jīng)常在自由練習(xí)的時(shí)候自己制作圖片背景。于是讓她上臺(tái)做“老師”，給其他同學(xué)介紹背景制作。她把漸變工具及部分濾鏡的內(nèi)容講得非常全面而仔細(xì)，其他同學(xué)聽(tīng)得津津有味，比正常老師上課的時(shí)候都要認(rèn)真!榜樣的力量是無(wú)窮的，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情出乎意料的高漲，設(shè)計(jì)出的作品也更加符合課程的教學(xué)目標(biāo)。

2 巧設(shè)問(wèn)題。師生齊參與

能夠在課堂的講授找到能夠聚焦師生共同興趣的問(wèn)題，課堂的講授將不再乏味。筆者在講解Excel統(tǒng)計(jì)函數(shù)時(shí)運(yùn)用了這個(gè)理念進(jìn)行了一次教學(xué)實(shí)踐。上課先打開(kāi)該班學(xué)生的原始成績(jī)表，包括學(xué)號(hào)、姓名、各科考試成績(jī)等內(nèi)容，因?yàn)樵撛汲煽?jī)表關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的“切身利益”，所以學(xué)生的積極性馬上調(diào)動(dòng)起來(lái)了。這時(shí)提出“想知道自己的總成績(jī)嗎?想知道自己的平均成績(jī)嗎?想知道自己的名次嗎?想知道男生、女生的平均分嗎”等問(wèn)題很容易讓學(xué)生共同參與到椽設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，師生共同進(jìn)入積極學(xué)習(xí)和思考，討論也很熱烈。學(xué)生較好地掌握了Sum、Average、Max、Min等統(tǒng)計(jì)函數(shù)及排序、分類匯總等數(shù)據(jù)處理方法。

3 分組合作，培養(yǎng)團(tuán)體合作意識(shí)

生本課堂需要分組進(jìn)行討論，但同時(shí)需要兼顧個(gè)人的表現(xiàn)。按照生本教育理念，可以采取小組激勵(lì)制度、充分利用小組長(zhǎng)等。筆者在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，以“淘寶網(wǎng)”為實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，設(shè)計(jì)了網(wǎng)上購(gòu)物及網(wǎng)上開(kāi)店兩個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)以個(gè)人為單位，要求完成注冊(cè)用戶、開(kāi)通支付寶、開(kāi)通網(wǎng)上銀行、進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)物等過(guò)程；第二環(huán)節(jié)以小組為單位，要求完成制訂開(kāi)店計(jì)劃、開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)實(shí)名、產(chǎn)品圖片處理、產(chǎn)品上架出售等環(huán)節(jié)。這種教學(xué)設(shè)計(jì)既考慮小組又考慮到個(gè)人，而且與學(xué)生的真實(shí)生活聯(lián)系緊密，符合有效教學(xué)的界定和指導(dǎo)方針。

(二)通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)保證計(jì)算機(jī)課堂的有效教學(xué)

實(shí)施了生本教學(xué)，還需要通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)保證教學(xué)的真正有效。除了能夠檢驗(yàn)每個(gè)學(xué)生“做了沒(méi)有”，“做了多少”，還需要評(píng)價(jià)“做得如何”，即使未能達(dá)標(biāo)，學(xué)生也可參考教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)亡羊補(bǔ)牢。

要求以“淘寶網(wǎng)”為平臺(tái)，在網(wǎng)上購(gòu)物及開(kāi)店，網(wǎng)上購(gòu)物以個(gè)人為單位，網(wǎng)上開(kāi)店以組為單位，每組組長(zhǎng)加5分。教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)分細(xì)則如表1和表2所示：程中的一門(mén)科目，課程緊密聯(lián)系實(shí)際。本實(shí)驗(yàn)要求每個(gè)學(xué)生編寫(xiě)一份就業(yè)材料，要求及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如表3所示：

通過(guò)這些評(píng)價(jià)表，能清楚地反映每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)習(xí)成果。這種方法組織嚴(yán)謹(jǐn)，給學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和壓力，有效地彌補(bǔ)了生本課堂中對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不甚到位的缺點(diǎn)，幫助學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與前文中美國(guó)聯(lián)邦教育部下屬的“教育多元化與卓越化研究中心”對(duì)有效教學(xué)五項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)不謀而合，也與梅里爾的問(wèn)題中心論相一致。

四、結(jié)語(yǔ)

筆者經(jīng)過(guò)在“圖像處理”、“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”、“網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷”、“溝通與職業(yè)素質(zhì)”等課程中充分貫徹生本教育理念，采用有效教學(xué)理念的教學(xué)方法，輔以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)方法，在中職學(xué)校教學(xué)中取得了明顯的效果。任課教師須充分理解生本教育理念，從課程的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，制定適宜的教學(xué)措施才能取得滿意的教學(xué)效果。實(shí)踐證明：活躍的生本課堂加上科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，能組織有意義的教學(xué)和最有效的教學(xué)。

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(文字編輯、責(zé)任校對(duì)：龐龍斌)