面向創新教育的高職高專經管類專業“經濟數學”課程改革思考

摘 要：文章分析了現行高職高專經濟數學課程存在的問題，對高職高專經濟數學課程內容的設置、教學方法的改進、數學應用能力的培養提出了改革設想。

關鍵詞：高職高專院校 經濟管理類專業 經濟數學課程 課程設置 課程改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

“經濟數學”是高職高專經濟管理專業的一門基礎課，旨在讓學生掌握好與所學專業相關的基本的數學知識，以及學會怎樣去應用數學知識去理解和解決有關經濟方面的基本問題。經濟數學在經濟管理中的應用十分廣泛，是經濟學研究、應用的重要工具。…因此經濟數學課程的教學，既要重視學生數學素質的培養，更應注重將數學的抽象理論與經濟問題結合起來。根據我們學院的具體情況和經濟、管理專業培養目標的要求，培養創新型人才，體現數學為專業服務的思想，對經濟數學課程進行了進一步的改革。

一、目前高職高專經管類“經濟數學”課程存在的問題與思考

傳統的教學觀念認為，“經濟數學”是一門思維抽象、邏輯嚴密的科學，適合于教師講、學生記、課后練的模式進行教學。而事實上，枯燥的定理、定義的講解，繁瑣的例題、習題計算，逐漸讓學生失去了學習的興趣和信心。隨著現代科學技術的發展，數字應用領域的日益廣泛和高等教育改革的不斷深入，其局限性逐漸明顯，現行的高職經管專業“經濟數學”課程存在的主要問題有：

1 課程體系、課程內容缺乏創新精神。內容陳舊

經濟數學課程體系、教學內容與我國21世紀對培養高素質創新型人才的需要相差甚遠，教學內容陳舊，重數學理論輕經濟應用；重運算方法和數學知識的灌輸、輕數學思想的培養；重連續輕離散，缺乏現代數學內容。

2 教學方法與教學手段單調

隨著多媒體技術的發著，盡管教學方法與教學手段都有了很大的進步，但仍顯不夠，如何充分運用現代化教學手段在學時相對較少的情況增大教學容量、拓寬教學空間而又兼顧學生的掌握情況值得探討。

3 評價方法單一

目前，大多數高職高專院校對經濟數學的的學習評價方式仍以筆試為主，片面強調數學邏輯思維的培養、計算能力的提高，使得本來數學功底就薄弱的經管類專業學生對數學畏懼害怕，缺乏學習數學的熱情。如何提高學生學習數學的興趣，才是經濟數學教學的關鍵環節。

4 “經濟數學”課程的設置與經管專業課程的設置脫節

經濟數學與經管專業的專業課程在內容和時間安排上如何進行銜接，是目前許多高職經濟數學課程設置中容易被忽視的問題。教學的老師和學習的學生都無法明確經濟數學中究竟哪些知識會在以后哪些專業課程中具體應用到。而一些需要用到經濟數學知識的課程卻先于“經濟數學”課程之前開設。

5 “雙師型”教師匱乏

目前很多講授“經濟數學”課程的教師自己對經濟問題知之甚少，更談不上應用，這也是造成“經濟數學”課程重理論、輕應用的重要原因。如何提高教師自身水平，也是經濟數學課程改革的重要內容。

二、面向創新教育、培養創新人才的經濟數學教學改革的內容與實踐

1 明確經濟數學改革的目標，確立現代教育理念

明確經濟數學改革的目標，確立現代教育理念是面向創新教育、培養創新人才的經濟數學改革的核心。用什么樣的教育觀念來指導人才培養工作，這是涉及培養什么樣人才的最高原則。高職院校的教育工作者所持的教育觀、人才觀直接影響到人才培養的質量。在廣泛調查和深入研究的基礎上，我們提出了“三個一體”的教學理念來指導創新人才的培養。“三個一體”就是“融合數學文化培養與素質教育為一體、融知識傳授與能力培養為一體、融教學與科研一體”。明確了以培養“理解、轉化、應用、創新”四方面能力為主線的高職高專“經濟數學”課程教學改革目標。即培養學生通過對數學概念、方法的理解掌握，促進其消化吸收經濟學概念和經濟原理的能力；培養學生把實際問題轉化為數學模型的能力，通過應用數學軟件求解數學模型，從而培養其創造性思維的能力。

2 編寫符合高職高專經濟數學教學特點的教學大綱

編寫符合高職高專經濟數學教學特點的教學大綱，科學設置課程、精選教學內容、改進考核方式是面向創新教育、培養創新人才的經濟數學教學改革的基石。

在本課程的教學中，要從高職高專教育的培養目標出發，正確處理好以“應用為目標”和“以必需、夠用為度”的關系，從而科學設置經濟數學課程，精選經濟數學講授內容，以有利于學生數學思維方法的培養和數學能力的發展，使學生具備較高的數學素質去從事經濟問題的學習與研究。不僅要讓學生學會數學，還要讓學生會使用數學。重點在于三個方面：一是對嚴格的數學定義、命題，復雜的證明和計算內容，要針對高職高專學生有所取舍，知識面應寬一些，對知識點的難度可以低一些；二是對思想性強、不容易理解的概念要多介紹其產生的背景，使學生在加深理解的同時，能夠體會到創造的思維過程；三是與經濟聯系比較緊密地一些概念，如函數、導數、邊際、彈性等，多介紹應用案例，讓學生在使用數學的同時，鼓起探索數學的勇氣。

同時，還要改進考核方式，突出學生能力的培養。對于高職院校來說，經濟數學的考核要摒棄完全以筆試為考核方式的傳統做法，考核主要以學生完成課業的質量來定，考核方式應靈活多樣，不但要考察出學生對數學基礎知識的掌握程度，更重要的是讓學生把學到的數學知識應用到生產和生活之中的一些實際問題的解決上。主要做法為以筆試形式考試，主要考查學生對基本知識和基本技巧的掌握情況，占70％；平時成績占10％，主要包括平時作業、到課情況、口頭提問以及數學實驗成績等綜合評定；期中考試、數學實驗課主要考核學生的實際應用和單獨解決問題的能力占20％。

3 改革教學手段和教學方法。注重科學訓練

改革教學手段和教學方法，注重科學訓練是面向創新教育、培養創新人才的經濟數學改革的重要途徑。

教學方法是完成教學目標，實現教學效果最優化的關鍵。教學方法改革的核心是加強創新精神和創造能力的培養，好的教學方法關鍵要適應教學對象，具體的教學方法就要結合學生的實際情況。具體地我們使用“案例驅動法”引人數學概念和方法；用“問題驅動法”展開教學內容；用“討論法”展開習題課的教學。另外在經濟數學的教學過程中，還要注意處理好教師主導和學生主動的關系，注重學生應用能力的培養。適度、適量引入多媒體教學手段，針對不同專業的特點，課件應突出專業特色以及重點、難點。在使用多媒體的同時，對于解題思路、證明方法以及教學中的難點必須要在黑板上演算、推導，把多媒體教學與傳統的黑板教學有機地結合起來，避免純粹使用多媒體，以增強學生的理解和記憶，提高課堂效率。

4 加強師資隊伍建設、提高教師授課質量

加強師資隊伍建設、提高教師授課質量是面向創新教育、培養創新人才的經濟數學改革的關鍵。教師要樹立終身學習的理念，不斷學習，勇于實踐，不斷提高。除了自身專業素質進一步提高，還要加強相關專業，如經濟、金融以及計算機技術的學習，使得經濟數學老師成為“雙師型”人才，只有教師即具備扎實的數學功底，又具有較強的經濟專業理論知識，才能真正實現數學與經濟專業知識相結合的教學方法。加強數學教研室和專業教研室的溝通與聯系，積極開展數學課與專業課教學的有效合作，做好數學知識與專業知識及實際問題銜接部分的教學工作，是教會學生利用數學方法解決實際問題的重要環節。

5 選取優質教材、營造濃厚的學術氛圍

選取優質適用教材、營造濃厚的學術氛圍是面向創新教育、培養創新人才的經濟數學改革的必要條件。

教學內容的改革離不開教材的支撐和推動。任何一門課程，尤其一門優質課程，必須要有一本與該課程的教學目的要求相適應的、具有一定學術水平的教材。在教材建設上，強調統編教材與自編教材相結合的原則。而統編教材一定要選取優質的國家規劃的獲獎教材。

對于學校教育層面而言，濃厚的學術氛圍的熏陶，對于教師、學生的創新意識、創新能力的提高和發展都起著十分重要的作用。可以通過邀請專家、學者作學術報告，組織本專業老師開辦定期的學術講座。定期舉辦經濟數學及數學建模論壇，引導學生開展興趣小組、學生設團活動，以期對有關學科應用與前沿發展進行探討。

三、結語

“經濟數學”課程改革是一項長期而艱巨的任務，在教學中還要不斷地進行深入的研究和探索，轉變教師教學觀念，改變原來的不適應學生的教學方法和手段。通過我們對“經濟數學”課程體系的初步改革，學生對數學學習的興趣有明顯的增強，考試成績的合格率有了較大的提高。以后將不斷深化課程教學改革，培養出適應能力強、素質全面的創新人才。

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(文字編輯、責任校對：王香麗)

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(文字編輯、責任校對：王香麗)